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1、高考物理复习中的习题教学1 明确复习阶段习题教学的目的 2 认真分析学生情况，明确主攻方向3编选好讲、练的习题，提高教学效益 4重视审题能力的培养 5注意解题规范的训练 6抓好反馈落实，提高习题的使用效益 明确复习阶段习题教学的目的记忆公式、概念和规律的内容，初步掌握解决 问题的思维程序（1）加深对概念、规律的理解（2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模 型 明确复习阶段习题教学的目的（1）加深对概念、规律的理解如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置， 它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各 不相同：中弹簧的左端固定在墙上，中弹簧的左
2、端受 大小也为F的拉力作用，中弹簧的左端拴一小物块，物 块在光滑的桌面上滑动，中弹簧的左端拴一小物块，物 块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以 l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有Al2l1 Bl4l3 Cl1l3 Dl2l4 明确复习阶段习题教学的目的（1）加深对概念、规律的理解（06全国卷）ab是长为l的均匀带电细杆，P1、P2 是位于ab所在直线上的两点，位置如图所示。ab上电荷产 生的静电场在P1处的场强大小为E1，在P2处的场强大小为 E2。则以下说法正确的是 A两处的电场方向相同，E1E2 B两处的电场方向相反，E1E2 C两处的电场方向相同，E1E2
3、 D两处的电场方向相反，E1E2 明确复习阶段习题教学的目的 （2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法 在光滑水平面上，甲物体以v1的速率沿半径为R的 圆周做匀速圆周运动，乙物体以v2在甲所运动的 平面内匀速运动，如图19所示。在某一时刻甲 、乙同时从A点出发，乙匀速运动一段距离后与 一弹性板相撞，设碰撞时间 不计，且碰后仍以v2大小 的速度反向弹回。要使甲、 乙两物体再次在A点相遇， 则弹性板与A点的距离应 为多少？ 明确复习阶段习题教学的目的 （2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法如图为一个半径为R的光滑柱面，P为柱面的 最低点，O为柱面横截面的圆心。再在柱面上P点 附近将一小球B由
4、静止释放， 同时在PO竖直线上某点由静 止释放别一小球A。若使A、 B两球在运动过程中相遇， 则A点距P点的高度应满足怎 样的关系？ 明确复习阶段习题教学的目的 （2）反思、总结和归纳出一些解题的思路方法如图212所示，半径为R的光滑弧形柱面体的 内表面呈一凹槽状，在槽的一端最低处有一小孔 B。现使一小球（球半径小于孔径）从槽的另一 端边缘的A点处以初速度v出发，速度方向与槽的 边缘平行。若凹槽的弧长远小于圆弧半径，不计 一切摩擦，小孔B到A端 边缘的水平距离为l，则 要使A球运动到槽的另一 端时恰能落入B孔中，小 球初速度大小应满足什么 条件？ 明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀
5、”一些典型的物理过程模 型如图，A与B通过弹簧相互作用，当弹簧最短 时二者具有共同速度，此时系统的动能最小 明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模 型（02）在光滑水平地面上有两个相同的弹性 小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球 运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒 ，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球 的速度等于 明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模型（00）在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径 是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型 类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑
6、的水平直轨道上处 于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有 一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示。C与B发生碰撞并立 即结成一个整体D。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度 变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发 生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时 间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B 、C三球的质量均为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。（2）求在A球离开挡板P之后的运动过 程中，弹簧的最大弹性势能。 明确复习阶段习题教学的目的（3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模 型（06全国卷）如图所示，
7、位于光滑水平桌 面上的小滑块P和Q都可视作质点，质量相等。Q 与轻质弹簧相连。设Q静止，P以某一初速度向Q 运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中，弹 簧具有的最大弹性势能等于 B A P的初动能 B P的初动能的1/2 C P的初动能的1/3 D P的初动能的1/4 明确复习阶段习题教学的目的 （3）在头脑中“沉淀”一些典型的物理过程模 型电荷之间的相互作用电磁感应中两导线之间的相互作用h MBN2. 认真分析学生情况，明确主攻方向（1）分析学生水平，冷静面对各地模拟练习 ，切忌盲目追难、追新、追偏（2）分析学生的问题所在，设计好针对性的 练习2. 认真分析学生情况，明确主攻方向设计出有层次
8、的教学方案（1）目的性层次从知识的系统来看从学生的学习心理来看从能力形成的过程来看（2）难度层次从学生个体之间的差异看层次从复习的过程发展看层次3编选好讲、练的习题，提高教学效益 “基础知识掌握不牢，不会灵活运用”与“理解知识 不到位”（1）难度适当从以下几个方面考虑，教学中例题、习题的难 度要适当 高考中的难题数量有限（90分是伟大胜利）学生的能力水平有限（一定上北大、清华吗） 难题过多会冲击学生对基本概念和规律的理解 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 （1）难度适当 利用如图1所示的装置测子弹的速度。已知子弹的 质量为m，沙袋的质量为M，悬挂沙袋的细软绳（ 不可伸长）的长度为l。子弹射入
9、原静止的沙袋后， 可使沙袋沿竖直面向上摆动， 测得最大摆角为。求子弹射入沙摆时的速度大小。3编选好讲、练的习题，提高教学效益 （1）难度适当 动量守恒定律的内容及适用条件 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 （1）难度适当 动量守恒定律的内容及适用条件0 A B v 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 （2）习题成经典 一题多解、一题多变、多题归一 一题多解对于过去作过的、典型的“熟题”，重新复习一方面“温故而知新”加深理解另一方面，更主要的是寻求对本题的多种解法， 以便把更多的知识和方法都联系起来。这种联系远比知识结构图的方式更本质！ 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 一题多解在光滑水平面
10、上，有一质量为mB的静止物体B ，其上有一质量为mA的静止物体A，A、B间滑动 摩擦系数为。今有一弹丸沿水平方向从右边击中 A，并被A反向弹回，如图所示，因而A获得相对于 地面的速度vA开始在B上滑动，问从A开始运动到 相对于B静止，在B上滑行的距离为多大？ 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 一题多解 在光滑的水平轨道上有两个半径都是r的小球A和B ，质量分别为m和2m，当两球心间的距离大于l（l 比2r大得多）时，两球之间无相互作用力；当两球 心间的距离等于或小于l时，两球间存在相互作用 的恒定斥力F。设 A球从远离 B球处以速度v0沿两 球连心线向原来静止的 B球运动，如图5-2所示。
11、欲使两球不发生接触， v0必须满足什么条件? 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 一题多变：一种是本模型内已知条件和未知条件之间的相 互转换 在原题基础上改变设问的角度在原题基础上不断延伸通过初始条件的变换，研究对象所经历的过 程模型发生变化，接着物理规律也就全变了详见下面的反馈题部分 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 多题归一： 将有利于学生理清分析问题的思路、认识和 掌握典型的物理过程，辨别不同问题的过程特点 ，从而掌握解决问题的一般性方法。同时还可有效的防止学生的思维定势。多题归一： 24（04河南、河北、山东等地）(18分)图中a1b1c1d1 和a2b2c2d2为在同一竖直面内的金
12、属导轨，处在磁感应强 度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在的平面(纸面 )向里。导轨的a1b1段与a2b2段是竖直的，距离为l1；c1d1段 与c2d2段也是竖直的，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可 伸长的绝缘轻线相连的金属细杆，质量分别为m1和m2， 它们都垂直于导轨并与导轨 保持光滑接触。两杆与导轨构成的回 路的总电阻为R。F为作用于金属杆 x1y1上的竖直向上的恒力。已知两杆 运动到图示位置时，已匀速向上运动， 求此时作用于两杆的重力的功率的大 小和回路电阻上的热功率。多题归一： 15（04两广）(15分)如图，在水平面上有两条平行 导电导轨MN、PQ，导轨间距离为l，匀强
13、磁场垂直于导 轨所在的平面（纸面）向里，磁感应强度的大小为B，两 根金属杆1、2摆在导轨上，与导轨垂直，它们的质量和电 阻分别为m1、m2和R1、R2，两杆与导轨接触良好，与导轨 间的动摩擦因数为，已知：杆1被外力拖动，以恒定的速 度v0沿导轨运动；达到稳 定状态时，杆2也以恒定速 度沿导轨运动，导轨的电 阻可忽略，求此时杆2克服 摩擦力做功的功率。多题归一： 23（04北京）（18分）如图1所示，两根足够长的 直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为的绝缘斜面上，两 导轨间距为L。M、P两点间接有阻值为R的电阻。一根质 量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上，并与导轨垂直。 整套装置处于磁感应强度
14、为B的匀强磁场中，磁场方向垂 直斜面向下。导轨和金属杆的电阻 可忽略。让ab杆沿导轨由静止开始下滑，导轨和金属杆接触良好，不 计它们之间的摩擦。多题归一：例、如图所示，在光滑水平地面上有一木块A质量为 m，靠在竖直墙壁上，用一轻质弹簧与质量为2m的物体 B相连。现用力向左推B，使弹簧压缩至弹性势能为E0， 然后突然释放。 （）分析此后弹簧的弹性势能 何时再次达到最大值。 （）求A所获得的最大速度和最小速度。多题归一： 例题变化： 在A、B相互作用过程中（A离开墙壁后），所获得的最 大速度和最小速度。（答案：最大值为：vB1 ，最小值为：vB1 ） 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 （3）例题
15、成系列 为什么要选择这几个例题 每个例题之间是什么关系对知识理解深度的梯进关系对分析问题能力要求的梯进关系问题综合度的递进关系 根据高考试题特点，看知识、方法、技巧 每个例题的讲解重点是什么 每个题的拓展内容是什么 3编选好讲、练的习题，提高教学效益 （4）神似高考题中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编 试题的差异 题目背景的选择17B(94)一带电质点，质量为 m，电量为q，以平行于ox轴的速度v从y轴上的a点射入图11-8中第象限所示的区域。为了使该质点能从x轴上的b点以垂直于ox轴的速度v射出，可在适当的地方加一个垂直于 xy平面、磁感应强度为B的匀强磁场。若此磁场仅分布在一个圆形
16、 区域内，试求这圆形磁场区域的最小半径。重力忽略不计。（4）神似高考题 海淀题：23、（13分）正负电子对撞机的最后部分的简化示意如图15（1）所示 （俯视图），位于水平面内的粗实线所示的圆环形真空管道是正、负电子作圆运 动的“容器”，经过加速器加速后的正、负电子被分别引入该管道时，具有相等的 速率v，它们沿管道向相反的方向运动。在管道内控制它们转弯的是一系列圆形 电磁铁，即图中的A1、A2、A3An，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只 示意性地用细实线画了几个，其余的用细虚线表示），每个电磁铁内的磁场都是 匀强磁场，并且磁感应强度都相同，方向 竖直向下，磁场区域都是直径为d的圆形。改变电磁铁内电流的大小，就可改变磁场 的磁感应强度，从而改变电子偏转的
