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1、永登县上川镇福彩小学三年发展规划(2012 年 8 月 2015 年 7 月)第一部分学校发展基础一、基本情况我校覆盖 3 个行政村, 招生半径 3 公里。地域条件较差,经济条件落后。我校始建于1947 年, 1983 年定为古山乡中心小学,后重建, 1993 年又进行第二次重修,同年被评为市级标准化学校。 2004 年 8 月 25 日,由兰州市福彩中心投资100 万元,在原址上进行重建,重建后,正式更名为上川镇福彩小学,是一所教学设施齐全,文化积淀深厚,师资力量雄厚的完全小学。学校占地面积为17794 平方米,建筑面积为2504 平方米,拥有设备齐全,功能先进的现代化多功能室、计算机网络教
2、室、 现代远程教育卫星接受系统,学校图书室藏书4000多册。学校现有教学班6 个,学生230 余名,教职工15 名,其中中级职称的10 名,5 名教师被评为市县级“教学骨干”。教师的学历达标率为100% ,整个师资队伍业务素质高,教学功底深,师德高尚。学校坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,认真转变教育观念, 努力实施素质教育, 积极推进新课程改革。学校坚持 “一切为了孩子, 为了一切孩子, 为了孩子的一切”的办学方针, 倡导以激励为手段,以活动为载体的办学理念,努力创设学生自由、健康成长的良好环境。特别是学校近年来,以其骄人的教学成绩而声名鹊起,2008 年被评为兰州市二级二类标准化学
3、校,2009 年被评为永登县文明单位,永登县校园文化建设先进集体,永登县第三届课例课件比赛优秀组织奖, 上川镇先进集体。2013 年获得永登县教育教学优秀奖。在教学管理中,规范流程管理,激活机制,以人为本,促进全校师生健康发展,立足学校实际,开展多种形式的教研活动。在新课程实施过程中,根据学校学校实际,加强理论学习,组织教师外出观摩,拓展教师视野,提升教师业务素质。二、发展优势学校坚持以学生发展和教师发展为本,以德育为核心,以教学为中心,以培养学生创新精神和实践能力为工作重点,坚持“以人为本、科学管理、自主发展”的办学理念,走“科研兴校”之路,努力探索学校管理的新策略,教育、教学、科研、后勤工
4、作协调、有序开展,校风、师风、学风优良,办学质量稳定有提高。(一)依法治校科学管理学校领导班子团结负责、开拓进取,工作中坚持依法治校、以德立校、以人为本的管理理念,学校各项管理的规章制度健全,师德教育富有成效,积极开展善待教师工程,广大教职员工团结协作,踏实工作,各项工作顺利开展。(二)硬件完善软件配套上级有关部门高度重视学校的硬件建设,几年来,先后投入资金建设学校营养早餐室、多功能教室、计算机教室等硬件建设,更新了教室、办公室、多功能室、计算机室等设施设备。同时,学校狠抓教师队伍建设,初步构建了教师校本培训体系,目前教师师德规范,敬业爱岗,有上进心,工作认真负责。(三)以德为先全面育人积极营
5、造人人关爱学生、人人都育人的德育环境,努力探索和建全全员育人制度,完善德育岗位工作的内容、要求和考核奖励机制,有效利用学校的特点,整合资源,发挥学生的主体作用,提高学生自主管理能力,增强德育工作的有效性,促进了学生良好行为规范的养成。(四)注重教学质量稳定以质量管理章程为抓手,转变教师的教学理念,提高教学常态课的活力和效益,促进学校教学质量的提升。加强教学常规管理和教学质量监控,开展课堂分层教学的实践与研究,立足校本教研,努力搭建教师成长的舞台,学校教学质量稳定。(五)科研领航扎实创新建立和完善教育科研管理制度,加强课题过程管理,激发教师主动参与科研的能动性。走“科研兴校”之路,引导教师向研究
6、型、学者型、专业化方向发展,建立起一支科研骨干教师队伍,为学校的发展提供了保障。三、学校面临困难剖析(一)教师专业能力有待进一步提高青年教师,他们有朝气,有活力,上进心强,但教学经验和能力相对不足。部分中年教师理念更新慢,教学方法、手段传统保守,转型不够及时,教学水平亟待提高。整体教师队伍缺乏学习主动性和改革积极性,教育教学的研究意识和能力不强,专业发展的速度不快。(二)学校地处农村,教师队伍和学生生源不稳定学校地处农村,由于种种原因,教师的流动性比较大,近年来优秀教师的流失较多,而优秀高层次教师引进困难。随着进城农户的增多等原因,中小学学生的流动性比较大,在生源的数量和质量上得不到保证。家长
7、学历层次总体偏低,教育观念相对落后,缺乏科学的家庭教育方法和手段,导致部分学生的学习态度不够端正,学习习惯欠佳,对学校提高教育、教学质量带来一定困难。(三)学校文化建设推进缓慢,缺乏个性特色学校对文化建设缺乏系统性和前瞻性思考和实施,学校在宏观层面的工作:如发展方向、办学理念、价值观念、环境氛围、队伍建设、课程建设等方面开展力度不够,未能在学校文化方面打下良好的基础,以至学校个性特色不够显现,对学校的持续发展造成一定困难。第二部分学校发展纲要一、指导思想以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和我国的教育方针为指导,以科学发展观统领学校的各项工作,坚持“依法治校、以德立校” ,规范学校的管理行为,
8、切实加强师德建设和学生德育教育;坚持“以人为本、以发展为本”,凸现教师和学生的主体地位,把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点;坚持“科研领航、科学管理”,努力加强教育研究,探索和改进教育教学管理,提高教育教学效率,打造学校文化特色,全面提升办学水平。学校内外合作、上下同心、脚踏实地、积极行动、开拓进取,实现学校新一轮持续、更快的发展。二、办学理念(一)学校校训文明团结务实进取(二)学校愿景愿学校的每一个人:在学习中增长知识、提升智慧、体验学习进步的快乐;在行动中培养能力、增强才干、成功走向美好的未来。(三)学校使命我们致力于构建一个富有爱心、充满和谐的校园,让每一个人在平等、关怀和鼓励
9、的氛围中愉快地学习和生活;我们致力于营造激励学习的氛围,提供良好的学习条件,使学习成为每个人生活的重要内容。激发兴趣,启发潜能,提升每一个人智慧和能力,在学习中感受进步的快乐;我们致力于开展多样化的实践活动,提供有效的行动机会,将学习与行动紧密结合,让每一个人积极行动,主动实践,在行动中不断完善自我,成功走向美好的未来。三、发展目标(一)办学目标把学校办成“校园和谐化、教育效能化、发展个性化”的农村学校。校园和谐化:安全文明、美化舒适、尊重鼓励、友爱关怀、互助共营教育效能化:服务品质、质量管理、有效教学、德育实效、研究改进发展个性化:人本价值、多元课程、校园文化、个性活力、进步成长(二)培养目
10、标培养“有爱心、负责任、勤学习、善行动”的现代青少年。有爱心:乐群、友善、关怀、互助负责任:明理、诚信、踏实、知行勤学习:乐学、善思、勤奋、进步善行动:主动、聪慧、果敢、有效第三部分学校发展措施一、以“爱与责任”教育为主旋律,提高德育工作实效性(一)基本目标以“爱与责任”为中心,坚持“以德为先,育人为本,自主发展”的管理理念,通过寻求鲜活的教育内容,整合有利的育人资源, 活跃多样的德育形式,拓展有效的教育途径,促使学生行为规范内化,培养有爱心、负责任、勤学习、善行动的现代青少年。(二)主要任务1、德育组织网络化。三年内,进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络,围绕“爱与责任做人之本,师德
11、之魂” 为主题的系列教育内容,形成学校为教育主渠道,家庭、社会各方参与的工作格局,营造良好的育人氛围。2、德育制度人格化。补充完善原制定的各项制度,注重以人为本, 促进“教师人格的完善”和“学生人格的发展” 。3、德育目标层次化。围绕“关爱责任”的教育主题,讨论设计不同年级段的分层教育目标,研究年级段学生的特点,进行科学定位,增强教育的针对性和实效性。4、德育队伍专业化。加强培训和学习,特别是通过网络培训,更新教师的教育观念,逐步建立一支政治素质好,业务能力强,具有无私奉献精神的专、兼职德育工作骨干队伍。(三)具体措施1、加强育人队伍建设,促进德育工作可持续发展(1)牢固树立全员育人的理念。制
12、定学校各级各类人员的德育工作职责,探索全员育人的新思路,调动全校教职工的育人积极性。(2)狠抓班主任队伍建设,通过各种渠道,如班主任业务学习和工作例会、德育研讨会、专业培训等,不断增加班主任的德育知识的储量,强化班主任的基本功,提高班主任德育业务水平和能力,通过不断完善班主任考核制度,激励工作热情。(3)充分发挥学生团队组织的作用,通过培训、实践、交流等活动,培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。2、拓宽育人途径,增强德育工作的实效性和针对性(1)班级育人。充分发挥班级德育主阵地作用,因地制宜地开展班级文化建设,营造良好的班级文化环境,创设和谐的学生关系,形成一个友爱关怀、尊重
13、信任、互助共营的良好的班风。(2)实践育人。建立爱国主义教育基地,社会实践基地,积极开展社会实践活动,作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径,促进学生全面发展。(3)家庭社区育人。通过家长委员会、家长学校、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法,通过设立家访记录卡、家校联系卡等方法与家庭社区沟通情况,相互配合,做好对学生的教育工作。3、丰富教育内容,全面提高学生的思想道德素质以“爱与责任做人之本”教育内容为中心,致力于基础道德的培养,丰富拓展教育内容,小步子,低台阶,坚持不懈开展专题教育。(1)以爱国主义教育为重点。充分利用传统节日、重要事件及人物纪念日,结
14、合民族精神教育和生命教育,开展系列活动,并着重落实好“四个一”,常抓不懈,即:每周一次开展班级主题教育活动,每周一次的升国旗仪式,每学期一次的社会实践活动,每学期一次的全校性主题教育活动。(2)以基本道德和行为规范教育为主线,认真贯彻落实中小学生日常行为规范,针对学生的年龄特点,设计分层教育目标,培养学生学会“爱”,学会对自己负责,对他人负责,对家人负责,对社会负责,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。(3)以“做爱心天使,争责任之星”活动为抓手。设计开展“爱与责任”教育内容达标活动,逐步构建和完善学生行规考核与评价机制。(4)以法制教育和心理健康教育为保障。一是加强法律普及教育,通过举办讲
15、座、组织参观、法律宣传来提高学生辨别是非的能力,增强学生的法制意识;二是加强对学生不良行为的纠偏工作;三是充分利用好心理健康教育课堂主阵地,引导学生做好心理调节,促进学生良好品性的形成。二、以“ 271”教学模式为抓手,深化课堂教学改革(一)基本目标以“ 271”教学模式为核心,以课堂分层教学为突破口,坚持“树人为本,质量为根,特色为翼”的教学管理思想,确立“让每个学生的潜能都得到充分发展、健康成长”的教育理念,围绕着以“三备一课一反思”为载体的校本研修,优化教学过程, 完善教学常规管理, 促进教师的专业化发展,不断提高我校的教学质量。(二)主要任务1、创设一个“ 271”教学模式的氛围。针对
16、我校学生实际情况,开展适应学生个性差异的教学研究,使每个学生都得到最优发展,探索“271”教学模式的教学策略,提高课堂教学的实效性。2、形成一个“校本教研”的共同体。通过专家指导,建立完善以“专家引领、自我反思、同伴互助”为中心的校本教研制度。3、建立一套教学管理的评价制度。逐步建立规范教学质量监控与教学流程管理的文件、条例和制度。加强课堂教学的动态管理力度,加强教学质量的全程监控力度。4、做好一批“课外活动”的特色项目。以校本课程为抓手, 拓展校本课程的内容,做好、 做实、 做细各活动项目,让每一位学生的个性都得到充分的张扬。(三)具体措施1、推进“ 271”教学模式,以生为本(1)深入进行“ 271”教学模式的研究。确立“让每个学生都能健康成长”的教学理念,深化课堂改革,根据学生实际情况,开展针对学生个性差异的分层教学研究,积极实施“ 271”教学模式,关注教师角色的创新,关注学生主体地位的真正确立,关注学生学习方式的改变,关注每一个学生的健康成才,强调学生主动参与、乐于探究,更要强调交流合作。(2)积极推进“ 271”教学模式教学的整合。持续推进“271”教学模式