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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新媒体视域下初中地理开展研究性学习的思考摘 要：地理是学生初中学习中 的一项重要科目，而研究性学习模式在 地理教学中的应用，对提高学生的地理 学科素养、观察问题及解决问题的能力 具有极大的推动作用。因此本文通过对 初中地理教学现状进行分析，总结出其 中存在着教学观念陈旧、学习方法缺失、 缺乏地理情景等问题。并说明了研究性 学习模式对初中地理教学的促进作用。 中国论文网 /1/view-13039826.htm关键词：新媒体 初中地理 研究 性学习模式 引言 在新媒体视域下，初中地理教学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅
2、读- 2 活动进入了新的发展阶段，通过利用新 媒体中的教学资源，丰富了地理教学的 教学方法。而研究性学习模式的提出， 更是为教师提供了新的教学思路，帮助 教师重新认知地理教学。并且教师在构 建研究性学习模式的过程中，充分激发 了学生的地理学习兴趣，促使学生在地 理学习过程中，充分发挥学习自主性， 认真学习地理知识，不仅完成了学习目 标，也提升了地理学习效率。1 一、初中地理教学中存在的问题 1.教学观念陈旧，教学方法落后 通过进行地理教学活动，指导学 生掌握地理知识，不仅能够完成地理教 学目标，还能够让学生在生活中，使用 地理知识帮助自身。但在地理教学中， 存在着一些问题，影响地理教学的展开。
3、 首先，在地理教学过程中，教师受到应 试教育观念的影响，过于注重对学生地 理学习成绩的提升，而忽视学生在地理 教学中的地位。并且由于受这种教学观 念的影响，教师在开展教学活动时，也-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不注意在教学过程中对学生的引导，降 低学生的地理学习兴趣。其次，教师在 传统教学观念的影响，其在地理教学过 程中，多采用灌输式教学方式，指导学 生学习地理知识，形成学生被动化的地 理学习模式。 2.学生自主性差，学习方法缺失 在初中学习阶段，由于地理科目 并不是初中考试的必考科目，这让学生 在学习过程中，并不注重对地理知识的 学习与掌握。学习成绩优异的学生更
4、加 注意对其他科目的学习，缺乏地理学习 观念。造成学生地理学习自主性较低， 致使学生在学习过程中，无法利用学习 资源辅助自身进行地理学习。而且学生 的学习自主性，会受到到学习兴趣的影 响，教师在地理教学中，忽视对学生学 习兴趣的引导，也没有选择适合学生的 教学模式，不利于学生学习效率的增强。 在地理教学过程中，教师没有引导学生 形成正确的学习方法，造成学生地理学 习方法缺失现象，这也让研究性学习模-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 式在构建过程中，缺少了使用基础，进 而影响学生地理学习效率的增强。2 3.地理评价方式传统，缺少地理 情景 在当前的地理教学活动中，学校 对
5、教师的评价仍采用分数论方式对教师 进行评价，在这种情况下，教师对使用 研究性学习模式指导学生学习积极性不 高仍存在着一定的抵触感，进而无法达 到义务教育地理课程标准提出的教 学要求。在构建研究性学习模式时，还 需要一定的地理情景支持。但教师没有 在地理教学中，利用新媒体技术，为学 生设置地理情景。并且其地理问题的设 置也无法满足研究性学习模式对地理问 题设置的要求，导致学生无法完成预期 的地理教学目标。 二、研究性学习模式对初中地理 教学的促进作用 研究性学习模式在地理教学中的 构建，为初中地理教学提供了新的教学 思路与教学方向。教师在地理教学活动-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感
6、谢阅读- 5 中使用研究性学习模式，转变了传统的 教学模式。促使学生在地理学习活动中， 能够充分发挥学习自主性，探究地理知 识，提高学生的学习效率，让学生能够 更好的掌握地理知识，提高地理综合能 力。 三、基于的新媒体构建初中地理 研究性学习模式的途径 1.创新教学观念，转变教学方法 在初中地理教学中，教师在构建 研究性学习模式时，首先，应对研究性 学习模式形成正确的认知，掌握研究性 学习模式的具体内涵。研究学习模式是 指学生依据地理课本或生活中的实际问 题，提出地理研究课题，并通过各种渠 道验证、实践研究问题。研究性学习的 一般模式是：学生提出问题（基于课本 内容或社会生活的实际问题）回答问
7、 题（通过实践、调查寻找答案）研究 报告（成果展示）老师评价。教师通 过对研究性学习的内涵进行理解与掌握 对其形成正确的认知，进而影响自身的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学思维。其次，研究性学习符合义 务教育地理课程标准的要求，基于此 教师应转变教学思维，由于部分教师受 到应试教学思维的影响，致使教师过于 注重对学生地理成绩的提升，而忽视地 理学习能力的培养重要性。而虽然研究 性新学习短期内对地理学习成绩的提升 并不明显，但对培养学生创新意识、实 践能力以及唯物世界观的形成有重要意 义，也为学生高中阶段的地理科学习打 下坚实的基础。 2.提高地理自主性，培养学习
8、方 法 地理是学生学习的重点科目之一。 因此教师在构建研究性学习模式时，还 应注重学生在其中的作用。基于此，教 师在教学活动中，鼓励学生发挥学习自 主性，帮助学生对研究性学习模式形成 正确的认知。进而在地理学习过程中， 充分发挥学习自主性，探究地理知识。 学生在学习地理的过程中，结合地理课 本与生活实际，提出地理研究问题，并-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 利用新媒体技术等地理学习资源，研究 地理问题，调动自身的地理学习兴趣。 与此同时，学习方法则是研究性学习模 式形成的基础。研究性学习模式在地理 学习中的使用，需要学生的学习方法为 其提供支持。教师在地理教学过程中，
9、 不仅要关注学生的地理学习水平，还应 发挥自身的引导作用，辅助学生掌握正 确的学习方法。 3.健全地理评价体系，构建地理 情景 学生在使用研究性学习模式学习 地理知识的过程中，教师评价是研究性 学习开展的关键，但学校所采用的分数 论评价机制并不适合研究性学习。因此， 学校应结合实际情况与研究性学习模式 的具体内涵，重新制定u 价体系，提 高教师开展研究性学习的积极性，让教 师可以对学生的地理研究性学习进行整 体性的评价。并且教师在对学生进行评 价的过程中，还可以利用新媒体技术， 结合学生的研究记录对学生的地理学习-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 进行整体性的评价。同时教师还应合理 化、科学化的应用新媒体技术，为研究 性学习模式，在地理教学中的应用提供 技术与资源支持，从而加快其构建步伐。结语 初中地理是学生学习的重点学科 之一，而研究性学习模式在地理教学中 的应用，极大的提高了学生的地理学习 水平。因此教师通过结合新媒体技术、 丰富地理内容等方法，解决了地理教学 中缺少研究性学习模式的问题，达到了 在地理教学中构建研究性学习模式，提 升学生地理学习质量的方法。
