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1、2010石家庄市高三 一模分析 英语部分l一模命题意图及学生实 际答题情况 l成绩分析和复习建议一、命题意图及学生实 际解题情况2010年高考考试大纲 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高 中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性 考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的 招生计划，德，智，体全面衡量，择优录取。 因此，高考应有较高的信度、效度、适当的难 度和必要的区分度。 试题难易比例：试卷包括容易题，中等题和难 题，以中等题为主。全市高三4次大型考试定位 1.质检一：（寒假前） 高三第一学期期末摸底考试。 2.质检二：（3月份） 检测基础知识的复习是否到位，完 成 的质量如何？难度要求
2、低于高考试 题。 l模拟一（4月份）：难度略高于高考试题（但在合 理的范围内），追求与高考英语试题 形似和神似，综合考察知识和能力， 突出考察能力。 4. 模拟二（5月份）：难度基本与高考持平，或略低于 高考，继续追求与高考的形似和神似 ，对高考趋势作某些预测。 试题命制体现了“注重基础，强调应用” 及“能力考察为主，知识考察和能力考察 相互结合”的原则。以中等难度的试题为 主，未出现偏题、怪题，学生解题总体感 觉顺畅。学生实际解题情况 各类学校、各题型正答率曲线变化平稳。 考察学生综合语言运用能力的题型：完形填 空、阅读理解正答率较低，反映了高考命题 的特点（侧重考察能力）； 学生在各题型上
3、的正答率正常，各类学校在 各个题型上均有一定的差距，区分度明显。 本次考试与质检二相比，难度有所增加， 但仍在合理水平，与命题预设相符，具有 较高的信度。 “完形填空” 正答率是一卷（客观题） 最低的，（质检2亦如此）说明学生在基 础知识和基本能力的结合点上还有很大 的提升空间，即如何将基础知识转化成 应用能力。该题型将继续成为复习训练 的重点。 各类学校“阅读理解”正答率均未超过 80，说明阅读理解能力的提高仍旧是 下一阶段的复习的主要任务。 “语音知识、单项填空、单词拼写、短文改 错”等基础类题型，命题时力求紧扣考试 大纲和考试说明要求，注重考察学生 对基础知识的“熟练、准确运用”，从实际
4、 答题情况看，这些题型的确反映了近年“全 国无听力卷”命题特点和趋势。 部分同学在“基础语言运用能力”考察的题 目上表现薄弱，主要是原来基础不够牢固， 掌握不熟练和准确，今后阶段应继续积累。 从质检二和模拟一的 “补全对话” 正 答率来看，学生对该题型特点逐渐熟悉 。解题的关键是把握上下文逻辑关系。 “书面表达”要求写一封回信，介绍“ 清明节”的情况，使用了“表格”的形 式提供信息，与“文字提纲”的形式相 比，简明扼要，避免学生“直译”，而 且，内容贴近学生生活实际，给考生留 下了一定的发挥空间。l试题命制正常 l学生发挥正常 l考试成绩正常2 2 正答率分析及下正答率分析及下 阶段复习建议阶
5、段复习建议正 答 率市直 重点区属 重点区属 一般县市 一中平均质检2一模质检2一模质检2一模质检 2一模质检2一模语音92.1386.3 883.5865.170.753.9 580.967.6 281.8368.2 6语法 词汇87.3884.0 782.4169.7 271.9356.5 383.6 973.281.3570.8 8完形 填空80.8169.775.3562.0 166.6151.8 176.4 763.774.8161.8 1阅读 理解85.5377.479.4569.4 670.4755.9 280.9 967.9 679.1167.6 9补全 对话97.2996.3
6、 195.792.1 983.1878.4 196.2 691.9 493.1189.7 1一卷 平均88.6382.7 783.371.772.5859.3 283.6 672.8 881.3171.6 7与质检二 相比 正答率降幅市直 重点区属 重点县市 一中区属 一般各类 学校平均语音5.7518.4813.2 816.7513.57语法 词汇3.3112.6910.4 915.410.47完形 填空11.113.3412.7 714.813.01阅读 理解8.139.9913.0 314.5511.43补全 对话0.983.514.324.773.4一卷 平均5.8611.610.7
7、713.2610.37与质检二相比 正答率降幅 大小市直 重点区属 重点县市 一中区属 一般语音5.7518.4813.2 816.75语法 词汇3.3112.6910.4 915.4完形 填空11.113.3412.7 714.8阅读 理解8.139.9913.0 314.55补全 对话0.983.514.324.77一卷 平均5.8611.610.7 713.26l1）市直属重点中学 质检2： 完形填空阅读理解语法词汇（单项填空） “完形填空”、“阅读理解” 较弱， “单项填空”需 巩固和提高。“语音知识” 较好，【提示】在继续完善对基础题型熟练准确程度要求的同时 ，重点提高学生的“语篇”
8、能力，提高“完形填空”、“ 阅读理解”解题能力。“一模” 降幅：大小 完形填空（11.1）阅读理解（8.13）语 音（5.75）语法词汇（3.31）补全对话（ 0.98） 平均降幅：5.86 一模降幅：大小 语音（18.48）完形填空（13.34）语法 词汇（12.69）阅读理解（9.99）补全对话（ 3.51） 平均降幅：11.6 与市直属学校相比，“语音知识”正答率相差21%； 语法词汇15；阅读8；完形填空7。l质检2：完形填空阅读理解语法词汇（单项填空）语音 知识。 l与市直属学校相比，以上4个题型正答率差距均在5%以上。l2）区属重点中学继续巩固基础，同时加强“完形填空”和“阅读理
9、解”题型训练，培养解题能力和应试能力。l完形填空阅读理解语音语法词汇（单项填空） l一卷总体与区属重点持平，“语音知识” 较弱，“语法和词汇 （单项填空）”稍强，与市直属学校相比，正答率差距在5%以上 。3）县市一中增强复习针对性和有效性，强化题型训练，培 养解题能力和应试能力。 一模降幅：大小 语音（13.28） 阅读理解（ 13.03 ）完 形填空（12.77）语法词汇（10.49）补全对话 （4.32） 平均降幅：10.77 与市直属学校相比，“语音知识”正答率相差19%； 语法词汇11；阅读10；完形填空6，补全对话5 l4）区属一般质检二：完形填空阅读理解语音知识语法词汇（单项填 空
10、） 与区属重点学校相比，一卷正答率差距在10%以上。根据学生实际，增强学生信心，增强基础知识运 用能力；同时加强题型训练，培养解题能力和应 试能力。 一模降幅：大小 语音（16.75） 语法词汇（15.4） 完形 填空（14.8） 阅读理解（ 14.55 ）补全对 话（4.77） 平均降幅：13.26（最大）题型一模正答率降幅 语音68.2613.57语法 词汇70.8810.47完形 填空61.8113.01阅读 理解67.6911.43补全 对话89.713.4一卷 平均71.6710.37l各类学校平均（共性）完形填空 阅读 理解 语音 语法词 汇（单 项填空 ）补 全对话一卷正答率较低
11、题目二卷正答率低题目题型题号考点题型题号内容考点单选11let out与hidden（动词词组 辨析）单 词 拼 写66 Fridges /Refrigerat ors 名词16介词with（有）20时间 状语从句when67mentioned过分完形22covered有“掩饰”的作用，与fearfully对应 ；与24. opened对应 。threw动作粗 野，与slightly不一致。73 fasten 动词71introduction 名词37every event每件事情（无论好坏）， trouble和problem均含贬义 。72delivered 过分38be prepared
12、to do相当于be willing to do 主动有心去做，并无被迫之意；而be chosen（forced)则有被迫之意。短 文 改 错79a good many 后去of形39people与下文objects物对比:(孩子和书）80orand连词40heart爱在全家人的心底。82much many more buildings 更多形副最后一段：议论 （感情升华），常为学生难点。 阅读49B. 主题（概括）第二及最后一段arrest56概括：标题 （概括） 57B. 首段（概括）：aiming to turn them into “marriage” material. 二卷的问题主
13、要是“单词拼写”，考生对高 考英语考试大纲和考试说明规定掌 握的2000左右的词汇及相关词组,掌握得不 够牢固和准确。 “书面表达” ，体现在两个方面： “书面 ”和“表达”，部分学生的书写不够规范， 影响得分（书面）；在“表达”（内容）方 面，内容比较熟悉，贴近学生生活，学生写 得内容比较完整，但仍出现基础语法错误。下一阶段复习建议 巩固基础，提高能力，落实技巧基础知识应用能力“质量”； 读写能力“数量” 继续完善对基础知识的掌握：熟悉、 积累、运用达到熟练准确。 语音、单词拼写、短文改错 下阶段的复习重点： 语言综合能力的训练和养成 完形填空、阅读理解、书面表达 题型指导与训练，总结与提高
14、。 提高课堂效率。 不满足于讲清具体题目，而应通过实例， 指导学生科学、正确的解题方法；再通过后续 训练，把教师讲解的方法化作学生的行动和能 力；同时要求学生在训练之后，注意总结和积 累，使其具有对自身复习过程的“反思能力” ，保证学生在中档题目中的得分率。 把“指导训练讲解指导学生分析、 解决问题总结提高”的过程的每个环节抓实 、抓透，使之环环相扣，真正提高学生的解题 能力。解题能力的培养和提高 高考题型训练为主。（4月初5月初） 这个阶段是前一阶段基础知识复习的继 续和发展，是对基础知识的具体运用，是学 生将所学的知识转化为解决实际语言问题能 力的阶段，也是通向高考的重要桥梁，该阶 段的教
15、学效果、学生复习效果的优劣，直接 影响到高考的成败。 这个阶段的成果直接决定了学生的实际 的英语知识和能力水平，是高考成功的物质 保证。1. 形式和特点 明确高考试卷中各题型的特点及一般解 题思路、步骤、方法及注意事项。 通过“题型专练”，强化学生对这些内 容的体验和认识，使其不断熟悉、体会、 熟练，逐步形成对特定题型的解题能力。 题型专练的实践 指导学生确定重点题型（按分值权重 ），及自己薄弱题型， （重点和难点）不 断进行强化训练。力求科学、高效地提高 学生成绩。2. 要解决的主要问题 在训练中发现问题分析问题找到解 决的方法再通过训练解决原来发现 的问题、强化正确的解题思路、发现新 问题分析问题（下一个循环）。直至 学生有切身体会为止。 练习、解析历届高考试题、寻找共性，掌 握选题标准和解题规范。 选择有代表性的题目讲解，指导学生解题 思路与方法。 要求学生将答题时间控制在合理范围之内 ，提高训练的针对性和效率。 指导学生掌握各种体裁和题材文章的阅读 技巧，提高阅读速度，辅以相关训练。 “科学、理性”解题。3. 措施和方法l 复习阶段，老师的主要任务是方法的指导和方 向的把握，以及对整个复习过程的调控。 l 教师的讲评要有重点和针对性、有效性和前瞻 性 。 l 培
