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1、用心 爱心 专心1安徽省宿州市安徽省宿州市 20112011 届高三英语教学工作指导意见届高三英语教学工作指导意见在广大师生的共同努力下，我市 2010 年高考英语再上新台阶。为了最大限度地提高本届学生的英语水平，我们以普通高中英语课程标准（实验）（教育部，2003）为依据，以安徽省考试院颁发的 2010 年考试说明为指导，结合我市英语教学实际，对今年的高三英语教学工作提出如下指导意见：一、认真分析 2010 年高考英语试题,明确命题指导思想2010 年的安徽省高考英语试题，坚持了“难度适中、不偏不怪”这一优良传统，并在选材、设题等方面进行了优化和一定程度的创新。试题注重基础，突出语篇,强调运
2、用，贴近生活，贴近时代。既有利于高校选拔人才，又有利于深化新课程改革，促进中学英语教学。听力部分 采用全国卷听力试题，试题基本保持了往年的设计思路和难度，以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的，要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话，如购物、交通、学生活等。具体考查包括：1.理解主旨要义；2.获取事实性的具体信息；3.对所听内容作出简单推断；4.理解说话者的意图、观点或态度等。话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚，话语流畅。大部分题目可以从对话或独白中直接获取答案，少量题目需要简单地推断和概括。需要注意的是：2010 年的录音容量比 2009 年多 60 词左右，但话轮则由 54 个
3、减到 42 个。单项填空 单项填空仍然强调在特定的语境中对语法及词汇知识的理解和灵活运用。单纯考语法的题目基本上没有，而需要从语义、语境角度着手，体现了语法和词汇的动态应用过程。考点全面但又重点突出，其中语法和词汇知识分布于考查项目：考查常用代词1 题、动词短语 1 题、动词辨析 1 题、交际语 2 题、名词辨析 1 题、虚拟语气 1 题、强调句 1 题、时态 2 题、从句 2 题、非谓语动词 2 题、情态动词 1 题。考查的重点依然是动词和从句以及词类辨析。题目的设置意境明确，语言得体，避免了冗长的句子，和偏难的词汇。考生既要从语言结构上考虑，还要从逻辑思维的角度进行判断，才能做出正确的选择
4、。2010 年单项填空考查项目，突出小语境交流的真实性。完形填空 完形填空的体裁为说明文，这一体裁对学生而言，不太熟悉和适应，难度略有上升。好在文章内容贴近生活，考生对“如何买到一支称心如意的钢笔”这一题材较为熟悉，可以根据自己的亲身经历来完成答题。文章结构清晰，对考生的语篇理解和逻辑推理能力要求较高。着重考查了考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的联系。考查的另一个重点是对实词的考用心 爱心 专心2查，着重对动词、名词及形容词的考查，并考查核心词汇的词义辨析。考查了 5 个动词，3 个名词，6 个形容词，2 个副词，2 个连词，1 个代
5、词，1 个常用词组。考生答题时要注意上下文之间的提示，从知识的角度要考虑“准确、规范”，从交际的角度要考虑“语意、惯”。阅读理解 阅读理解选材合理，内容新颖，语言地道，时代感强，既贴近生活也贴近考生实际。所选五篇材料涉及到生活的各个方面，有描述公司发展经历的记叙文（A 篇）、有讲述气流和重力的科普文（B 篇）、有叙述美国城市演变的社科类说明文（C 篇）、有缅怀父亲感悟生活的杂谈（D 篇）、有剖析世界水资源短缺的环保类议论文（E 篇）。命题以语篇为途径，测试跨文化交际意识和能力以及情感、态度、价值观等。考查的内容具体包括：理解主旨和要义题、捕捉细节了解文中具体信息题、推理判断题、推断词义题、理解
6、文章基本结构题、理解作者的意图和态度等。和去年相比，难度适中，比较平稳，易于得到高分。不过，E 篇题目的设置有一定的难度。任务型读写 任务型阅读考查学生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。文章总体难度不大，需要考生在正确理解文章和表格的基础上，在文章中对所需要的信息进行定位。信息定位后，对文章的信息进行转换，使之适合表格。这类题目需要考生有扎实的基础知识和较强的阅读能力，但考查的重点是语境中语法的复用能力，如词性转换、同义词和反义词及概括能力。所涉及的 10 个空格，有 4 个词是可以直接在原文中找到的，4 个词是对原文中的词进行词性适当变化得出，2 个词需要考生概括。解题方
7、法主要有三种：直接寻找原文中的答案、词性和词形的变化、概括和总结，此题难度较去年略有下降。书面表达 2010 年书面表达要求考生就征文活动写一篇作文，其主题和考生生活相关，考生不感到陌生，能够做到有感而发。与往年不同的是，今年作文的提示较少，对考生语言表达的逻辑性要求较高，但也给考生留下了更多的发挥空间。考生要得高分，必须做到内容丰富、言之有理，没有错误或错误极少，句式多变灵活，书面整洁和书写工整。总而言之，2010 年安徽高考英语试题在难易程度、题量等方面与 2009 年试题基本保持一致，体现了“稳中求发展、稳中有变化”的命题原则。但试题对考生总体能力的考查有所增强，考生在英语语言知识、语言
8、技能、情感态度、学策略和文化意识等方面都得到了考查，体现了新课程标准培养的目标，符合新课程改革的要求。二、依据教材,结合实情,确定复指导思想用心 爱心 专心3教材以话题、功能和结构为主要框架，遵循英语教学规律，体现课程标准新的语言教学理念，注重处理语言教学和文化熏陶的关系，要求在英语教学中努力使基础知识转化为语言技能，并发展成为综合运用英语的能力。另外，高考英语的命题趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查综合语言运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局。依据新版教材的特点和高考命题的趋势,并结合我市高三英语教学实情,确定以下复指导思想：高三英语教学要以“任务型”教学为指导，以语篇阅读训练和写
9、作训练为重点，以限时听力训练、词汇分类训练、语法知识强化训练、阅读解题规范训练、写作指导训练为主要的课堂练形式，以培养基础扎实,技能熟练,运用灵活,知识面广,答题规范的考生为目标。整个教学应该是一个再学、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。基于以上指导思想,在平时教学中要重视以下几点：（1）研究 2010 年各省高考英语试题，明确高三英语复方向2010 年各省高考英语试题真实地反映出了新课程改革的进程，在原试题的基础上都做出了调整和改变。这就要求我们老师跟上形势的发展，认真研究试题的变化，找出与过去试题的相同点和不同点，并采取适当的措施来应对，打有准备之仗。只有认真研究新课标、新高考，我们才
10、能确定正确的复方向，避免走弯路，达到事半功倍的效果。（2）发挥学生课堂主体作用,提高英语课堂教学效益继续坚持以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念。充分发挥学生的课堂主体作用，先练后讲、先思后解，培养其自主学、合作学、探究学的惯与能力，提高英语课堂教学的针对性和实效性,向英语课堂教学要质量,要效益。（3）优化复课型,精选复材料,提高复的针对性不同的复内容应有相关的复课型。要充分发挥集体备课的优势,探讨更适合新课程,新高考需要的复课型。对于所有材料的使用,教师要先做,要大胆地进行删、减、并、添,突出重点。要做到整合使用,优化使用,灵活使用。4备课要全,讲解要精,练要实备课要全，要做到六备：备
11、考纲中的知识点、备重点和难点、备高考的考点、备学生存在的知识薄弱点、备高考信息的热点、备知识的遗漏点和易错点。讲解要精，要做到六讲：讲重点、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法、讲技巧。要注意克服两种倾向：一是满堂灌，不给学生留出消化巩固的时间；二是借口培养学生的自学能力，对学生放任自流。用心 爱心 专心4练要实，要选典型性、代表性、针对性强的题。要注意单项练和综合练相结合，使学生在熟练掌握语言知识的基础上，大幅度提高综合语言运用的能力。5讲评要有针对性, 纠错要有及时性,测试要有目的性讲评既要针对各层次的学生，又要针对不同类型的练，要注意纠错、提炼、归纳、拓展相结合。切忌泛泛而讲，抓不住重点；又忌
12、讲完了事，没有跟踪练。另外,教师要指导学生建立错题集，及时整理练和测试中易错的题目。单元过关和月考试题必须经过备课组充分讨论、筛选和编配，规范选题，突出重点、难点和薄弱点，增强考试的目的性和针对性。三、珍惜时间，明确目标,制定具体的复计划 高三复时间紧、任务重，尤其我们还要用两个月左右的时间学高三英语九、十模块的新内容，所以制定好复计划非常重要。要结合学校实际情况，制定出全年总复计划，再在此基础上确定每月、每周、甚至每天的复目标、内容、进度。阶段复安排表：第一阶段目标：完成模块教学与复，夯实词汇和语法，强化语篇和写作训练新授课有条件的学校在第一阶段可以把 NSEFC 选修（9）、（10）作为泛
13、读材料来处理，完成新教学任务以后进行综合复。学 NSEFC 选修（9）、（10）时，教师应侧重对学生语篇解析能力的培养，每单元可用 3 个课时。在第一课时中，教师可让学生在语篇中找到所有生词和词组所对应的句子，依据文中信息猜测词汇或短语的意思。本节课的重点是在语篇环境中认知学和初步掌握词汇。在第二课时中，教师要按照高考英语阅读理解的命题思路和设题要求对语篇进行处理，引导学生对语篇进行深层次的理解：提炼篇章结构，揣摩作者的写作意图，推断文章的深层寓意。在第三课时中，教师有目的地引导学生对文章中的语言现象进行整理归纳和强化练，特别要注意指导学生对上下文语境中语法、词汇和语的理解和灵活运用。复课综合
14、复要以考试说明的词汇为核心，完成 NSEFC 必修（15）和选修（68）的复。在复课上，教师要引导学生对重要的语言知识进行归纳整理。题要求任务明确，选题精良，限时定量。一轮复要采用灵活多样的练形式，使学生真正做到能根据句子语境和语篇上下文来应用所掌握的语言知识，改变瞎猜乱蒙的不良学惯，为二轮用心 爱心 专心5复提高打下坚实的基础。复课讲评要注意以下三点：一是讲评要有重点，切忌泛泛而谈；二是点拨技巧要有拓宽，要照顾到不同层面的学生；三是讲评要结合，评为关键。词汇复考试说明（尤其是 2011 年春将颁发的）的词汇是高考英语命题的重要依据。对词汇量的认识，要把握好三个层面，即词汇的宽度、词汇的深度和
15、词汇的通达度。在词汇复中，要着重理解记忆，明确用法，避免孤立的死记硬背单词。要做到词不离短语、词不离句，并结合科学的学方法，熟练运用。对此，教师要指导好学生对高考词汇的梳理，分清阅读词汇、写作词汇，进行分层记忆，强化记忆。要充分利用时间，做到“单词本、随身带，随时随地记起来”，同时要做到课内课外相结合，必要时在课堂上适当增加单词记忆环节，务必解决“词汇不过关”的问题。语法复NSEFC 教材的语法项目编排分散，高三复时要相对集中，系统归纳。语法的考查体现三个层面，如语法的辨析能力、语法的复用能力和语法的创新能力。每一类语法项目的复分三个板块进行：专题复，主要考点（列举高考题），精选练（突出语境，
16、强调运用能力）。因此，语法复要本着先易后难的原则，按照“精练讲解总结运用”的步骤进行。尤其对时态和语态，各种从句，非谓语动词等重点语法，要精讲多练，逐步掌握。选题要难易适中，杜绝难题、偏题的训练。语篇练语篇练与教材课文复关联起来，媒介是课程标准中的话题，即以话题为依据把课文与阅读语篇映射起来。在复中，语篇练作为贯穿高三英语复的主线，要求学生做一定数量的完形填空和阅读理解。教师要及时讲评，充分训练寻找主题句、猜词、推理、跳读、略度等技巧，提高“排除干扰信息，提取有用信息”的能力。书面表达背诵一定数量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行写作训练，通过面批，自批，抽批相结合，加强写作方法指导和写作惯的培养。注意的问题一轮复是二轮复的基础，也是整个
