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1、永登县上川镇福彩小学三年发展规划（2012 年 8 月 2015 年 7 月）第一部分学校发展基础一、基本情况我校覆盖 3 个行政村， 招生半径 3 公里。地域条件较差，经济条件落后。我校始建于1947 年， 1983 年定为古山乡中心小学，后重建， 1993 年又进行第二次重修，同年被评为市级标准化学校。 2004 年 8 月 25 日，由兰州市福彩中心投资100 万元，在原址上进行重建，重建后，正式更名为上川镇福彩小学，是一所教学设施齐全，文化积淀深厚，师资力量雄厚的完全小学。学校占地面积为17794 平方米，建筑面积为2504 平方米，拥有设备齐全，功能先进的现代化多功能室、计算机网络教
2、室、 现代远程教育卫星接受系统，学校图书室藏书4000多册。学校现有教学班6 个，学生230 余名，教职工15 名，其中中级职称的10 名，5 名教师被评为市县级“教学骨干”。教师的学历达标率为100% ，整个师资队伍业务素质高，教学功底深，师德高尚。学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真转变教育观念， 努力实施素质教育， 积极推进新课程改革。学校坚持 “一切为了孩子， 为了一切孩子， 为了孩子的一切”的办学方针， 倡导以激励为手段，以活动为载体的办学理念，努力创设学生自由、健康成长的良好环境。特别是学校近年来，以其骄人的教学成绩而声名鹊起，2008 年被评为兰州市二级二类标准化学
3、校，2009 年被评为永登县文明单位，永登县校园文化建设先进集体，永登县第三届课例课件比赛优秀组织奖， 上川镇先进集体。2013 年获得永登县教育教学优秀奖。在教学管理中，规范流程管理，激活机制，以人为本，促进全校师生健康发展，立足学校实际，开展多种形式的教研活动。在新课程实施过程中，根据学校学校实际，加强理论学习，组织教师外出观摩，拓展教师视野，提升教师业务素质。二、发展优势学校坚持以学生发展和教师发展为本，以德育为核心，以教学为中心，以培养学生创新精神和实践能力为工作重点，坚持“以人为本、科学管理、自主发展”的办学理念，走“科研兴校”之路，努力探索学校管理的新策略，教育、教学、科研、后勤工
4、作协调、有序开展，校风、师风、学风优良，办学质量稳定有提高。（一）依法治校科学管理学校领导班子团结负责、开拓进取，工作中坚持依法治校、以德立校、以人为本的管理理念，学校各项管理的规章制度健全，师德教育富有成效，积极开展善待教师工程，广大教职员工团结协作，踏实工作，各项工作顺利开展。（二）硬件完善软件配套上级有关部门高度重视学校的硬件建设，几年来，先后投入资金建设学校营养早餐室、多功能教室、计算机教室等硬件建设，更新了教室、办公室、多功能室、计算机室等设施设备。同时，学校狠抓教师队伍建设，初步构建了教师校本培训体系，目前教师师德规范，敬业爱岗，有上进心，工作认真负责。（三）以德为先全面育人积极营
5、造人人关爱学生、人人都育人的德育环境，努力探索和建全全员育人制度，完善德育岗位工作的内容、要求和考核奖励机制，有效利用学校的特点，整合资源，发挥学生的主体作用，提高学生自主管理能力，增强德育工作的有效性，促进了学生良好行为规范的养成。（四）注重教学质量稳定以质量管理章程为抓手，转变教师的教学理念，提高教学常态课的活力和效益，促进学校教学质量的提升。加强教学常规管理和教学质量监控，开展课堂分层教学的实践与研究，立足校本教研，努力搭建教师成长的舞台，学校教学质量稳定。（五）科研领航扎实创新建立和完善教育科研管理制度，加强课题过程管理，激发教师主动参与科研的能动性。走“科研兴校”之路，引导教师向研究
6、型、学者型、专业化方向发展，建立起一支科研骨干教师队伍，为学校的发展提供了保障。三、学校面临困难剖析（一）教师专业能力有待进一步提高青年教师，他们有朝气，有活力，上进心强，但教学经验和能力相对不足。部分中年教师理念更新慢，教学方法、手段传统保守，转型不够及时，教学水平亟待提高。整体教师队伍缺乏学习主动性和改革积极性，教育教学的研究意识和能力不强，专业发展的速度不快。（二）学校地处农村，教师队伍和学生生源不稳定学校地处农村，由于种种原因，教师的流动性比较大，近年来优秀教师的流失较多，而优秀高层次教师引进困难。随着进城农户的增多等原因，中小学学生的流动性比较大，在生源的数量和质量上得不到保证。家长
7、学历层次总体偏低，教育观念相对落后，缺乏科学的家庭教育方法和手段，导致部分学生的学习态度不够端正，学习习惯欠佳，对学校提高教育、教学质量带来一定困难。（三）学校文化建设推进缓慢，缺乏个性特色学校对文化建设缺乏系统性和前瞻性思考和实施，学校在宏观层面的工作：如发展方向、办学理念、价值观念、环境氛围、队伍建设、课程建设等方面开展力度不够，未能在学校文化方面打下良好的基础，以至学校个性特色不够显现，对学校的持续发展造成一定困难。第二部分学校发展纲要一、指导思想以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和我国的教育方针为指导，以科学发展观统领学校的各项工作，坚持“依法治校、以德立校” ，规范学校的管理行为，
8、切实加强师德建设和学生德育教育；坚持“以人为本、以发展为本”，凸现教师和学生的主体地位，把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点；坚持“科研领航、科学管理”，努力加强教育研究，探索和改进教育教学管理，提高教育教学效率，打造学校文化特色，全面提升办学水平。学校内外合作、上下同心、脚踏实地、积极行动、开拓进取，实现学校新一轮持续、更快的发展。二、办学理念（一）学校校训文明团结务实进取（二）学校愿景愿学校的每一个人：在学习中增长知识、提升智慧、体验学习进步的快乐；在行动中培养能力、增强才干、成功走向美好的未来。（三）学校使命我们致力于构建一个富有爱心、充满和谐的校园，让每一个人在平等、关怀和鼓励
9、的氛围中愉快地学习和生活；我们致力于营造激励学习的氛围，提供良好的学习条件，使学习成为每个人生活的重要内容。激发兴趣，启发潜能，提升每一个人智慧和能力，在学习中感受进步的快乐；我们致力于开展多样化的实践活动，提供有效的行动机会，将学习与行动紧密结合，让每一个人积极行动，主动实践，在行动中不断完善自我，成功走向美好的未来。三、发展目标（一）办学目标把学校办成“校园和谐化、教育效能化、发展个性化”的农村学校。校园和谐化：安全文明、美化舒适、尊重鼓励、友爱关怀、互助共营教育效能化：服务品质、质量管理、有效教学、德育实效、研究改进发展个性化：人本价值、多元课程、校园文化、个性活力、进步成长（二）培养目
10、标培养“有爱心、负责任、勤学习、善行动”的现代青少年。有爱心：乐群、友善、关怀、互助负责任：明理、诚信、踏实、知行勤学习：乐学、善思、勤奋、进步善行动：主动、聪慧、果敢、有效第三部分学校发展措施一、以“爱与责任”教育为主旋律，提高德育工作实效性（一）基本目标以“爱与责任”为中心，坚持“以德为先，育人为本，自主发展”的管理理念，通过寻求鲜活的教育内容，整合有利的育人资源， 活跃多样的德育形式，拓展有效的教育途径，促使学生行为规范内化，培养有爱心、负责任、勤学习、善行动的现代青少年。（二）主要任务1、德育组织网络化。三年内，进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，围绕“爱与责任做人之本，师德
11、之魂” 为主题的系列教育内容，形成学校为教育主渠道，家庭、社会各方参与的工作格局，营造良好的育人氛围。2、德育制度人格化。补充完善原制定的各项制度，注重以人为本， 促进“教师人格的完善”和“学生人格的发展” 。3、德育目标层次化。围绕“关爱责任”的教育主题，讨论设计不同年级段的分层教育目标，研究年级段学生的特点，进行科学定位，增强教育的针对性和实效性。4、德育队伍专业化。加强培训和学习，特别是通过网络培训，更新教师的教育观念，逐步建立一支政治素质好，业务能力强，具有无私奉献精神的专、兼职德育工作骨干队伍。（三）具体措施1、加强育人队伍建设，促进德育工作可持续发展（1）牢固树立全员育人的理念。制
12、定学校各级各类人员的德育工作职责，探索全员育人的新思路，调动全校教职工的育人积极性。（2）狠抓班主任队伍建设，通过各种渠道，如班主任业务学习和工作例会、德育研讨会、专业培训等，不断增加班主任的德育知识的储量，强化班主任的基本功，提高班主任德育业务水平和能力，通过不断完善班主任考核制度，激励工作热情。（3）充分发挥学生团队组织的作用，通过培训、实践、交流等活动，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。2、拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性（1）班级育人。充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地开展班级文化建设，营造良好的班级文化环境，创设和谐的学生关系，形成一个友爱关怀、尊重
13、信任、互助共营的良好的班风。（2）实践育人。建立爱国主义教育基地，社会实践基地，积极开展社会实践活动，作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，促进学生全面发展。（3）家庭社区育人。通过家长委员会、家长学校、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，通过设立家访记录卡、家校联系卡等方法与家庭社区沟通情况，相互配合，做好对学生的教育工作。3、丰富教育内容，全面提高学生的思想道德素质以“爱与责任做人之本”教育内容为中心，致力于基础道德的培养，丰富拓展教育内容，小步子，低台阶，坚持不懈开展专题教育。（1）以爱国主义教育为重点。充分利用传统节日、重要事件及人物纪念日，结
14、合民族精神教育和生命教育，开展系列活动，并着重落实好“四个一”，常抓不懈，即：每周一次开展班级主题教育活动，每周一次的升国旗仪式，每学期一次的社会实践活动，每学期一次的全校性主题教育活动。（2）以基本道德和行为规范教育为主线，认真贯彻落实中小学生日常行为规范，针对学生的年龄特点，设计分层教育目标，培养学生学会“爱”，学会对自己负责，对他人负责，对家人负责，对社会负责，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。（3）以“做爱心天使，争责任之星”活动为抓手。设计开展“爱与责任”教育内容达标活动，逐步构建和完善学生行规考核与评价机制。（4）以法制教育和心理健康教育为保障。一是加强法律普及教育，通过举办讲
15、座、组织参观、法律宣传来提高学生辨别是非的能力，增强学生的法制意识；二是加强对学生不良行为的纠偏工作；三是充分利用好心理健康教育课堂主阵地，引导学生做好心理调节，促进学生良好品性的形成。二、以“ 271”教学模式为抓手，深化课堂教学改革（一）基本目标以“ 271”教学模式为核心，以课堂分层教学为突破口，坚持“树人为本，质量为根，特色为翼”的教学管理思想，确立“让每个学生的潜能都得到充分发展、健康成长”的教育理念，围绕着以“三备一课一反思”为载体的校本研修，优化教学过程， 完善教学常规管理， 促进教师的专业化发展，不断提高我校的教学质量。（二）主要任务1、创设一个“ 271”教学模式的氛围。针对
16、我校学生实际情况，开展适应学生个性差异的教学研究，使每个学生都得到最优发展，探索“271”教学模式的教学策略，提高课堂教学的实效性。2、形成一个“校本教研”的共同体。通过专家指导，建立完善以“专家引领、自我反思、同伴互助”为中心的校本教研制度。3、建立一套教学管理的评价制度。逐步建立规范教学质量监控与教学流程管理的文件、条例和制度。加强课堂教学的动态管理力度，加强教学质量的全程监控力度。4、做好一批“课外活动”的特色项目。以校本课程为抓手， 拓展校本课程的内容，做好、 做实、 做细各活动项目，让每一位学生的个性都得到充分的张扬。（三）具体措施1、推进“ 271”教学模式，以生为本（1）深入进行“ 271”教学模式的研究。确立“让每个学生都能健康成长”的教学理念，深化课堂改革，根据学生实际情况，开展针对学生个性差异的分层教学研究，积极实施“ 271”教学模式，关注教师角色的创新，关注学生主体地位的真正确立，关注学生学习方式的改变，关注每一个学生的健康成才，强调学生主动参与、乐于探究，更要强调交流合作。（2）积极推进“ 271”教学模式教学的整合。持续推进“271”教学模式
