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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈农村初中英语听力教学听是人类交际活动中最基本的形 式，是获取信息的主要手段。据美国保 尔兰金教授统计， “听”占去人们日常 语言活动的 45%。基础教育阶段英语新 课程标准之一是使学生掌握一定的英语 基础知识和听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力。这说明听力 与其他英语技能是紧密相联的有机整体。 然而现阶段大多数农村初中英语听力教 学处在一种尴尬的境地。 中国论文网 /9/view-13021347.htm一、影响英语听力教学的因素 （一）部分教师的自身素质不高 部分农村教师自身的发音不标准， 口语较差，不能有效地组织
2、课堂教学，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 造成学生的发音也不标准，而不标准的 发音对于听力水平的发展是一种障碍。 （二）部分教师止步于原有的教 学理念 陈旧的教学理念与新课程不能说 是完全相悖，但陈旧的观念不可能促进 听力教学的与时俱进。 （三）教师的教学方法单一 教师习惯采用原有的教学方法， 忽视了学生的实际情况与新课标的理念， 造成教学方法单一。教学方法单一，课 堂气氛沉闷，教师也没有信心去开展更 多的丰富学生英语学习的活动，如：英 语手抄报比赛，英语演讲、朗诵比赛等。（四）学校的硬件设施跟不上， 师资力量薄弱 很多学校的教学录音机尽管年岁 已久，但仍然在使用着
3、，使得磁带播放 的效果大打折扣。 二、 “三步走”可以让农村初中英 语听力教学更上一层楼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 Mary Underwood 提出了三段教 学（three stages of teaching）模式：即 听前阶段（pre-listening） ，听时阶段 （while-listening） ，听后阶段（post- listening） 。而本人用“三步走”概括了这 三个阶段 （一）听力教学要有充分的准备 工作（即 pre-listening） 1.教师要选择适当的听力活动或 任务。真实的、有交际目的的、能让听 者感兴趣的内容才是有意义的。
4、2.教师要为听力做好准备，可以 说，几乎每个听力活动的材料都具备一 定的文化背景。还是以 Go for it！八年 级 unit 3 What are you doing for vacation？Section A 中 1b，2a 用 2b 的 教学设计为例。在 pre-listening 的教学 设计中，教师先要求学生来谈谈他们的 假期计划，并通过启发性的问题问学生 Do you want to know some foreign friends vacation plans. Do you think -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 their plans a
5、re the same as yours？由于中 国学生和外国学生有着不同的家庭、文 化背景和学校活动，因此他们的假期安 排必然也会不同。那么，学生通过什么 来了解外国学生的假期活动呢？在做听 力之前，我先播放了一个关于外国学生 假期的短片，并要求学生从中找出答案。 通过观看短片，寻求答案，为第二阶段 的 while-listening 做了文化背景的介绍。它是听时训练（while-listening） 的延续，是对 pre-listening 和 while- listening 阶段的检测，是整个听力训练 的巩固与总结。 （二）听与说结合 可以要求学生口头回答问题，并 利用所得到的答案编对
6、话；利用听力答 案（如填好的表格）进行复述听力内容； 对课文内容进行讨论，如使用问题 “What do you think of.？”“Why do you think so？”之类的问题对学生进行思维 拓展的训练并对教材进行深化，适时进-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 行情感教育，加深对异国文化背景的了 解。 1.听与读结合。模仿磁带中人物 的语音语调，进行朗读训练以提高学生 的辨音能力，培养良好的语音语调。好 的听力材料也可以作为学生平时的朗读 材料，因为 Go for it！这套教材供学生 朗读的对话材料毕竟不多。 2.与写结合。在新目标英语 的教材设计本身就渗
7、透了听力与写作结 合的理念。例如，Unit 9 When was he born？（Section B， 2b）可与 3b 进行 听与写的整合。 三、让农村初中英语听力教学走 得更远的建议与思考 学生听力能力的好坏，不仅有学 生个人的原因，教师也有起着举足轻重 的作用。 教师要不断加强自身的理论和业 务知识培训，提高其英语教学技能与水 平。在实际教学中不断探索新的听力教 学策略。比如学生学习初期的音标教学。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师要重视并做好音标教学，因 为音标的好坏决定了语音、语调的好坏。 好的语音基础对提高听力水平有很大的 帮助，语音教学非常重要。只有这样才 能提高学生的听力水平，调动学生学习 的积极性，培养英语学习的兴趣。 在学生和教师的共同努力下，我 们的农村初中英语听力教学一定会更上 新台阶！
