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1、小小小学语文自主学习的培养学语文自主学习的培养学语文自主学习的培养 策略策略策略襄汾二小 段惠俊21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语 文教学，就不能再袭用传统的以讲、问为主的课堂模式而 不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己 读书，自己领悟。”自主学的是自由、自主创新。 课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分 利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能 力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内 驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础 上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学 生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动
2、，引导他 们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉 的“教师讲，学生听，”“教师问、学生答”及大量演练 习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自 主探索学习的新方法。一、激发学生自主学习的兴趣 1、创设情境，激发学习需要。2、巧施方法，情趣盎然。3、巧妙组织教学，以“多思”激发学习 激情。二、教给方法，是自主学习的关键兴趣只是一种诱因，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于 掌握语文的规律和学习语文的方法。这就要求教师大胆放手，在“引导”上下 功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自 主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心地渗透和指导下掌
3、握自主学 习方法。如在阅读中教给预习方法，先让学生要有明确的预习目的，要积极 开动脑筋，要善于从课本中发现问题。预习时要边读、边想、边做记号、边 做笔记。刚开始时，可制定导读目标，先扶着走引导学生怎样预习，教给预 习方法，再放手让其在阅读的课堂中探究。探究的方法对于阅读教学来说就是指感知、理解、欣赏、积累语言文字 的方法。具体到探究的过程也就是激情诱趣、整体感知；提倡质疑、自主阅 读；倡导合作、鼓励创新；积极探究、拓展能力。这些方法，要针对语言文 字的具体特点和学生个体的具体实际。同时，学生也需要在教师的指点下逐 渐掌握。因此，实现这一探究过程学生需经历一个由扶到放的过程，当探究 方法的得到引
4、导后，再经过不同课文的实践后就可以让充分相信学生的探究 能力，充分发挥他们的主体性：不单是让他们自主地选择探究的问题，还让 他们自主地选择探究的方法上。 三、开发学习资源，调动学生自主学习的积极性 新课改倡导开发学习资源，改变过去那种教师只会利用手中 的一本教科书和一本教学参考书，教科书上有什么，教师就 教什么，教参上怎么说，教师就怎么教。教师必须突破教材 的局限，引导学生多渠道学习。就阅读教学来讲，自觉主动 阅读，是小学生的必备素质，它是丰富知识，开发智力，陶 治情操，完善人格的一种过程。语文教学不能只围绕课本转 ，要适当增加阅读量。在教师的引导下，学生开办了“班集 图书角”，组织学生利用课
5、余时间阅读大量的课外书，班上 办起了阅读手抄报，组织了读书报告会，让学生讨论，畅读 读书心得。教师还充分利用晨读时间，和学生共同体会古诗 蕴含的优美意境，共同体会读“成语故事，名篇佳作”所给 孩子带来的感受及快乐。四、营造自主学习的环境氛围营造和谐、愉悦、民主的学习氛围，有利于学生轻松 完成学习过程，使学生在教师的尊重期待和热爱中产生强 烈的求知欲，从而促使学生积极地学，主动地去探索。为 此，作为教师，应做到以下三点：1、尊重、信任学生。 2、互助互爱。 3、充分发扬民主。总之，语文教学要注意学生自主学习能力的培养 ，真正变被动接受为主动实践，变机械照搬为巧用 方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔 生活，让我们的学生健康成长。
