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1、小店镇付庄小学20122014 年“五步达标”教学模式方案一、指导思想。 结合学校实际，深入学习领会“五步达标”课堂教学模式， 引导学生主动参与课堂教学活动，大力推进课堂教学改革和创 新，努力实现课堂教学的高效率。 二、学校课堂教学模式领导小组. 成立以付军法校长为组长的课堂教学模式领导小组, 领导小组成员主要任务是对落实课堂教学模式的组织、领导 带头、评价总结等。 学校课堂教学模式改革领导小组： 组长：付军法 副组长：张亮 成员： 张志国张义珂 郭旭雁翟向娜马丽 三、落实课堂教学模式总体目标。 改变传统的课堂教学模式，实施“五步达标” 课堂教学模式， 提高课堂教学的效率， 最终培养学生自主学
2、习的能力和品质，使 学生学会自主学习， 养成勤于思考和实践的好习惯，全面提高教 学质量。 四、落实课堂教学模式的原则 1、坚持以学生为主体，教师为引导的原则。教师的引导是为 学生的主动发展引路。 2、坚持因材施教的原则。 3、坚持及时矫正的原则。及时检测，发现问题及时矫正。 4、坚持落实、探索、总结、提高的原则。在落实中实践，在 实践中推进，在推进中完善。 五、课堂教学模式具体落实方案 我校进行“五步达标” 课堂教学模式落实是以 “以学生为中心” 这一理念出发，以学生为课堂主体，充分发挥教师引导作用，教 师通过引导、鼓励，让学生在自主学习、合作探究活动中得到锻 炼，获得知识，形成能力。 课堂教
3、学模式落实的具体方案： （一）课堂教学模式落实的前提备课：备课的主要任务是： 1、预习内容以问题形式详细呈现，检测预习内容的方法和时 间安排。 2、重点、难点如何解答；学生有可能提出哪些问题 3、教师的指导方法和内容。 4、如何向学生提问，点拨时应该注意的一些问题。 5、检测学生能力的内容及答案 6、不讲学生学会的。 （二）课堂教学模式落实五步达标： 第一步：学前指导，引入课题，出示学习目标。要求：1、出示学习目标用时要短（不超过3 分钟），让学生有比较充 分的时间去学习。 2、学习目标要非常明确、具体（为达到此目的，可将书面语言 改为口头语言） ，可操作，学生摸得着 （认知基础） ，够得到（
4、难 度适中，分层递进），学生经过努力就能完成，3、学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和 能力，而把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能 力目标之中。 第二步：学生自主学习。具体要求： 学生的自学（大约10 分钟），主要目的就是培养学生自学 能力，首先要引导学生自主学习，在自主学习的过程中养成独立 思考问题，分析问题，解决问题的习惯和能力。 指导学生学习时，教师应该给学生提供复杂的真实问题，使 学生不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有 多种答案， 激励学生对解决问题的多重观点。自学的指导性问题 或例题要具体明晰， 紧紧围绕学习目标， 努力为完成学习目标服
5、 务。 教师提供的自学提纲的表述或探究的问题的内容要以注意激 发学生的学习积极性为重点，让学生积极主动地去学习，在完成 学习目标的过程中体验学习的乐趣，要定出非常具体的自学时 间。这不仅告诉我们在教学中要让学生有极强的时间观念，而且 也要求老师在备课中下大力量花大力气充分考虑各种因素合理 安排教学时间。 第三步：合作探究（大约10 分钟）。在此基础上，引导学生合作学习（大约5 分钟）。合作学习 分组宜将学习能力不同、不同的学习态度、学习兴趣、性别、个 性的学生分配在同一组内，针对本校学生实际组成4 人左右学习 小组，针对个人确不能解决的问题而共同探究。真正意义上实践 课程标准所提出的“自主、合
6、作、探究”的学习方式。 主要形式是老师围绕教学重点提问检查，学生直接作答，或 由学生提出疑问由其他学生自主处理、回答。这个环节注意：老 师提问决不是从优秀学生问起，而总是从学困生问起， 整个环节 关注的是学困生的学习情况。学生回答正确时，老师决不重复， 而紧接着让学生回答后面的问题。再者教师先问学困生，学困生 回答不出或不准确时， 再提问好学生。 如果最好的学生回答不出 或不准确，老师要给予恰当的指导。 第四步：教师精讲释疑（大约10 分钟）。 进行教师精讲，在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计， 想方设法让学生理解掌握，真正做到让学生“解惑”，决不让学 生留下疑难。不讲学生会的问题。 第五
7、步：巩固达标（大约57 分钟）。 通过背诵、对话、复述等形式对学生容易出错的地方和知识 重点，出示相关的题目。要求：学生要独立完成，限时完成。检 测过关的形式可以是做作业，亦可以是做试卷。检测完毕，教师 要及时反馈检测题的答案，根据出现的问题分类进行辅导。个别 学生存在的问题， 安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存 在的问题，安排统一时间讲解。最后进行课堂小结和课下作业。 七、具体课堂教学模式落实步骤 第一阶段确立课堂教学模式（2012 年 122013 年 1 月中旬） 学习、发动和制定学科计划阶段。 集中学习理解汝阳县教育局“五步达标”教学模式，组织全 体教师研讨具体的操作方法，开展有
8、关问题的讨论活动，切实转 变思想观念，准确把握“五步达标”课堂教学模式的实质，明确 课堂教学操作环节要领， 全体教师人人制定切实可行的课堂教学 计划。 根据“五步达标”课堂教学模式，教师进行尝试性备课，教 研组每人写出一节课的实际教学案例，教研组长负责组织交流， 相互点评， 相互学习。 教研组成员根据教学案例修改课堂教学模 式计划。第二阶段实际操作阶段 （2012 年 2 月 2014 年 2 月） 尝试、 示范阶段、小结。 教师在对“五步达标”课堂教学模式有了一定的认识和理解 的基础上，进行教学。全面推行“五步达标”课堂教学模式进行 体验教学，逐步规范教师备课、上课流程，体会“五步达标”的
9、应用。骨干教师上示范课， 教师上展示课， 使双我校“五步达标” 课堂教学模式得以落实，使学生的学习方式有所转变，强化学生 的自主学习习惯。 第三阶段达标验收阶段（2014 年 2 月 2014年 8 月）教研 组对课堂教学模式工作进行小结，教研组能制定出学科实质性的 有特色的“五步达标”内容和要领；教师要认真总结课堂教学模 式落实工作， 写一篇心得体会， 写一篇关于课堂教学模式案例分 析，人人上一节过关课。 具体措施： 1、领导深入课堂进行跟踪调查和指导。 2、对走过场，流于形式的课堂坚决制止，责成进一步学习后再 尝试。 3、对比较成型的教师，在全校范围内进行展示示范课，其它教 师进行观摩学习。
