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1、第五单元复习1、字词听写 2、成语理解与运用 毛骨悚然：形容十分恐惧，悚然，恐惧的样子。运用：这个恐怖电影看得我毛骨悚然。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。运用：听到学校要延期放假的通知后，同学们都显 得有些怏怏不乐。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。运用：我激动地有些语无伦次了。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 运用：一只大螃蟹在沙滩上挥动他钳子般的爪子， 颇有一番耀武扬威的样子。风餐露宿：在大风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或 野外工作的辛苦。运用：由于经济原因，舍不得住店，只好风餐露宿 。但最终还是到达了目的地。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。运用：高武育做事拖拖拉拉，每次开学都是姗姗来
2、迟。 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁，在担心着什 么。忡忡，忧虑的样子。运用：最近国内一位权威的经济学家，在电视台上 忧心忡忡地指出：中国的贫富分化日益严重，已 经超过了国际标准多少多少，必须尽快实施社会 安全保障制度。卷土重来：比喻失败之后，重新恢复势力。 运用：可以预见，任由这种情况发展下去，人们认为早被征服 了的一些疾病又会卷土重来。 芸芸众生：佛家语，指一切生灵。后多指世上大群无知无识的 人。一般也用来指众多的生命。 运用：虽然我只是这芸芸众生中的普通一员，但我仍希望我的 生命能开花结果。 死得其所：指死得有价值，有意义。 运用：我们为人民而死，就是死得其所。 养精蓄锐：养足精神，蓄
3、集力量。 运用：在比赛开始之前，运动员正在养精蓄。 声情并茂：；（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。运用：她的演唱声情并茂，极富艺术感染力。 孜孜不倦：形容勤奋不知疲倦。运用：孜孜不倦地学习是我们应该养成的良好习惯之一。三、课文理解与感悟 1、伟大的悲剧一文的作者是奥地利作家茨威格 ，文章主要记叙了斯科特一行从南极绝望而归以 至悲壮覆灭的故事。文章颂扬了他们勇于探索的 精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主 义精神。 2、在沙漠中心一文的作者是法国作家圣埃克絮 佩里，文章记叙了作者在飞机坠毁在沙漠后，在 各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡时他内 心却感到了一种平静，对应该怎样生活才有意义
4、 的思考。 3、登上地球之巅的作者郭超人，文章是一篇新 闻通讯，生动地记叙了登山队员们突击顶峰的过 程，赞颂了他们坚强的意志和大无畏的精神、团 结合作和牺牲精神。4、真正的英雄是时任美国总统里根的一篇 演讲词，文章哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人 类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着 先烈开辟的道路，记叙进行太空探索。 5、夸父逐日选自山海经，它是我国最 早的神话之一，这个奇妙的神话表现了夸父无 比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大 自然的强烈愿望和顽强意志。共工怒触不周山选自西汉淮南王刘安及 其门客集体撰写的淮南子，它曲折地反映 了原始部落间的激烈斗争和先民对自然现象的 解释。第六单元复
5、习 一、字词听写 二、成语理解与运用 进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。 运用：妻子和母亲不和，丈夫夹在她们中间,进退维谷,痛苦 不堪 。 略胜一筹：比较起来，略微好一些。运用：他的体育比我好，但在学习上，我要略胜一筹。 石破天惊：形容声音大得惊人。经常比喻文章议论新奇惊人 。 运用：这一声惊雷，这是石破天惊。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作 用更能显示出来。运用： 新茶配上清纯的山泉，果然，不同凡响。三、课文理解与感悟 1、猫一文的作者是郑振铎，文章写了“我”三次 养猫的经历和感受。文章的主旨在于冤案的教训 。作者告诉我们，仅仅根据一点可疑的迹象，就 提出主观
6、臆断是错误的，依靠自己的强势话语权 和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。 2、斑羚飞渡的作者是沈石溪，文章描写的是一 群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会 ，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举 ，赞扬了斑羚勇于牺牲、视死如归的精神。 3、华南虎一诗的作者是牛汉，诗人以华南虎作 为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对 自由的渴望。4、马的作者是法国作家布封，作者用文学的笔调 描绘马在两种生存状态下的不同形象，字里行间， 流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着 的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供 人驱使”的马的深刻同情。 5、狼选自蒲松龄的聊斋之异，写的是两只狼 与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户 ，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事讽喻像 狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或 者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力 ，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于 斗争，才能取得胜利。
