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1、二轮地理第一篇 总览考情特点 探寻备考策略新课标全国卷考情分析与备考策略二轮地理一、2015年新课标全国卷命题特点及变化趋势分析 1.新课标全国卷的类型及特点新课标试卷分为新课标全国卷和各省自主命题的新课标卷。新课标 卷中采用政治、历史、地理三科综合试卷(即文科综合试卷)和地理单科 试卷两种组合形式,新课标文科综合试卷有:新课标全国文综卷、新课 标全国文综卷、四川省文综卷、重庆市文综卷、北京市文综、天津市 文综卷、浙江省文综卷、安徽省文综卷、福建省文综卷、山东省文综卷 、广东省文综卷等;新课标地理单科试卷有:江苏省地理单科卷、海南省 单科卷和上海市单科卷。大部分新课标文科综合卷是政治、历史、地
2、理三科按照选择题与非 选择题两部分组合成卷,而天津卷、四川卷、重庆卷则采取政、史、地三 科分别命题组合成卷。学科题目顺序一般无论是选择题还是综合题都是 按照地、史、政的顺序排列布局,而安徽卷选择题按照政、史、地三科的 顺序排列,综合题按照地、史、政三科的顺序来排列。浙江既有文科综合 卷又有自选模块卷。二轮地理2.新课标全国卷的试题结构、题型、题量及赋分情况题题号选择题选择题 111题题,综综合题题36、37题题;选选做题题42、43、44 题题 题题量11道单选题单选题 ,2道必做综综合题题,3道选选做题题 总总分100分。 11道选择题选择题 ,每题题4分;2道必做综综合题题共46分 (1道
3、22分,1道24分);3道选选做题题每题题10分(三选选其一) 3.新课标全国卷命题特点2015年新课标全国卷在命题上总体呈现的特点,具体表现在以下几个方面。(1)命题保持稳定,体现高考贯性2015年新课标全国卷试题的情境创设贴近现实与生活,但其立意是考查学科原理与思维方法。因此,对考生而言,选择题入题容易,定项不易,综合题入题不难,深入较难。这种“高起点、低落点”的命题思路成为新课标全国卷一贯的风格。它能保证试题具有较好的区分度,更有利于优秀学生脱颖而出。新课标全国卷在命题上的共同特点有:二轮地理区域地理、人文地理比重较大。区域地理包括区域定位和区域背景材料,并以此为核心来考查对区域地理特征
4、的理解和分析能力。综合题保持着一道自然地理题目,一道人文地理题目;区域图也依然保持着一个世界地区图,一个中国地区图的原则。知识仍然是抽样考查。从考查内容看,高考试题多选取学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容,即地理学科的基本概念、原理、规律等主干知识。试题综合性仍然很强。诸多试题将自然要素与人类活动有机结合,重点考查学生对地理事物之间相互关系的理解程度。试题难度结构合理,有较适合的区分度。新课标全国卷充分考虑中低等水平学生、中西部偏远地区的教学实际,中低档试题的难度进一步降低,信度、效度进一步增强。素材选择兼顾城乡、地域差异;降低空间定位的难度;考查内容,皆是规律性的、共性的问题,尽量
5、回避具体地区、个性的知识与内容,保证城乡之间、各考区之间的公平。二轮地理(2)能力立意全面,突出学科特性 高考试题强调基础知识、基本技能的灵活和综合运用,着力考查考生以思维 能力为核心的地理学习能力和学科素养。从2015年2套新课标全国卷总体来 看,选择题和综合题都涵盖这四项考核目标与要求,下面以2015年新课标全国 卷36题为例来说明。 获取和解读地理信息 a.从文字背景材料中获取和解读地理信息。材料中的重要信息有:“尼日利 亚人口超过1亿,经济以农矿业为主”“2014年11月20日,尼日利亚与我国正 式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119.7亿美元”等。 b.从地理图形中获取和
6、解读地理信息:如图所示:二轮地理c.从试题的设问中获取和解读信息:如第(1)问中“归纳”明确答题要求 、“现有铁路路网特点及作用”明确了要归纳的地理事物及答题方 向等。 调动和运用地理知识 将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考查重点)建立正确的联系。如 第(3)问“简述尼日利亚沿海地区的气候特点,以及针对此气候特点,我国相 关人员在建设该铁路时,为保障身体安康,需要防范的问题”中,需要调用热 带雨林气候特征,以及该地区存在的安全问题等。 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 描述和阐释地理事物一起作为高考文综中的四项能力要求之一,但二者处于 两个不同的思维层面上,有着本质的区别:描述
7、事物即表现事物的形态或状态 ,侧重于对地理概念和地理术语的运用程度,通常指对地理事物时空分布状态 的表述;阐释事物即对事物的说明和解释,侧重于对地理规律、原理、成因理 解程度和综合运用能力,是对地理事物形成的影响因素或成因等问题的解释 说明。二轮地理论证和探讨地理问题2015年高考地理试题中探究性、开放性元素渐趋增多:探究性知地、析因、究理;开放性见解,自圆其说;选择性择一,对其应答这些探究性试题既注重激活想象,又强调放飞思维,鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题,渗透和体现了辩证思维、创新品质和研究性学习能力的考查。(3)强化图表运用,突出学科特性地理图表是最重要的地理事实信息库和地理问题
8、表述形式。高考地理试题通过典型的、新颖的、多彩的图表和文字材料,为考生创设了内容丰富的信息平台,给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间。2015年高考地理试题图表运用的主要特点有:图表语言缤彩纷呈:2015年新课标高考地理试题图表呈现形式的多样性,彰显地理学科特色。二轮地理图表类型相对集中:从图表类型看,区域图、等值线图、统计图出现频率高。这三类图表集中体现了地理学科的空间性、区域性、综合性,反映了学科的思维方式和研究方法。其考查重点各有侧重:区域图区域分析与综合方法;统计图地理事象的变化特点及原因;等值线图地理事象的分布变化规律及其影响因素。新颖图表渐露头角:信息时代使地图信息更加丰富多彩
9、、立体形象。2015年高考地理试卷中出现的鲜活图表有:新课标全国卷的雨水花园、青藏铁路路基两侧的热棒照片。二轮地理(4)立足基础,考查学科主干知识和核心知识新课标卷试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向,以学科主干知识和学科前沿内容为考查重点,不偏不怪,且知识覆盖面较广。在对学科核心内容考查的同时,注重对地理基本原理、基本规律的整体把握,强调基础知识、基本技能和方法的灵活运用,较好地考查了考生的地理学科素养,体现了大纲中要求的注重考查考生对学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。近年高考地理试题为适应新课程的要求,改变死记硬背式的学习方式,明显趋向于把区域仅作
10、为试题的载体来对待。也就是说,虽然是以带有经纬网的区域地图为载体,但已淡化了区域的定位(尤其是摒弃了“靠经纬网定位”的命题方式),同时避免了对区域地理背景知识的机械记忆,取而代之的是试题明确告知考查的区域、提供一定数量的区域背景知识,由考生“分析”“推测”“论证”“说明”相关地理问题。二轮地理(5)开放式的讨论试题,强调探究能力近年的全国卷中一般保有一道开放性的试题,如2015年新课标全国卷36题第(4)问你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。2014年新课标全国卷37题第(3)问在甲地或乙地加工磷酸盐矿石,都会造成污染。有观点认为“与乙地相比,甲地加工磷酸盐矿石造成的污
11、染危害较轻”。你是否赞同这种观点?请通过对甲、乙两地的对比分析,阐述理由。2012年新课标全国卷37题第(3)问你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植,请说明理由。这些开放性试题的答案并不唯一,只要考生能阐述清楚理由即可。(6)贴近生产与生活,渗透新课改理念2015年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题,紧密联系实际,用所学理论解答实际问题,做到学以致用。如2015年新课标全国卷的雨水花园的功能及其对水循环的影响、青藏铁路热棒的工作原理等。二轮地理二、新课标卷高考复习备考策略1.指导思想科学备考;规范备考;精致备考;高效备考。在高三备考教学过程中,把握地理学科的基本概念、规律和原理(地
12、理知识目标),学科的基本技能和方法(地理技能与表达方法),并在此基础上,结合具体情境进行灵活运用(地理解题能力),同时促进地理思想和价值观念的提升(地理文化素养)。2.基本要求(1)依标靠纲,吃透教材高考是选拔性考试,要求试题有一定的区分度,试题的综合性强,有一定难度。高考命题的主要依据是课程标准、考试大纲和考试说明,考试呈现的信息多是教材外的新颖材料,但是学生的知识基础和能力培养载体靠的是教材。吃透教材,把教材读“薄”,形成有效的知识结构,能够灵活迁移,这是在地理高考备考中必须认真解决好的问题。二轮地理(2)突出主干,夯实基础地理试题所考查的主干知识既有基础性的知识,也包括了基本原理性的知识
13、,这些知识始终是地理学习和应用的前提。地理主干知识具体包括:地理常识(地理事实、地理数据);地理概念(概念群、核心概念);主要地理规律和原理。高考所考查的基础不仅仅包括基础知识与基本技能,同时还包括学科的基本思想与基本方法。在高考备考过程中我们要高度重视对基础内容的落实。(3)构建网络,形成能力复习备考中,教师要帮助学生建构知识网络,形成知识体系,使学生能在脑海中形成明晰的、整体的、内在联系的知识结构,以利于做题时知识的迁移、调用,培养地理思维能力。构建高质量的地理学科知识结构,使知识“活”起来。二轮地理(4)联系实际,学会应用从近年新课标高考试题中看出,试题较好地渗透了“学习对生活有用的地理
14、”的教育理念,如2015年北京电影学院艺术类招生考试试题中,出现“番茄炒蛋怎么做(番茄炒蛋的油、番茄和蛋的顺序 )”等与生活密切相关的试题,这就要求师生在平时的生活和学习中要关注身边的地理现象,并通过读书、看报、听广播、上网等方式不断拓展自己的知识面,同时有意识地将所学地理知识运用于实际生活中。师生应关注现实生活,注意将生活现象引入到学习中来。因此在高三备考过程中要注意引导学生关心生活实际,了解学科研究的最新成果与进展,加强理论与实践的联系,帮助学生学会运用所学知识对一些现实问题进行初步的分析和研究,使所学知识“用”起来。在地理学习中,注重理论联系实际,学以致用,它应该包含三个方面的内容:综合
15、使用各种理论和原理分析实际问题;从实际问题中推导出理论和原理;根据理论和原理,对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。运用知识的能力水平可以分为以下几个层次:运用知识的能力最低表现为用一般的原理来定性地解释地理现象和说明一些地理问题;高一层次是把多方面的主干知识联系起来说明问题的能力;更高层次是善于将原有的主干知识和新获得的地理信息相结合加以分析运用的能力。该项能力在考试中显得尤其重要,也是考查学生独立运用知识能力的重要手段。二轮地理3.基本方法方法要求:学透自然地理原理,认熟各级地理区域,用活人文地理观点,解决区域发展问题,整合选修地理内容,提升综合分析能力。(1)自然地理自然地理宜采
16、用理科的学习方法,因为自然地理部分偏重原理、规律的运用,联系实际分析解决问题。自然地理知识的逻辑性比较强,与物理、化学、生物等科目的横向联系比较多。在学习中,一要善于联系相关科目的知识,二要多问几个为什么。自然地理的备考尤其是地球运动等知识,一定要注意适当降低题目的难度。(2)人文地理人文地理过程涉及社会、经济、历史、文化和自然等因素,在学习中要善于透视复杂的人文现象,抓住其主导因素。人文地理强调宏观整体分析。人文地理部分偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。二轮地理(3)区域地理区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位,图像图表的判读技能、基本概念、规律和原理的理解运用。重视以区域为基本单元的地理分析方法,学会用基本的自然地理和人文地理原理和方法来认识区域,比较区域差异,评价区域发展条件。(4)选修地理对于选修地理内容要给予足够的重视,一是要注重内容整合,二是要注重联系生产生活实际,三是要注重与自然地理、人文地
