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1、诗歌人物形象鉴赏 学习目标: 1.学会鉴赏诗歌人物形象 2. 掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规 范组织答案。考纲要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧,能力层级为E级,即鉴赏 评价。把握形象的特征,分析寓于形象 中的思想感情,理解形象的典型意 义。概念阐述人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)景(写景诗或杂诗中的景象)物(咏物诗或杂诗中的物象)人物形象: 1.作品抒情主人公的自我形象。 2.作品刻画的客观人物形象。形象课本回顾念奴娇赤壁怀古大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边 ,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸, 卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公 瑾当年,小乔初嫁了
2、,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑 间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生 华发。人生如梦,一尊还酹江月。 塑造的人物形象:周瑜(客观人物形象)年轻潇洒、风度翩翩、儒雅从容、指挥若定 “我” (抒情主人公)怀才不遇、年华老去、壮志难酬 解读高考(2012江苏高考)梦江南 温庭筠千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空 落眼前花,摇曳碧云斜。 梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖 脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公 形象?请简要分析。(4分)(2013辽宁高考)竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟注来。 暑天倦卧星穿过,冬
3、昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。注:篆烟:盘香的烟缕。请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)解读高考高考设题方式1.这首诗(词)刻画了一位什么样的主 人公形象?请简要分析。2.请结合全诗,简要分析诗人的形象。3.诗中的人物具有怎样的特点?请做简 要分析。解读高考(2012 江苏高考)主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水 看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独 寂寞又自哀自怜的主人公形象。(2013辽宁高考)塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“ 竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描 写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“ 闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度
4、;“竹”“雪 ”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。分析形象特征(结合诗歌内 容具体分析诗歌如何塑造的 形象)概括形象特征( 什么形象)概 括 形 象 特 征 ( 什 么 形 象 )分析形象特征(结合诗歌内 容具体分析诗歌如何塑造的 形象)明确形象意义( 情感主旨)初步解析答什么?答案构成: 点特点:概括人物形象特征; 析例句:结合诗歌的具体词语进行分析 论证 (融入表达技巧); 明意义:联系诗人情感和诗歌主旨(如 作者的理想、追求、品性等)。深度解析怎么答?(2012 江苏高考)主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看 花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂 寞又自哀自怜的主人公形象。
5、 (2013辽宁高考)塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“ 竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描 写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“ 闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪 ”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。性格情感身份身份怎么答?1.概括人物形象特征时,用两三个词概括人 物形象特点。特征身份性格/情感/生平遭遇等怎么答?(2012 江苏高考)主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看 花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂 寞又自哀自怜的主人公形象。 (2013辽宁高考)塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“ 竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描
6、 写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“ 闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪 ”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。心理动作行为动作行为动 作 行 为所处环境怎么答?2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情 主人公的语言、神态、动作、心理以及所 处环境等角度进行分析。怎么答?3.在明意义时,要知人论世,关注背景;要 特别注意作者经历生平(联系注释)。归纳总结答案构成: 点特点:概括人物形象特征; 析例句:结合诗歌的具体词语进行分析论证 (融入表 达技巧); 明意义:联系诗人情感和诗歌主旨(如作者的理想、 追求、品性等)。 方法指导:1.概括人物形象特征时,用两三个词概括人物形
7、象特点 (性格/情感/生平遭遇身份)2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情主人公的语 言、神态、动作、心理以及所处环境等角度进行分析。3.在明意义时,要知人论世,关注背景;要特别注意作 者经历(联系注释)。试一试送邹明府游灵武 唐贾岛曾宰西幾县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。注:明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并做 简要分析。答案:诗中邹明府形象的主要 特点是:清正廉明。( 总体概括)三年县令任满离去,马 依旧瘦弱,随身相伴的 只有那些书。如今冒雪 远游朔方,前程艰险, 单薄的衣衫
8、哪抵得住透 骨寒风。(结合诗句分 析形象)正是通过这些 细节的刻画(手法运用 ),展现了对邹明府至 清至廉的形象的赞美。 (明意义)送邹明府游灵武 唐贾岛 曾宰西幾县,三年马不肥 。 债多凭剑与,官满载书归 。 边雪藏行径,林风透卧衣 。 灵州听晓角,客馆未开扉 。注:明府:对县令的尊称。灵武 :即灵州(治所在今宁夏灵武县)请概括邹明府这个人物形象 的主要特点,并做简要分析。试一试寻陆鸿渐不遇唐 皎然移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 答案: 陆鸿渐是一个寄 情山水、不以尘事为念的 隐士形象。(总体概
9、括) 前四句通过对陆鸿渐幽僻 、高雅的隐居之地的景物 描写,从侧面表现了他的 高洁不俗。最后两句通过 西邻对陆鸿渐行踪的叙述 ,从侧面表现了陆鸿渐的 潇洒疏放。(结合诗句分 析形象 )作者通过陆鸿 渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追 求。(明确形象意义)寻陆鸿渐不遇唐 皎然移家虽带郭,野径入桑麻 。近种篱边菊,秋来未著花 。扣门无犬吠,欲去问西家 。报道山中去,归来每日斜 。 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的 形象。人物形象塑造常见手法1.正面描写:细节刻画(动作、行为、心理等) 2.侧面烘托:通过对其他人物的描写烘托主人公 3.环境烘托 (如张镃竹轩诗兴 ) 4.比喻:“时见幽人独往来
10、,缥缈孤鸿影。”(苏 轼黄州定慧院寓居作) 5.对比。知识积累 古典诗词中常见人物形象类型 (1)英雄:既可以描写客观的人物形象,又可以 塑造抒情主人公的形象。 (2)美人:除了指代相思恋人外,美人的形象一 般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。 (3)羁人、游子:主要是写羁旅在外的乡思之情 。 (4)宫女:主要是写宫女百无聊赖的生活和精神 状态。知识积累(5)思妇:主要描写思念丈夫的少妇形象,这类 诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游 ,一是为征战而远征等。 (6)隐士:多描绘隐居田园的人物形象,体现对 田园生活的向往。 (7)征人:这类形象多在边塞诗中出现,有写得 慷慨激昂,也有写得怨恨不平,反战思归的。 (8)悲士:多是写功业难成,报国无门的感慨。知识积累人物形象鉴赏常用术语举例 不慕权贵 豪放洒脱 傲岸不羁 心忧天 下、 英姿飒爽 斗志昂扬 英武豪迈 怀才不 遇 狂放不羁 天真顽皮 干练果决 饱经磨 难 奋勇杀敌 顾影自怜 零落漂泊 高雅脱 俗 悠闲自得 旷达洒脱 安闲宁静 珍惜时 光 幽独苦闷 忧国忧民 寄情山水 思亲念 友 壮志难酬 矢志报国 意气风发 思念故 乡 献身边塞 积极乐观 多愁善感 建功立 业