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1、春晓教学设计春晓教学设计小编今天推荐给大家的是春晓教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!(一)知识教学点：1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju6。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。(二)能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。(三)德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。(四)注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的
2、美好景色，并写下来。(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。(二)难点：对诗的意境的理解。(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。1.学生自学生字。2.动笔描绘春天的美景。第一课时(一)导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨” ，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书 3.春晓(齐读)。(二)看图，了解图意：1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子
3、从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。(三)初读课文，读准字音，介绍作者。1.借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju6” 。2.教师范读古诗。3.介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。(四)学习古诗、理解内容。1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?春晓：晓，天刚亮的时候。本课
4、指早晨。春晓，春天的早晨。2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ”(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。(2)重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟” 。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的?(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。 ”过渡语：春天的景色这么美，作者想到
5、了什么?(齐读后两句)4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。 ”(1)出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。(3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。(4)把这两句话的意思连起来说。5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(六)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍
6、惜春光，爱惜时间。(七)布置作业：背诵、默写课文。第二课时(一)复习、巩固：背诵，默写古诗。(二)借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：1.重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到” ，现在的意思是用鼻子嗅气味。2.请学生说说字义。(三)练笔：1.导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。2.出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。3.师生共同点评。(四)布置作业：抄写字词。
