小学信息技术第一册 汉字输入小技巧教案 清华版

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1、1汉字输入小技巧汉字输入小技巧教学目标:教学目标: 1. 知识目标:学会使用隔音符号输入无法正常输入的词语。 学会自造词的方法,并使用它来提高输入的速度。 2. 能力目标:培养学生发现问题,解决问题的意识和能力。 培养学生通过输入的技巧,正确、高速地输入汉字的能力。 3. 情感目标:能够感受到探索研究出成果,体验新知识带来的“快”感。 教学重点、难点:教学重点、难点: 教学重点:隔音符号和自造词的使用方法。 教学难点:隔音符号和自造词的应用范畴。 教学过程:教学过程: (一)观看影片,发现疑问。(一)观看影片,发现疑问。 播放影片:“失败”的林林前半部分。 设计意图:通过视频创设情境,激发学生

2、的学习兴趣,同时发现问题,寻求解决之道。 老师:爸爸看了林林通过飞信发过来的短信为什么还没等到林林和妈妈呢?大家看一下,林林发来的短信内容是什么。 我和妈妈这就出发,你到先前路口等我们,一会见。 其实妈妈让林林给爸爸发的短信原来的意思是: 我和妈妈这就出发,你到西安前路路口等我们,一会见。 老师:怎么回事?难道是林林太马虎了吗?同学们,请你们也赶快打开写字板试着输入“西安前路”这四个字,看你输入的文字是不是爸爸要的那句话? 设计意图:通过影片,引出一个大问号,并让学生尝试,同样碰到了问题,激发起同学们解决问题的好胜欲望。 (二)带着问题,自主探究。(二)带着问题,自主探究。 老师:“看来同学们

3、也遇到了同样的问题。那有没有什么办法让我们能够按词输入这些字呢?” 1. 请同学们尝试,找到能够输入这些有问题的词的方法。 2预设一:如果有人很快找出了办法,请他来给大家讲一讲他的方法。 预设二:如果 3 分钟还没有同学找到办法,教师提示大家回想一下我们语文课上,这样的词语拼音是如何写的,请一名同学上前面给黑板上的词:“西安”注音。Xian,引导学生回忆出隔音符号的旧知识,在键盘上找出最有可能是隔音符号的键来。 2. 你会了吗?请你把“长安”和“晚安”输入在写字板上。 设计意图:学生遇到问题后,引导学生自主探究,同时通过学生与学生的交流以及教师的点拨回忆旧知识,利用知识的关联与迁移解决问题。

4、(三)练习巩固,总结规律。(三)练习巩固,总结规律。 1. 师:“看来同学们都掌握了隔音符号这个方法,那请同学们输入下面的词,看谁输得又快又对。皮袄 饥饿 罗马 晚安 余额 恩爱 坦克 去安排 2. 师:“这些词中,有的可以直接输入,有的就必须使用隔音符号才能正确按词输入。那你们没有没发现,什么样的词必须使用隔音符号才行呢? (1)两字以上的词语。 (板书:两字以上) (2)后面的字没声母。 (板书:零声母) 设计意图:解决问题,巩固训练,总结规律,上升到理论,使知识向能力方面转化。 3. 再给同学们 2 分钟,没输完的同学请完成输入,输完的同学根据规律想一想,还有哪个词需要用到隔音符号? 如

5、:巡案大人 (四)发现新招,自觉学习。(四)发现新招,自觉学习。 1. 接着看影片,你们猜一猜,剧中的小同学所说的小窍门有什么用?是怎么用的? 老师:“林林用的小窍门叫自造词,是智能 ABC 输入法非常先进的一种功能,请试着输入计算器这个词,看能不能通过简拼方法快速输入?如果不能,那怎么通过自造词功能快速的输入?”(板书:自造词) 2. 学生尝试,教师巡视,提醒学生多输入几次试试。 3. 预设一:请试出方法的同学演示,大家共同总结出方法。 预设二:无人试出方法,教师演示,学生总结出方法。 设计意图:通过影片,引起学生极强的学习欲望,因而能更深入地探索和尝试,找到解决问题的方法。 (五)体验成功

6、,快乐教育。(五)体验成功,快乐教育。 31. 进行一个小型比赛,输入黑板上这 5 名同学的名字。 共两次,分别计时,看第二次输入比第一次快了多少? 张英浩 戴伟丰 李轶 杜昂 蔡文琪 设计意图:通过比赛,强烈感受到第二次利用自造词功能输入的速度空前提升,达到了不可思议的速度。 2. 师:“大家讨论一下,你觉得最适合自造词这一功能的应该是什么样的词? 反复使用到的人名、地名等。 3. 随意输入一些人名、地名,加深体验速度感。 设计意图:总结应用范围,以达到今后应用的目的。 4. 你们猜一猜,使用了小窍门的林林是不是在输入学生名字的比赛中获得了冠军? 自造词的词库在本机,新词就存在了这台计算机里。而别的计算机是需要重新自造词的,除非你把这台机子的词库找到,复制到另一台机子上。 设计意图:完整结尾,活跃气氛。扩展知识,思想教育。

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