七年级语文上册 21 风筝课件 人教新课标版

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1、又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。又是一年三月三 ，风筝飞满天，牵着 我的思念和梦幻，走 回到童年。记得那年 三月三，一夜难合眼 ，望着墙角糊好的风 筝,不觉亮了天。叫醒 村里的小伙伴，一同 到村边，怀抱画着小 鸟的风筝,人人笑开颜 。 抓把泥土试试风，放 开长长的线，风筝带 着天真的笑声,白云去 作伴。蝉飞龙红蜻蜓红 金 鱼美人筝山塘棹歌（杨韫华） 春衣称体近清明，(chn) 风疾鹞鞭处处鸣。(yo)忽听儿童齐拍手， 松梢吹落美人筝。ZhoZho yn yn 风筝 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yun)。鲁迅怎么看待放

2、风筝呢？作者：作者： 鲁鲁 迅迅Writer : Writer : luxunluxunA story about kite 风风 筝筝反封建的斗士革命的急先锋绍兴东绍兴东 昌坊口新台门门周家。 1881年9月25日，鲁鲁迅诞诞生在这这里。“我于一八八一年生于浙江绍兴绍兴 府 城里的一家姓周的家里。听人说说 ，在我幼小的时时候，家里还还有四五 十亩亩水田，并不很愁生计计。”这棵树下，就是鲁鲁迅 儿时经时经 常玩的地方。我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。1918年，首

3、次用笔名“鲁迅”发表中国现代 文学史上第一篇白话小说狂人日记。（18811936）主要作品：小说集：呐喊彷徨故事新编 等（故乡孔乙己祝福阿Q正 传药风波）散文集:朝花夕拾散文诗集： 野草杂文集16部：热风坟华盖集 华盖集续编（1926）而已集（1927 ）三闲集二心集（1930）南腔北 调集（19221933）伪自由书 准风月谈花边文学且介亭杂文（ 19341946）且介亭杂文二集且 介亭杂文末编集外集集外集拾遗 等16部鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最

4、忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。-江泽民运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自 嘲鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像鲁迅体裁 散文 写作时间 1925、1、24选自野草（散文诗集）（1927年北京北新 书局初版）收入19241926年

5、所作23篇散文诗， 书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年 代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争 。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑；有的描 绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的写出 了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学。生字及词语积累 zhng li du ch zhlngdng w ssh jub sh hung ssunsh sh hungy chng tin qio cu筝 蕾 堕 丫杈 掷伶仃 嫌恶 肃杀 诀别可鄙 什物 惊惶 瑟缩虐杀 宽恕 恍然大悟苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴多音字模 什恶落解m (模型)m (模样)sh (什物）shn（什么）w（厌恶 ） （凶恶

6、） （恶心 ）lu（脱落） l （落字）lo （落枕 ）ji（解放）ji（解押）xi（浑身解数 ）孤独，没有依靠。（风筝数量少）人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。伶仃：憔悴：嫌恶：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤诣：整体感知课文一、听读感知：1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括 。2.写了一件什么事？答案：1.悲哀2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到 明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年 的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远 ，鲁迅还是一心想补

7、过，然而小兄弟却全然忘却，“ 我”的沉重的心只得一直沉重下去。 线索线索3、“风筝”在课文中起 什么作用？向来不爱嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天 真 活 泼笑柄 可鄙4、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度小半日张着小嘴对 比弟 ：我 ：弟（痴迷）我（嫌恶） 很惊惶地站失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里愤怒 即刻伸手抓断、掷、塌扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传 统的影响。认为管是正当，自认 该罚。麻木 同情（2）读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。 弟我 不幸偶尔看到 心变铅

8、块堕下去 想补过、讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责、严于自我解剖 ，抛弃旧我、追求新我A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。主题“我”和弟弟对 于放风筝的观 点有何不同？我我弟弟弟弟风筝风筝嫌恶嫌恶喜爱喜爱对对象 比较较点弟弟“我”平时对风时对风 筝 的态态度 “我”发现发现 弟 弟偷偷做风风筝 时时结结果张着小嘴、呆看 、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色 瑟缩着愤怒、折断掷 、踏傲然走出绝望地站 在小屋里（3）既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜 明？1.

9、交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地 的心情。主题21、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 6、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？中年 北京 风筝小时候 家里 不许弟弟放风 筝

10、，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝7、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？悲哀 更悲哀8、按照“现在过 去现在”的思路， 把课文分为三个部分 。一、比较北京和故乡放风筝 的时令、引出回忆。 二、 “我”回忆小时候在故 乡故意弄坏小兄弟风筝的事情 。（12）（34）(512）三、到了中年，意识到错误 ，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。 记叙的顺序本文采用的是哪一种记叙顺序?顺叙倒叙插叙倒叙二、合作探究 1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊 异和悲哀”？w 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京 却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样 的季节

11、放起风筝来。 w “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过 。 w 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引 出下文。2、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了 ？这里所说的“春天”，是小时候的故乡的 春天，是天空中有风筝的春天。由风筝 而联想到故乡风筝时节的春天气息，所 以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。3、体会第四段“我”的动作的词语，说说它们的 表达效果。一连串的动词，十分具 体的表现了我的盛怒和 狂暴。4、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我 ”看到一本外国的讲论儿童的书，为什 么说是“不幸”？“我”的骄傲没有维持下去

12、。“我”一向以为管弟弟管得对，现在见 到书上的道理，心情一下子沉重起来， 受到惩罚了，对明理之后的“我”来说， 良心受了谴责，可谓“不幸”。5、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到 了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己 的错误？效果如何？办法一：送他风筝，一同放风筝办法二：“讨他的宽恕”失败“他和我一样， 早已有胡子了”“他什么也 不记得了”7、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的 事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得 “沉重”？弟弟受到“精神的虐杀”，但弟弟并 不这样认为，反而把兄长的行径视为合 情合理，时过境迁，忘得一干二净，我 也无从补过，因而觉得“沉重”。从中也 可看出鲁迅先生的自省精神，

13、严于解剖 自己。w 弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的 心情因无法补过而只能一直沉重下去， 这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想 不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想 摆脱也不能。8、为什么说“悲哀”是无可把握 的悲哀？9、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中 去吧”？“躲到肃杀的严冬中去”，就是 不要望见春天，不要望见风筝，这 才能忘却，才能摆脱悲哀。10、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体 会出几层含义？不仅指当时天气的寒冷，更指作者心头的 悲凉。当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配 ，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有 了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然 忘却。觉悟者永远无法补过，

14、这是尤其悲 哀的，使人不寒而栗。课文探究-你读了这篇散文，有哪些感受？你认为风筝事件流露出作者怎样的思想感情？ 你是从哪些语句中看出来的？-人说鲁迅的文章有些深奥，晦涩难懂，文章中还有你不懂的语句吗？提出来在 小组中探究，看能得出什么样的结论。 诵读一： 你能读出明显表现出作者忏 悔心情的文字？ 应用 情 绪或语调读？ 沉重的诵读二：请自由诵读第3、4两段，说说 作者主要想表现什么情感？小结一：朗读时，语调应是沉重沉重的，包含强 烈的自我谴责自我谴责意味。本文的一个重要情绪：忏悔 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见 他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大 悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小 屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见 了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶很惊惶 地站了起