2、芦花荡 第一课时

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1、 著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党 的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地 形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本 侵略军，大长我中华民族之威风。lng古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！第二课、芦花荡孙犁一、自学（自学-质疑-解疑 ） 学习目标 1、识作者，知背景，了解小说这 种文体。 2、掌握生字词，复述故事情节， 并感知老头子的性格。 3、找出文中的语言、动作、心理 、肖像等关于人物描写的句子和 环境描写的句子，并体会在文中 的作用。自学方法 1、请利用你手中的资料，了解本文的作者，知 道本文

2、的写作背景，并了解小说这种文体，掌握 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 2、请默读课文，并拿起手中的笔圈出文中的生 字词，并借助课下注释和工具书来解决；在解决 了这些“拦路虎”之后，根据小说的人物、故事情 节、环境试着复述这个故事，初步的感知老头子 的性格。 3、跳跃式的阅读全文，并用笔画出文中肖像、 动作、心理、语言等人物描写和环境描写的句子 ，小组交流这些句子在文中的作用。 自学方法 1、请利用你手中的资料，了 解本文的作者，知道本文的 写作背景，并了解小说这种 文体，掌握小说的三要素： 人物、故事情节环境。 2、请默读课文，并拿起手中的 笔圈出文中的生字词，并借 助课下注释和工具书来

3、解决 ；在解决了这些“拦路虎” 之后，根据小说的人物、故 事情节、环境试着复述这个 故事，初步的感知老头子的 性格。 3、跳跃式的阅读全文，并用笔 画出文中肖像、动作、心理 、语言等人物描写和环境描 写的句子，小组交流这些句 子在文中的作用。 学习目标 1、识作者，知背景 ，了解小说这种文体 。 2、掌握生字词，复 述 故事情节，并感 知老头子的性格。 3、找出文中的语言 、动作、心理、肖像 等关于人物描写的句 子和环境描写的句子 ，并体会在文中的作 用。1、本文的作者是谁？作者简介 说一说写作背景，小 说这种文体的三要素你知道吗？ 2、这些字词你会读吗？苇（ ）塘 竹篙（ ） 疟（ ）子 寒

4、噤（ ） 吆喝（ ） 仄（ ）歪 飒（ ）飒 泅（ ）着 3、这篇小说讲了一个什么样的故事，你能用自己的话 概括出来吗？通过复述故事情节，你又能感受到老 头子的什么性格呢？ 4、你能从文中画出描写老头子的肖像、语言、动作、 心理和环境的句子吗？请你说说在文中的作用。wigoyojnhezsqi 1、谁能说说作者（作者简介）以及作者是在什 么背景下写的这篇小说？（写作背景） 2、请注意生僻字泅、飒；易错字篙、噤；多音 字疟、剥。（幻灯片 14） 3、谁能说说小说的三要素呢？（幻灯片 18 ） 然后再根据小说的三要素复述故事情节呢？（幻 灯片 20）在听了复述故事之后，你能从老头子 语言、肖像、动

5、作、心理感受到老头子的什么性 格呢？(幻灯片 22) （核心性格 23） 4、请读出你所画出的关于环境描写的句子，举 例子说出它好在哪里。 环境描写 幻灯片 28作者简介 孙犁,中国现代小说家、 散文家，“荷花淀”派代表 作家。芦花荡与荷 花淀为“姊妹篇”，即“ 白洋淀纪事之一”。本文 是“白洋淀纪事之二”。 最 负盛名和最能代表其创作 风格的集子是白洋淀纪 事。 语言风格：细腻优美，富 有浓郁的诗情画意，有“ 小说的诗”“诗的小说”美 称。幻灯片 13写作背景 19371937年年7 7月月7 7日，日本侵略军在河北宛平卢日，日本侵略军在河北宛平卢 沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战沟桥制

6、造事端。中国守军奋起抵抗的作战 。亦称。亦称“ “七七七七” ”抗战、抗战、“ “七七七七” ”事变事变。“ “七七七七” ” 事变发生后，全国人民群情激愤事变发生后，全国人民群情激愤, ,声讨日本声讨日本 侵略军。侵略军。“ “七七七七” ”事变，标志着日本帝国主事变，标志着日本帝国主 义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民 伟大的全面抗日民族战争伟大的全面抗日民族战争本文写于抗本文写于抗 日战争的最后阶段（日战争的最后阶段（19451945年年8 8月）。月）。幻灯片幻灯片 1313文体常识积累卡片小说以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。虚

7、构的、源于生活高于生活 。 小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写； 正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、 发展情节、渲染气氛。）文体知识积识积 累卡片：幻灯片 13小说三要素人物外貌、语言、神 态、动作、心理情节开端 发展 高潮 结局环境自然环境社会环境揭示现实生活交代背景、衬托人物、 发展情节、渲染气氛幻灯片 22 故事复述：抗日战争期间，我军队伍驻扎 在苇塘里，里外的交通全靠一位年近六十 岁的老头子，他非常自信而且自尊。一次 ，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现了 ，其

8、中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩 子报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用 锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙大鬼子报 仇雪恨。幻灯片 14芦花荡三要素分析 (1)人物要素： 主要人物：老头子； 次要人物：大菱、二菱。 (2)环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦 花荡。 (3)情节：写主人公夜送两个女孩子进苇塘 和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事 。幻灯片 14分析人物形象 :老 头 子精明干练外貌自信自尊语言身体：干瘦像鱼鹰 胡子：花白、精神 眼睛：尖锐、明亮 一切保险 什么事也没有 三个“不怕”我不能送你们进去 我没脸见人 这老脸啊动作（抗日英雄）有一篙没一篙地撑着 船却冲着这里来了 船却不动了，绕

9、着鬼子们转 举起、砸着、 狠狠地敲打智勇双全爱憎分明心理像连珠箭射穿心自信自尊幻灯片 14老头子的性格核心：老头子的性格核心：“过于过于自信和自尊自信和自尊” ”“过于”一指“非常”，二有“过头”的 意思。所以，本句话既有非常自尊 自信的意思，又有自信过分、自尊 过分的意思。(幻灯片 15)过于自信 如如 第第5 5段段“ “你什么也靠给我，我什么也靠给水你什么也靠给我，我什么也靠给水 上的能耐上的能耐” ”； 第第1010段段“ “安心睡一觉吧安心睡一觉吧” 第第2121段段“ “不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们” ” 第第3131段段“ “他打不着我们他打不着我们 第第6 6段

10、段“ “每天夜里每天夜里也使别人高兴的也使别人高兴的 事事 情情” ”过于自尊 如如 第第3838、3939段段 知道女孩因为他的不慎知道女孩因为他的不慎 而受伤后十分难过而受伤后十分难过“ “ 我不能送你们进去了我不能送你们进去了” ” 。 第第4747段由自尊自信激起他对日本鬼子无段由自尊自信激起他对日本鬼子无 限的怒火；限的怒火； 第第51515454段段 女孩与老头的对话，表现老女孩与老头的对话，表现老 人的自尊。人的自尊。 具体性格特征：具体性格特征：有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊 自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。自信，固执任性；

11、爱憎分明，有勇有谋。环境描写环境描写例子：例子：1 1、 第第1 1段段2 2、第、第2 2段段“ “月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，奔着东南去了奔着东南去了” ”3、第第9 9段段“ “弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” ”4 4、第、第3838段段“ “月亮落了，月亮落了，有些飒飒的风响有些飒飒的风响” ”5 5、第、第5959段段“ “水镜子一样的平水镜子一样的平在水底轻轻地浮动在水底轻轻地浮动” ”6 6、第、第6262段段“ “鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花正在迎风飘撒正在迎风飘撒” ”作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添 一种战斗的诗情画意。烘

12、托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄 在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪 。1、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里， 鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎 风飘散。2、到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌 的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去 了。3、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是 天上。幻灯片 15渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得 宁静，但宁静中又带有几分恐怖。 夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴 森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水 里，而且要滴落下来的样子。到这样的深 夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音， 白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去

13、了。 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就 是天上。 幻灯片 15 1、阅读小说要注意： 、 、 三大 要素。 2、芦花荡作者是 ，本文选自 ，本文是他的“白洋淀记事之二”，“之一”是他 的另一篇小说 。 3、本文概括介绍老头子的文字是第 段至第（ ） 段，分别介绍老头子的 、 、 、 及 ，具有传奇色彩。 人物 故事情节环境孙犁 白洋淀记事 荷花淀37 1、给下列字注音： 苇（ ）塘 竹篙（ ） 疟（ ）子 寒噤（ ） 吆喝（ ）（ ） 仄（ ）歪 飒（ ）飒 泅（ ）着 2、仿写句子 “每到傍晚，苇塘里歌声，还是那么响，不像是饿肚子的 人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。” （用“还是还是”仿写句子） 3、品味下面句子中肖像描写的作用 老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰，可是晒 得干黑的脸，短短的花白的胡子却别的精神，那一对深 陷的眼神却特别明亮。 wigoyojn yo hezs qi