海洋是未来的粮仓 说课课件(3)

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1、 一、说教材 1、教材简介：海洋是未来的粮仓这篇课文是语文出版社出版 的义务教育课程标准实验书八年级（上）第五单元的第 三篇课文（自读课文）。这第五单元的四篇课文均是事 理说明文。海洋是未来的粮仓一文选自十万个为什么 。海洋是未来的粮仓是一篇浅显易懂的事理说明 文，本文以科学而乐观的态度、简洁而流畅的语言对人 类担心的粮食问题做了充分的推测，阐释了海洋能成为 未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋中丰富的浮 游生物以及众多的鱼虾等能为人类提供充足的蛋白质， 合理开发利用海洋是能妥善解决人类资源短缺的问题。海洋是未来的粮仓这篇文章虽然短小，但 所谈问题却很大。本文谈了海洋是未来的粮仓 ，但这粮仓

2、的粮食不是传统意义上的粮食，而 是海藻、浮游生物和鱼虾等。因此在教学中要 引导学生了解有关海洋资源以及海洋生态环境 的现状，增强学生的海洋意识。我国是世界上 海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当 于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经 济发展不可缺少的动力，在21世纪，无论对一 个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都 是一个不可等闲视之的一大问题。所以说增强 海洋意识，也是本课的一个教学目标。2、教学目标：作为自读篇目，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究 能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成 互相结合起来，着重培养学生概括分析表达能力，并通过 课外拓展增强海洋意识。

3、知识目标： 整体感知课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因 学习分析主要运用的说明方法及作用，提高阅读说明 文的能力 体味说明文语言的准确性 能力目标：培养自主、合作、探究学习的能力 情感目标：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保 护海洋的意识3、教学重点、难点：教学重点：了解海洋是未来的粮仓的原因 掌握分析说明方法及其作用能体味语言的准确性教学难点：培养学生自主、合作、探究学习的能力4、教学时数： 一课时5、教具准备：多媒体课件。利用多媒体课件展示直观的画面， 明确学习内容，使学生的学习更为直观 、具体。二、 说学生初二学生在七年级就已经学过事物说明文，本 学期也已学过两篇事理说明文，所以学生

4、对于阅读 这类文章应具有一定的能力。本文主要阐释事理， 层次分明，结构有序，是一篇浅显易懂的事理说明 文。还有学生已学过相关的地理知识，因而学习本 文应该不会有太大的困难，可以让学生通过自主、 合作、探究学习，把握文章要点，分析本文运用的 主要说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性 。至于课外拓展，新课标中指出：“能利用图书馆 、网络搜寻自己需要的信息和资料。”但由于我校 特殊情况多数学生较难在图书馆、网上查阅海洋的 资料，所以就只能通过幻灯片让学生了解有关海洋 的更多资料。三、说教法、学法主要用“问题导入法”，“自主阅读法”，“ 合作探究法”。 具体地说，通过创设情景，以“从 哪里获取粮食

5、这个问题”导入，激发学生学习兴趣 ，思考如何走出困境，从而引出本文；接着让学生 自读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生 个体独立的理解和思考；然后采取合作的态度，以 讨论的形式从研讨说明文的说明结构、说明顺序， 说明方法，说明语言等角度来精读课文，其方式主 要是生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导 。最后就本文提及的的重大问题-增强海洋意识 拓展延伸，让学生把书本知识与现实社会联系起来 ，培养学生环保观念和大胆创新的精神。四、说教学设计新课标中提出语文课教师的角色应该是学习活动的 组织者和引导者。对课文的阅读理解应该是学生的自主 行为，学生在阅读活动中，通过自己的努力去发现问题 ，解

6、决问题。教师在过程中只起到引导、总结、启发进 一步思考的作用。在语文课上，一些结论并不是十分重 要的，重要的是过程。学生在这个过程中投入了、经历 了就有所得，有收获。所以本节课的设计主要是以“积 极倡导自主、合作、探究的学习方式”为主，学生自主 探究学习是本节课中的一个特点。如第一次自主阅读课 文了解课文主要内容，理清文章结构，这是对课文的整 体感知；再读课文，是为了分析探究说明方法及其作用 并深入体会说明文语言的准确性。、导入新课：（出示3张幻灯片）（约4分钟）教师导入：中国有句古话，“民以食为天”。吃饭 问题，既是一个古老的话题，又是一个至今仍然困 扰着人类的现代问题。那么，人类要怎样摆脱

7、正在 面临的人口剧增，资源短缺的生存危机、走出困境 ，解决吃饭压力呢？（学生讨论，畅所欲言 ）教学程序： 课前准备： 布置学生从网络，图书馆搜集有关海洋的资料。 熟读课文，扫清字词障碍这是重庆市 普通高校毕业生 双向选择会上人 头攒动（2004年 11月24日摄）。新华社 世界人口总数 1800年10亿 1930年20亿 1950年25.25亿 1974年40亿 1990年53.21亿 2000年60亿 2005年6月64.77亿 人 口 剧 增全球已有30%的土地退化，森林面积缩小 1/3，在过去的4个世纪中，人类活动引起700万个物种的灭绝。资源短缺 人口剧增，资源短缺，这是人 类当今面临

8、的最严重的问题之一。 显然，能否妥善的解决这一问题， 直接关系到人类未来的生死存亡。人类会面临生存危机？人类要从哪里获取粮食？学生讨论，畅所欲言后明确： 潜力最大的是海洋，人类未来的希望在海洋。教师相机导入课题海洋是未来的粮仓学习目标及课堂结构学习目标及课堂结构 学习目标 1、熟读课文，理清文章 结构，了解海洋是未来 的粮仓的原因 。2、自主探究文中运用的多 种说明方法及其作用， 体会说明文语言的准确 性。3、了解海洋的相关知识， 增强海洋意识。海洋是未来的粮仓初 读 感 知 精 读 领 悟 深 读 提 升 浏览课文理清文章结构环节一：初读感知一、请同学们先欣赏下面这些图片，快 速阅读课文，回

9、答问题： 作者为什么说“海洋是未来的粮仓”？二、学生按照小组合作交流完成教师所 布置的任务：全文是总分总结构 ，请拟小组合作拟出提纲。（由小组 中心发言人阐述，学生可将事先准备 好的结构提纲写于小黑板，节约板书 的时间） 学生讨论点评后明确：（出示幻灯片 ）三、（7）强调：海洋可以成为人类未来的粮仓。 二、（36）说明：海洋能成为未来粮仓的原因 。一、（12）提出：海洋可成为人类未来粮仓。广义的粮食 藻 类 浮游生物 鱼 虾 （一）、说一说，你还记住多少种说明方法？探究思考题（二）、文章的第三自然段至第六自然段 为了说明“海洋是未来的粮仓”，运用了哪 些说明方法？请举例说明并分析其作用。举例子

10、、作比较、列数字、打比方、分类别、引用资料、下定义、作诠释、摹状貌、画图表 环节二：精读领悟a、把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我 国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就 有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾 藻；红藻类的紫菜、鷓鸪菜、石花菜；绿藻 类的石莼、浒苔等。作用：说明藻类种类多。说明方法：举例子、分类别b、一公顷水面生产的藻类，经加工后 可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人 体所需的矿物质，这相当于陆地上耕种 40公顷土地生产的大豆所能提供的同类 营养物相当。作比较、列数字，突出海洋的利用价值。c、南极磷虾每年的产量可高达到50亿 吨。列数字，说明鳞虾资源丰富。（三）、说明文不仅

11、要讲究说明方法，更要注 意语言的准确性，请结合下列的语句加以体会 。 1、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临 的最严重的环境问题之一。2、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉 的食物。“最”从程度上，“之一”从范围上，强调人口剧增， 资源短缺是严重的环境问题。 副词 “更”，突出人们对“鱼虾”可作为食物的熟悉程 度，较之海藻和浮游生物又深了一层。3、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可 以避开远洋渔场，发展深海渔业。4、除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的 浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平 衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成 食品，足可满足300亿人的需要。“近”是接近的意思，

12、接近不等于到了极限。这 样表达更准确、客观。界定了人类对海洋的开发利用是在环保的前提下， 体现了海洋的开发潜力。一、（12） 二、（36）三、（7）海洋能成为未来粮仓的原因 。强调海洋可以成为人类未来的粮仓。 提出：海洋可成为人类未来粮仓。广义的粮食 藻 类 浮游生物 鱼 虾 引用资料 举例子 列数字 分类别 举例子列数字 作比较 举例子 列数字 举例子 列数字 作比较 小结：说明顺序：说明顺序： 逻辑顺序逻辑顺序 说明语言：说明语言： 准确、严密准确、严密海洋是未来的粮仓事理说明文 文章内容:拓展延伸：增强海洋意识1、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机 、走出困境的最佳选择。但是，

13、海洋资源是取之不尽 、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有 一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？（学 生根据课前搜集的资料及生活事例自由发言，发表看 法，教师要鼓励创新及个性化的思考）。 （出示关于人类危害海洋的图片） 环节三：深读提升增强海洋知识增强海洋知识海洋不但是人 类未来的粮仓，还 是人类未来的大矿 场、大能源库、大 药房、栖身地。但人类却在不断破坏海洋污水排放 海 上 船 舶 溢 油中国和英国的海洋研究专家 近日在此间表示，目前全球变暖 趋势正导致海水酸度不断增加， 如果不加以制止，将会日益破坏 整个海洋的生态系统。捕鱼技术工业化严重破坏海洋生 态系统，巨型海洋生物濒临

14、灭绝 。最新出炉的“人类对海洋 影响的全球地图”显示，在 占地球表面70%的海洋中， 几乎没有哪里是完全干净的 了。参与绘制这份地图的海 洋生态学专家本哈朋接受 外滩画报专访时表示： “捕鱼、化学垃圾排放、污 染、海运等人类活动，使 1/3的海洋受到严重影响， 而侥幸未受人类活动侵害的 海洋只占不到4%。” 参考： 1、加强海洋环境及资源的调查研究，不要随意 开发海洋，海洋的开发要统筹规划和管理。如可以 先大力发展沿海水产养殖业，保护近海渔业资源， 逐步发展外海和远洋渔业。又如开采石油，哪些地 方可以开采，哪些地方不可以，都要进行精密计算 ，这样就可以更好地保护海洋。 2、加强海洋污染监测，加

15、强海洋环境保护，要 减少海上污染，防止和控制海上石油平台产生石油 类等污染物及生活垃圾对海洋环境的污染。 3、应该制定法律，让那些破坏海洋的人受到法 律制裁。2、小小辩论赛 论题（正方）： 目前海洋开发的速度应该加快（反方）： 目前海洋开发的速度应该放缓（辩论结束后提出倡议：保护海洋 ）环节三：深读提升3、练习巩固：（约5分钟）课内文段阅读训练环节三：深读提升阅读理解： 其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我 国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐 藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的 紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。 它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。 其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态 提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国 外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷 水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白 质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当 于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同 类营养物。（1）、本段的说明中心是什么？ _ （2）、指出文中红字具体指代的内容。 它们：_ 这：_