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1、用心 爱心 专心1体育教学论文：增强体育教学整体效应的体育教学论文：增强体育教学整体效应的 思考思考摘要：体育教学是实现学校体育目的任务 的基本途径，其实施过程及其效果与多种 因素相关。根据系统原理，通过对体育教 学及其过程的认识和理解，客观地分析并 确定其基本构成因素，掌握它们的性质和 职能，促进其同步发展与优化组合，才能 从根本上增强体育教学过程的整体效应， 提高实现体育教学目标的速度和水准。关键词：体育教学过程 因素 职能 整体效应1、前言体育教学是实现学校体育目的任务的基 本途径，其实施过程及其效果与多种因素 相关。但对于相关因素的认定，目前国内 说法不一，有“二因素” 、 “三因素”
2、 、 “四 因素”不等。根据系统“要素结构一功 能”基本理论，不同观点指导下，必然产 生不同的整体效应。本文试图从获得最佳 教学效果出发，通过认识和理解体育教学用心 爱心 专心2及其过程，客观地分析并确定其基本构成 因素及其职能，并根据系统原理和效益原 则，就如何增强体育教学整体效应展开讨 论。2、提高认识摆正位置纵观我国学校教育的目的任务主要是通 过各科教学活动实现的基本事实，教学与 学校教育并存。体育作为学校教育中的一 育，始终与其教学活动紧密地联系在一起； 只有抓好体育教学工作，才能从根本上保 证学校体育目的任务的实现，显然是无可 非议的。体育教学的基本组织形式体 育课的有关规定性看，它
3、是从小学到大学 唯一连续开设的必修课，具有长期性和连 续性；它必须依照并达到国家统一颁发的 体育教学大纲的基本要求，具有强制性和 统一性；它固定教师、班级、课表上课， 有体育场地器材设施的基本保证，具有可 实现性、稳定性和实效性：它用于教学的 总时间在学校各科教学中排名，小学第三、 中学第四，乃至大专院校也占有相当比重， 足以显示其重要性；并且它还是唯一必须用心 爱心 专心3面向全体学生的学校体育组织形式，有其 明确方向性。这些充分展示体育课在学校 体育中的核心位置和由此必将对学校体育 的存在与发展产生的关键性、决定性作用。 且体育作为一门教育性课程，包括了纳入 学校教学计划的体育方面的有目的
4、、有计 划、有组织的各种活动，承担着学校教育 中一个方面的目的任务。因此，搞好体育 教学就成为学校领导、教师和学生义不容 辞的责任。它既是师生应尽的义务，也是 教师从事劳动和学生享受体育教育的一种 权利。因而，理当端正态度，摆正位置。3、把握相关因素及其职能对于体育教学，国际上并无统一定论。 就国内而言，无论是体育理论 ，还是 学校体育学和体育教学论中，虽 都有过界定，但其说不尽同。归纳起来， 其共同点是体育教学是根据学校教育计 划和体育教学大纲安排进行的；体育教 学必须向全体学生传授体育卫生保健知识 和人体运动技术技能，并通过学习掌握和 运用的过程，锻炼学生身体，形成多种身用心 爱心 专心4
5、体技能，提高机体工作能力，增进健康， 增强体质；体育教学是一个促进学生身 心全面发展的“教育过程” ；体育教学是 教师教和学生学的“双边活动过程” 。从 “三论”观点来看，体育教学过程则是教 师在特定的环境中，把从体育教学大纲、 教材、体育文献和教学论中获得信息和有 关学生体质、健康、体能、技能、智力和 心态方面的信息，加工成教学信息，用一 定媒介手段将其传输给学生；学生接收从 教师、教材及其它来源（如报刊、电报、 同学群体等）中得到的信息，将其加工 （如认知、体验、反复练习和运用等） ；再 按教学目标要求和教师的要求，用答问、 练习、测验、运用等方式，把学生关于掌 握体育课程大纲教材质量和效
6、果，反馈给 教师（当然也同时反馈给学生） ，教师再加 工传输，学生再接收并加工，如此控制往 复，直到全面实现体育教学目标。若站在 管理学角度分析，则又可将体育教学过程 视为一个“确定目标组织实施评 估效果”的过程。总之，体育教学过程是用心 爱心 专心5一个十分复杂的动态过程。因此，潜心探求其相关因素，协调其关 系，就成为事关体育教学整体效率和效益 的首要课题。鉴于上述认识和理解，考察 体育教学过程及其效果的相关因素，凡是 从事过体育教学的教师都不难发现，它至 少与教师、学生、教材和媒介手段等因素 相关。对此，国内习称教学的“四大要素” ， 早已形成共识。但仔细加以考察之后，就 会深刻感觉到，上
7、述各因素效能是否得到 应有发挥，又当怎样发挥其功能才会使体 育教学过程的整体效率更高、产生的效果 更好，实实在在又无时无处不涉及到一个 评估的问题。评估事关效度，离开评估的 体育教学无疑是盲目的，必然影响实现教 学目标的速度水准。若站在管理学角度观 察，体育教学过程中，管理者教师和被管 理者学生都是人，而人是管理的核心，其 积极性则是管理的动力。且人的积极性发 挥程度与管理效能成正比。而科学评估则 直接影响到师生积极性和创造性发挥的程 度。显然，评估又是体育教学过程中一个用心 爱心 专心6不可缺少的重要因素。此外，上述五个因 素的职能活动一般都是特定的教学环境中 发生，即言之， 。离开了特定教学环境，体 育教学同样无法进行或没有好的效果。
