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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中信息技术教学方法随着时代的不断发展和进步,计 算机得到了普及,被应用于各个领域之 中。如今,信息技术已经成为了教育教 学中的一门基础性的学科,作为一名新 兴的学科,在教育教学过程中难免会出 现问题。在信息技术教学中,教师不能 单纯依靠理论的说教,还要让学生掌握 信息技术技能,提高学生的运用能力。 笔者作为一名初中信息技术教师,在教 学过程中经过实践和探究,找到了一些 教学方法,提高了课堂教学的效率。下 面,笔者结合教学实践,谈谈自己对信 息技术教学方法的认识。 中国论文网 /7/view-12930329.htm一、任务驱动式
2、教学法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “任务驱动式教学法”以明确的任 务驱动为目标,在自主学习和协作交流 的环境下,让学生在任务实施的过程中 逐步掌握新的知识。合理运用该教学法 可以显著提高教学效率,又能在强烈的 求知欲驱动下,有效提高学生的自主探 索和互动协作能力。 “任务驱动式教学法” 实施的过程一般分为设计任务、分析任 务、完成任务、评价任务等。 在具体设计任务时,教师要把握 好任务的针对性和阶梯性。任务是围绕 教学目标进行的,同时任务的制定要充 分考虑到所有学生的实际情况。例如, 初一学生在学习“表格制作”的内容时, 可以先给学生布置一个任务“仿照课程 表
3、,设计一个 10 行 5 列的空表格”。这 个任务就包含插入空表格、合并单元格、 表线添擦等子任务,在完成这些子任务 的过程中,学生对表格的插入、行列的 删除、表线的处理等操作就会逐步熟悉, 从而达到本课时“让学生掌握制作简单 表格方法”的教学目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在任务完成阶段,教师要做好对 学生上机过程中的个别指导和答疑工作。 学生之间水平存在差异是个普遍性的问 题,再加上具体操作的多样性,导致不 同的学生往往会遇到不一样的问题。以 制作小报为例,在制作过程中,有的学 生会对“艺术字”的基本编辑方法不是太 清楚,有的学生对应用图片、自选图形 的
4、组合、美化不了解,有的学生对图文 混排的方法不熟悉?如果都采取“一锅 端”的做法显然是行不通的,而加强对 学生的个别指导就很有必要。 二、探索发现式教学法 教育家苏霍姆林斯基说:“在人 心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这 就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者。 ”探索是学生求知的本能,而 “探索发现式教学法”则是指在教学活动 中,以教师设置疑问为出发点,以学生 探究问题为手段,以解决问题为目的的 一种教学方法。这种教学方法强调教师 通过积极有效的引导,学生自主思维,-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 通过情感体验、实践尝试、独立探究、 合作讨论等形式完成知识的学习
5、。 “探索 发现式教学法”一般分为四个环节:设 疑探究解决发现。 例如在学习图表的建立与编辑 时,教师可以首先创设“出示这学期大 家前三次的考试成绩”情境,然后引出 问题“我们是进步了还是倒退了?那我 们有什么更直观的方法来表示吗?”由 问题的产生到情境的引入,然后再适时 引入图表的相关内容,让学生小组交流、 讨论是用什么类型的图表呢?折线图还 是用柱形图或者其他?确定了图表的类 型之后,通过分组协作让学生再一步步 建立图表。在整个图表完成之后,可以 进一步启发学生如何来转换图表。这样, 通过环环相扣的问题一步步完成本节知 识点的学习。 在运用“探索发现式教学法”时, 教师一般要把握如下几点:
6、首先,疑问 的设置要有共性,既要游离于具体问题 之外,又要紧扣知识点的核心。问题没-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有共 性会让学生多走弯路,极大浪费 课堂时间。其次,在学生探究过程中要 注意及时引导,着力激发学生的学习兴 趣。最后,在解决问题后要及时总结, 合理评价。恰当的评价既能汇总分析学 生在前期过程中暴露出的问题,又能适 时引出新的知识点供学生进一步探求。 三、实践启发式教学法 实践是创新的重要基石,信息技 术课与其他学科相比,最大的特点是它 的工具性较强。 “实践启发式教学法”的 本质是以教师启发为激励手段、以学生 实践运用为线索贯穿整个教学过程,一 般分为
7、三个环节:(1)在实践中提出 问题,启发学生找出实际问题背后的知 识点。 (2)分析问题,引导学生学习、 掌握知识点。 (3)解决问题,让学生运 用所学知识解决实际问题,同时给予肯 定或补充,并不失时机提出新问题,为 下一个知识点埋下伏笔。这种教学模式 类似文学写作中的“倒叙”手法,即先找 出问题背后所涉及的知识点,然后引导-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生学习、掌握知识点,最后再综合运 用,解决实际问题。那么在具体教学中 如何迅速、准确地找到实际问题,并将 之抽象为信息技术知识点呢? 首先,教师要善于与其他学科老 师沟通,有些知识点需要借助计算机解 决时要提前精
8、心设计,不断增强信息技 术的“渗透”能力。例如初一学生在数学 学到有关利用计算机制作图表的知识时, 可以及时调整教学内容,有针对性地设 计相应的案例让学生在信息技术课堂实 践操作,不断增强他们对计算机学习的 兴趣。 其次,在课堂上大胆鼓励学生自 己挖掘,让学生在生活中亲自体验到学 习信息技术所带来的成就感。例如,学 校正在开展“唱国歌”大合唱系列活动, 学生了解到评委老师的打分系统还是人 工操作,很不方便。于是,我鼓励学生 利用 EXCEL 函数等知识帮评委老师们 设计一张实时计分表及名次表。学生经 过认真思考,结合评委老师的有关要求-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 和竞赛规则,在学习了函数有关知识点 后,经过小组合作,综合利用 MAX() 、 SUM() 、RANK()等函数巧妙地设 计了一张数据表。通过此表大大提高了 评委老师的工作效率,学生也在实际问 题的解决中体验到了 EXCEL 学习的实 用性。 信息技术是一门重要的学科,作 为一名信息技术教师,一定要让学生认 识到信息技术学习的重要性,激发学生 信息技术的学习兴趣,使课堂教学效率 在学生的参与过程中不断提高,从而更 好地服务于社会。