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1、教育科学版四年级上册教学计划一、基本情况：二、教材分析：本册教科书有四个单元： “天气”“溶解” “ 声音”“我们的身体”。进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。三、教学目标：1. 了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2. 指导学生反复进行控制变量的实验。3. 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4. 引导学生用准确、恰当
2、的词语面熟观察到的事实和现象。5. 引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。四、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。五、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是试验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。六、教学措施及设想：1.要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。2.本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的
3、观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。3.我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。4.耐心引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。四年级科学上册教学进度表周次日 期教学内容课时备注第一周9.1-9.2 开学报名第二周9.5-9.9 一、天气1. 我们关心天气 2.天气日历2 第三周9.12-9.16 古尔邦节 中秋节第四周9.19-9.23 3. 温
4、度与气温 4.风向与风速2 第五周9.26 9.30 5. 降水量的测量 6.云的观测2 第六周10.3 10.7 国庆节第七周10.10-10.14 7. 总结我们的天气观察二、溶解 1.水能溶解一些物质2 第八周10.17-10.21 2. 物质在水中是怎样溶解的3. 液体之间的溶解现象2 第九周10.24 10.28 4. 不同物质在水中的溶解能力 5. 溶解的快与慢2 第十周10.31-11.4 6.100 毫升水能溶解多少克食盐7. 分离食盐与水的方法2 第十一周11.7 11.11 三、声音1. 听听声音 2.声音是怎样产生的2 第十二周11.14-11.18 3. 声音的变化 4
5、.探索尺子的音高变化2 第十三周11.21-11.25 5. 声音的传播6. 我们是怎样听到声音的2 第十四周11.28-12.2 7. 保护我们的听力 四、我们的身体1. 身体的结构2 第十五周12.5-12.9 2. 骨骼、关节和肌肉3. 运动起来会怎样（一）2 第十六周12.12-12.16 4. 运动起来会怎样（二）5. 食物在体内的旅行2 第十七周12.19-12.23 6. 食物在口腔里的变化7. 相互协作的人体器官2 第十八周12.26-12.30 期末复习第十九周1.2-1.6 期末复习第二十周1.9-1.13 期末复习第一单元天气1、我们关心天气【教学目标】1. 初步感知可以
6、从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2. 知道常见的一些天气现象和天气符号。3.能对各种天气现象进行分类。4.意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。【教学准备】中国地图一张、天气符号卡片、天气现象归类表格一份、天气网状图一份、学生科学记录本一本、课件【教学过程】一、认识天气现象1. 出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2. 根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3. 提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4. 发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。、
7、5. 汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1. 今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2. 安全教育，并落实小组长进行管理。3. 带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10 分钟内）4. 回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5. 学生汇报，教师展示学生的记录。6. 提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉
8、得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7. 认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45 页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8. 带读提示语。9. 看明白了吗？有不明白的请提问。10. 请你学着书本上的方法， 在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。四、
9、作业1 、背诵科学概念。2 、观看天气预报，继续了解天气现象和天气符号。2、天气日历【教学目标】1、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。2、初步学会使用温度计来测量气温。3、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。【教学准备】画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张、温度计每组一支、科学记录本和笔。【教学过程 】一、认识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、 云的种类（次项可以选学） 、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3. 每个学生在小纸卡上画几个天
10、气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4. 可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5. 天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6. 带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7. 回到教室后，教
11、师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8. 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9. 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10. 讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。二、总结 : 通过本节课的学习，同学们有什么收获？三、作业1、背诵科学概念2、小组合作制作天气日历3、温度和气温【教学目标】1. 气温是指室外阴凉、 通风地方的温度， 每天应选择同一时间来测量气温。2. 选择每天测
12、量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。3. 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。【教学准备】温度填充图和温度计若干【教学过程】一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大， 气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。二、 室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交
13、流。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定
14、？5、教师小结。四、作业1、完成书本中相应的练习2、背诵科学概念3、小组合作测量气温，完成气温柱状图4、风向和风速【教学目标】1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。2. 能描述风向和风速3. 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料、制作风向标的材料、制作小风旗的材料和课件【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过
15、风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中三、作业1、完成书本中相应练习。2、背诵科学概念。3、回家继续用
16、自制风向标和风旗测量，并记录。5、降水量的测量【教学目标】1. 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。2. 知道降水量的多少可以用雨量器来测量3. 学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录【教学准备】制作雨量器的材料、制作说明书一份、直筒玻璃杯或塑料杯、刻度尺、剪刀、纸带、胶带纸、喷壶和课件【教学过程】一、导入1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结。4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项
