《预防医学实验教学与网络教学环境相结合方法初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《预防医学实验教学与网络教学环境相结合方法初探（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 预防医学实验教学与网络教学环境相结合方法初探基金项目： 中国论文网 /3/view-12975673.htm吉林省教育科学“十二五”规划课 题（GH12227） 【文章摘要】 总结了我校预防医学实验教学模 式中存在的问题，并提出了利用网络资 源提升预防医学实验教学水平的方法， 探索一条适合学科发展的预防医学实验 教学模式。 【关键词】 预防医学;实验教学;网络教学 预防医学是一门研究健康和疾病 的应用性很强的学科，其中实验教学是-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 培养学生理论与实践相结合能力，发展 创新思维的重
2、要平台，是人才培养的重 要环节。为了提高预防医学专业学生的 素质及社会竞争力，适应新形势下的人 才培养需求，现对我校预防医学实验教 学的现状及改进方式进行分析探讨。 1 现有实验教学模式存在的问题 1.1 教学模式传统单一，验证性 试验为主 预防医学专业实验课包括流行病 学、卫生统计学、环境卫生学、职业卫 生与职业医学、卫生毒理学、营养学和 食品卫生学等多门课程。实验教学与理 论教学同步进行，多数课程实验课学时 约占总学时的 20%，比例较小且多为验 证性试验，实验内容固定，试剂配制、 耗材准备等前期工作均由实验员完成。 实验授课以灌输式为主，实验操作统一 化，这使得学生的学习非常的被动与机
3、械化，不利于学生创新思维的发展以及 动手能力的提高，不利于培养学生发现 问题和解决问题的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.2 开展实验项目类型有限 预防医学的这种较为传统实验教 学模式，容易受实验学时及实验灵活性 等的诸多限制，不利于开展综合性以及 创新性、开放性试验。例如原子吸收分 光光度计、高效液相色谱仪、气质联用 色谱仪等精密仪器，在使用过程中对于 样品的前处理要求较高，耗费时间较长， 需要学时较多;并且大型精密仪器测定过 程中对于使用者的熟练程度及经验值要 求较高，基本由专业的实验技术人员来 操作完成，学生得不到直接的学习;另外 这类实验所用试剂以
4、及耗材的经费也高 于常规实验。以上诸多因素使得学生很 难实现在短时间内独立操作整个实验过 程而获得全面的锻炼。而在科学技术飞 速发展的今天，这类仪器设备在预防医 学领域中的应用是非常广泛的，若要培 养出理论和实践都过硬的预防医学专业 人才，必须改革现有模式解决这一矛盾。1.3 考核机制不完善 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 现有实验考核体系主要依据学生 的实验报告数据、平时考勤和课堂表现， 不能全面的反 映学生的实验能力及综合素质， 很难做到科学的量化，这从一定程度上 降低了学生的实验积极性以及主观能动 性，限制了学生寻求探索科学奥秘的思 维，不利于专业素质能力的培
5、养。 2 结合网络资源，进行实验教学 改革 在网络技术飞速发展的今天，上 述实验教学模式已不再适合培养专业的 公共卫生人才，我们需要调整思路，紧 跟时代步伐，充分利用网络资源提升预 防医学实验教学水平。我认为可以从以 下几个方面进行改革。 2.1 实验教学方法的改革 开展网络环境下的实验教学，改 变教学模式传统单一，验证性试验为主 的实验方法。我们可以建立一个预防医 学实验资源网络共享平台，教师可将实 验材料，实验视频，实验课件以及心得-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 体会等上传至网络供学生学习交流。例 如环境卫生学中的水样的采集与保存实 验，可以通过网络终端上传各种
6、类型的 关于采样方法，采样类型，水体采集量 以及测定方法等的资料，学生可根据需 要进行预习和复习，详细的了解水样采 集的具体要求、前期准备、地点选择、 样品保存条件以及测定项目及意义等， 在实际操作过程中便可做到目的明确， 方法科学，结果准确，使实验更有深度 和广度。学生还可通过网络平台随时与 老师和同学进行交流和互动。教师通过 网络平台也可以了解学生的学习动态， 这对于把握课堂教学的重点与难点，增 强课堂吸收效果是很有帮助的。目前我 们已经建立了营养学实验教学互动平台， 教学效果初见成效，这说明网络环境对 于我们的实验教学是非常有益的，值得 大力推广。 2.2 实验教学内容和手段的改革 构建
7、虚拟实验室，解决传统实验 受实验学时限制及灵活性不强，不便开-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 展综合设计类实验等的问题。目前国内 外一些科研机构以及高等院校已经将虚 拟实验室技术引入了实验教学，这是很 值得我们学习和借鉴的。虚拟实验是指 在计算机系统中利用虚拟技术，采用视 频、动画、语音和图像等构建各种虚拟 的实验环境，使用者如身临其境般完成 各种拟定的实验项目或者达到某种训练 效果等，其作用大于等于真实实验环境 取得的效果。通过虚拟实验可以替代部 分真实实验内容，或者可以进行真实实 验的前期准备和预试工作，这可以节省 很多的实验时间和实验资源，例如食品 卫生学中的气
8、相色谱法测定食品中有机 磷农药实验，样品提取大概需要 48 小时，每测一针样品大概需要 30 分钟， 以实验学生为 24 组计算，从时间上计 算若要在 4 学时内使每组学生完整的做 完整套实验是不可能实现的，通过虚拟 实验技术一节课的时间就可以完成，这 可以彻底打破实验的时间限制和空间限 制，缩短了实验周期，同时也降低了精-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 密仪器的损耗率，缩减了试验成本，扩 展了实验内容。利用虚拟实验室技术也 便于学生对大型综合设计性实验以及开 放性实验进行构思和设计，在这里，学 生可以放飞自己的思想，大胆的去想象， 去尝试，在这种大胆的探索中更有利于
9、 培养学生的创新意识和发散思维实验 2.3 考核机制的改革 建立网络环境下真实实验环境与 虚拟实验环境相结合的考核机制，解决 传统考核方式存在的不能全面的反映学 生的实验能力及综合素质和科学量化困 难的问题。 2.3.1 建立实验室监控系统 通过监控系统的网络传输，对学 生的日常实验操作及考试进行实时监督， 考核时可以根据视频资料对学生日常及 实验考试期间的表现及操作精度、熟练 程度等严格把关，科学评价，以此提高 学生对于实验教学的重视程度以及认知 态度，优化实验教学质量。 2.3.2 建立虚拟实验室考核系统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 虚拟实验室技术有一定的可控制 性，可以通过软件系统对学生的虚拟实 验室操作进行全程跟踪和评分，学生在 日常实验教学中的实验可以在实验课前 通过虚拟实验系统进行预习考核，也可 以在课程结束时通过网络抽签的方式对 全部实验内容随机抽取进行虚拟实验， 以此作为评定学生实验能力的指标，这 不仅是对学生日常实验操作习惯，态度 和科研思维的监督，也是一种较科学的 实验考核方式。 【作者简介】 葛红娟（1985-） ，女（汉族） ， 助理实验师，学士。 通讯作者： 宋春梅（1964-） ，女（ 汉族） ，教授，硕士。
