2013高三化学复习专题1-常用化学计量课件(苏教版)

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1、专题1 化学家眼中的物 质世界专题1 知识系统总览知识系统总览1物质的分类和分散系专题1 知识系统总览2化学计量及应用专题1 知识系统总览专题1 高考纵览高考纵览2009年2010年2011年 物质的组 成与分 类、胶 体江苏5(选择 )；全国 7(选择 )；重 庆6(选择 )山东13(选择 )；上海5( 选择 )福建24(解答)；四 川8(选择 )；北 京6(选择 )；上 海5(选择 ) 阿伏加德 罗常数 (NA)的 判断全国11(选择 )； 宁夏7(选择 )； 福建8(选择 )； 江苏4(选择 )； 海南8(选择 )山东9(选择 )；福建7( 选择 )；江苏5(选择 )；四川7(选择 )课

2、标 全国7(选择 ) ；全国12(选择 )；安徽7(选择 )；海南10(选 择)；江苏8(选 择)专题1 高考纵览2009年2010年2011年物质的量浓 度海南11(选择 )；江苏 18(解答) ；上海31( 解答)全国12(选择)； 上海31(解答)； 上海22(选择)； 四川12(选择)； 上海30(解答)福建23(解答) ；江苏18(解 答)一定物质的 量浓度溶 液的配制 及误差分 析江苏6(选择) ；重庆7( 选择)山东14(选择)；安 徽8(选择)；天津 9(解答)；上海 26(解答)广东33(解答) ；四川27(解 答)专题1 使用建议使用建议 教学建议本专题专题 的内容比较较抽

3、象，概念性和综综合性强，易混淆知 识识点较较多，物质质的量、气体摩尔体积积、物质质的量浓浓度等是高 考常考的知识识点，通常以选择题选择题 、填空题题或计计算的形式出现现 ，是历历年高考命题题的重点和热热点。1物质质的分类类思想是掌握数以千万计计的化学物质质和复杂杂多样样的化学反应应的基本方法，复习时习时 要掌握多种分类类方法， 因为为一种分类类方法所依据的标标准有一定的局限性，提供的信 息较较少，不利于掌握其全面的性质质。专题1 使用建议如Na2CO3从组组成上讲讲既属于钠盐钠盐 ，又属于碳酸盐盐； FeCl3有时时既属于氧化剂剂，又属于水解显显酸性的物质质。“物质质 的分类类”单单元不仅仅仅

4、仅 是知识识与技能单单元，也是“过过程与方法 ”单单元，同时时也是“情感态态度与价值观值观 ”单单元，学习过习过 程中 强调调注重形成化学独特的视视角(化学独特的视视角之一是从物质质 的化学组组成来认识认识 物质质并将其分类类、归纳归纳 。化学独特的视视角 之二是依据物质质的性质质、结结构对对化合物进进一步进进行分类类，而 进进行分门别类门别类 的研究。根据物质质的组组成、性质质和结结构对对物质质 进进行分类类，可以把握各类类物质质之间间的区别别和联联系)，如氯氯气 单质单质 属于非金属单质单质 ，非金属单质单质 通常会与哪些类别类别 的物质质 发发生反应应，那么氯氯气单质单质 可能也会和那些

5、物质发质发 生反应应。专题1 使用建议对对于分散系的复习习要结结合生活应应用，理解分散系尤其是 胶体的性质质，学会区别别常见见分散系。2阿伏加德罗罗定律及其应应用。命题题的热热点是已知同温同压压(或同温同容)下不同气体的某些条件，推断或比较较某些物理 量(如体积积、质质量或密度)的大小；或者根据反应应原理，结结合 质质量守恒定律、阿伏加德罗罗定律推断气体产产物的化学式。由 于推导导出的结论结论 和公式比较较多，学生容易弄混，学习时习时 感到 困难难。对对于阿伏加德罗罗定律及其推论论，引导导学生自己推导导， 解题时题时 注意所给给条件，仔细审题细审题 。把握相关知识识点的命题规题规 律及主要题题

6、型的解题题思路。通过课时过课时 作业业加以强化巩固，紧紧 扣相关理论论的本质质，提高学生认识认识 、分析、解决化学问题问题 的 能力。专题1 使用建议3阿伏加德罗罗常数是物质质的量的一个难难点。这类题这类题 目是高考的热热点，涉及氧化还还原反应应中的电电子转转移、电电化学、气 体体积积、溶液中微粒数量、物质质构成微粒数量、物质质的状态态 知识识等。知识识的综综合性强，思考容量大。教学时时要注意以物 质质的量为为核心，一切知识识都是从物质质的量入手的。在教学过过 程中要善于运用归纳归纳 、小结结的方法，引导导学生从物质质的量入 手，明确阿伏加德罗罗常数的误误区。阿伏加德罗罗常数渗透到整 个高中化

7、学知识识中，综综合性强，对对思维维的严严密性和准确性要 求比较较高，是历历年高考的必考内容之一。专题1 使用建议4物质质的量浓浓度的计计算因涉及电电解质质的电电离、溶液中溶质质的质质量分数、溶解度、气体摩尔体积积等知识识，又是教学中 的一个重点和难难点。教学时应时应 准确把握概念、公式，在应应用 时还时还 要注意溶质质的质质量守恒、物质质的量守恒以及溶液的电电荷 守恒、质质量守恒等。对对于一定物质质的量浓浓度溶液的配制实验实验 ，要求学生熟记记原理、仪仪器、步骤骤，并且能进进行实验误实验误 差的 分析。 课时安排本专题专题 建议议用8课时课时 完成，其中4课时课时 用于在课课堂上互动动 式完成

8、第13讲讲，2课时课时 用于处处理各讲讲的习题讲评习题讲评 ，2课时课时 用于测试测试 和讲评讲评 。第1讲 物质的分类与转化 物质的分散系第第1 1讲 物质的分类与转化 物质讲 物质的分类与转化 物质 的分散系的分散系课标考纲展示第1讲 课标考纲展示 考试说明考向追踪1.了解分子、原子、 离子等概念的含义。 了解原子团的定义 。2.理解混合物和纯净 物、单质和化合物 、金属和非金属的概 念。1.物质的分类主要以选择题 的形式进行命题，高考试题 中注重考查运用这些基本概 念分析新问题的能力，强化 对这些基本概念的内涵与外 延的理解，难度较小。第1讲 课标考纲展示 考试说明考向追踪3.理解酸、碱

9、、 盐、氧化物的概 念及其相互联系 。4.了解胶体的特 征与鉴别方法。5.理解物理变化 与化学变化的区 别与联系。2.混合物、纯净物、单质、化合 物、酸、碱、盐相互转化关系多 在无机框图题中出现，既考查 对各类物质性质的掌握情况， 同时又考查学生的推理能力，主 要以选择题 和填空题的形式出 现，难度中等。3.胶体和分散系主要以选择题 的 形式考查，难度较小。 探究点一 物质的分类法及其应用【知识梳理】1物质的分类方法(1)交叉分类法：图11第1讲 考向互动探究 考向互动探究钠盐钠盐硫酸盐盐金属阳离子酸根阴离子第1讲 考向互动探究 (2)树状分类法图12酸碱盐盐氧化物第1讲 考向互动探究 2物质

10、质分类类方法的应应用(1)更好地认识认识 物质质的性质质。图图13第1讲 考向互动探究 化学方程式分别为别为 ：()_()_；()_ ()_；()_()_。(2)对无机反应进行分类，充分认识各类物质之间的关系。根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少( 从形式上)认识物质的转化关系如下：2CaO2=2CaO CaOH2O=Ca(OH)2Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O或 Ca(OH)2Na2CO3=CaCO32NaOHCO2H2O=H2CO3Ca(OH)2H2CO3=CaCO32H2O问题导思 由同种元素组成的物质一定是纯净物吗？答案提示：不一定，如由O2和O3组组成的物质质，

11、虽虽然是由同种元素组组 成的，但属于混合物。第1讲 考向互动探究 分解反应应置换换反应应复分解反应应第1讲 考向互动探究 【要点深化】1物质的初步分类第1讲 考向互动探究 第1讲 考向互动探究 2物质质分类类中要注意以下两点：(1)金属氧化物不一定属于碱性氧化物，如Na2O2属于过过氧 化物；Al2O3属于两性氧化物；Mn2O7属于酸性氧化物。(2)非金属氧化物也不一定属于酸性氧化物，如CO、NO 等。【特别别提醒】(1)FeSO47H2O属于纯净纯净 物。(2)确定某酸是几元酸，不能以分子中所含H原子的个数来 确定，如CH3COOH不是四元酸，而是一元酸。v【典例精析】v 例1 分类是学习和

12、研究化学的一种常用 的科学方法。下列分类正确的是( )v 根据酸分子中含有的氢原子个数将酸 分为一元酸、二元酸等v 根据反应中是否有电子转移将化学反 应分为氧化还原反应和非氧化还原反应v 根据电解质在熔融状态下能否完全电 离将电解质分为强电解质和弱电解质v 根据元素原子最外层电子数的多少将 元素分为金属元素和非金属元素第1讲 考向互动探究 第1讲 考向互动探究 根据反应的热效应将化学反应分为放热反应和吸热反应A BC D答案 解析 CH3COOH含有4个氢氢原子，但其是一元酸；强、 弱电电解质质是根据电电解质质在水溶液中能否完全电电离进进行分类类的 ；将元素分为为金属元素和非金属元素是根据元素

13、原子最外层层 电电子数的得失难难易的性质质而不是多少。第1讲 考向互动探究 第1讲 考向互动探究 方法点拨 高考常出现将有关物质组成、分类的概念与 物质结构融合于试题之中的信息迁移型试题，并且往往是综合 考查多个概念的题型。我们必须要重视各种概念的内涵和外延 、区别与联系。如下图：变式题 只含有一种元素的物质质( )A可能是纯净纯净 物也可能是混合物B可能是单质单质 也可能是化合物C一定是纯净纯净 物D一定是一种单质单质第1讲 考向互动探究 答案解析 本题主要考查学生对物质的组成、同素异形体、 同分异构体、混合物和纯净物、单质和化合物等概念的理解， 并能进行再现、辨认的思维能力。由同素异形体的

14、概念可知同 一种元素可以形成多种单质，因此只含有一种元素的物质，可 能只含有一种单质，也可能是几种单质组成的混合物。故正确 选项为A。第1讲 考向互动探究 探究点二 分散系 胶体【知识梳理】1分散系概念分散系是指一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质 中所得到的体系。被分散的物质称为_，起分散作用的 物质称为_。2分散系的分类(1)按照分散质粒子的大小第1讲 考向互动探究 分散质质 分散剂剂溶液胶体浊浊液(悬浊悬浊 液或乳浊浊液)(2)按照分散质和分散剂的状态3胶体的性质(1)丁达尔效应当光束通过胶体时，在垂直于光线的方向可以看到一条 _的通路。可用此性质来鉴别。第1讲 考向互动探究 光

15、亮(2)吸附性自来水含有铝或铁的化合物时，溶于水产生_或 _胶体，吸附水中的悬浮颗粒并沉降，从而达到净水的 目的。【要点深化】1胶体、溶液、浊液三类分散系的比较第1讲 考向互动探究 分散系溶液浊液胶体 分散质粒 子直径小于1 nm大于100 nm1100 nm外观性透明、均一不透明、不 均一均一Fe(OH)3Al(OH)3第1讲 考向互动探究 分散系溶液浊液胶体稳定性稳定不稳定介于溶液与 浊液之间鉴别无丁达尔效 应静置分层或 沉淀有丁达尔效 应2胶体性质质的应应用(1)丁达尔效应应：鉴别鉴别 溶液和胶体。(2)聚沉：三角洲的形成；明矾矾、铁盐铁盐 溶液净净水；盐卤盐卤 点豆腐。(3)盐盐析：肥皂的制备备与分离。(4)电电泳：工厂静电电除尘尘。v【典例精析】v 例2 2011漳州一中FeCl3溶液与 Fe(OH)3胶体共同具有的性质是( )v A都