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1、历史学科的核心考核能力和07年备考复习建议 朱 能2006年“文明”题 1该题体现了新情境的创设。新情境创设的三种主要方法新的材料；新的角度；新的知识组合。2该题重视史观的考察。即文明史观。在“三新”的条件下，史观显得更为重要，它是发动机。3该题反映了人类社会的“永恒主题”。发掘学生的现实意识和未来意识。 一、提炼有效信息，准确地运用相关知识和信息，说明和认识问题 1完整掌握历史学科知识的基本要素和基本体系。 2建立所学知识和材料情境之间的联系，根据试题要求判断材料中的有效信息。 3认识问题先于说明问题；依据历史事实以及问题角度运用相关知识和有效信息作答。 二、阐释历史事物的特征和本质规律 “
2、特征”：特定因素；特定作用；历史事物中自身演变过程具有关键意义的现象。 “本质和规律”：科学历史观指导下的史论；历史事物影响社会运行的特点和这一特点发展的轨迹；历史事物自身关系的互动和这种互动的节奏；历史事物之间相互关系的根据和这种根据的变化。 1、经济全球化是历史发展的必然趋势，（科学历史观指导下的史论） 2、有利于各国经济的互补，（历史事物影响社会运行的特点） 3、加入经济全球化是各国发展的经济之路；（这一特点发展的轨迹） 4、但在经济全球化中，发达国家居于有利位置，使南北差距拉大。（历史事物自身关系的互动和这种互动的节奏）1多角度重组。从一种或多种角度对历史事件、历史现象或历史人物进行重
3、组，使之具有一定的历史或现实意义，并据此给出中肯的评判。 2坚持历史思维的客观性。把历史事件、现象和人物等放在特定的历史条件下进行分析和评价。3恰当运用马克思主义科学的历史观。二、阐释历史事物的特征和本质规律 三、论证历史问题 1归纳，须合理、周到。 2比较，须常用、常新。 3分析，须重因果，重以小见大。 4概括，须多练多评。 1重点运用文明史观，兼顾现代化理论和全球化观点重组复习内容；教师加强史学方法的学习。 一些建议：2大胆取舍教材内容，重组主干知识，切忌面面俱到。 重组主干知识的一般程序是：历史观念和问题意识先行，知识点选取第二，组织教材或课外材料第三，最后编制相关练习加以巩固。 3课堂教学中注意选材的代表性、典型性和多样性。 4课堂教学以扎实历史知识为基准，以增进学生学科能力为重心，以提升学生人文素养为境界。 5增加对历史事物进行具有时代意义的认识和思考。 历史是生活的教科书，生活是历史理解的活水源头。6编制专题练习时需注重情境设计；精练精析，及时纠错，善于总结。同时注重四个结合：历史与现实的结合；旧教材与新课标的结合；知识与能力的结合；问题与答案的结合等。7平和心态，从容面对。 理解历史需要精神的透支。历史是多面的。
