《诗歌人物形象鉴赏上课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌人物形象鉴赏上课（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗歌人物形象鉴赏 学习目标： 1.学会鉴赏诗歌人物形象 2. 掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规 范组织答案。考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧，能力层级为E级，即鉴赏 评价。把握形象的特征，分析寓于形象 中的思想感情，理解形象的典型意 义。概念阐述人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）人物形象： 1.作品抒情主人公的自我形象。 2.作品刻画的客观人物形象。形象课本回顾念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边 ，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公 瑾当年，小乔初嫁了
2、，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生 华发。人生如梦，一尊还酹江月。 塑造的人物形象：周瑜(客观人物形象)年轻潇洒、风度翩翩、儒雅从容、指挥若定 “我” (抒情主人公)怀才不遇、年华老去、壮志难酬 解读高考（2012江苏高考）梦江南 温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空 落眼前花，摇曳碧云斜。 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖 脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公 形象？请简要分析。（4分）（2013辽宁高考）竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来。 暑天倦卧星穿过，冬
3、昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注：篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）解读高考高考设题方式1.这首诗（词）刻画了一位什么样的主 人公形象？请简要分析。2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。3.诗中的人物具有怎样的特点？请做简 要分析。解读高考（2012 江苏高考）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水 看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独 寂寞又自哀自怜的主人公形象。（2013辽宁高考）塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“ 竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描 写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“ 闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度
4、；“竹”“雪 ”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。分析形象特征（结合诗歌内 容具体分析诗歌如何塑造的 形象）概括形象特征（ 什么形象）概 括 形 象 特 征 （ 什 么 形 象 ）分析形象特征（结合诗歌内 容具体分析诗歌如何塑造的 形象）明确形象意义（ 情感主旨）初步解析答什么？答案构成： 点特点：概括人物形象特征； 析例句：结合诗歌的具体词语进行分析 论证 (融入表达技巧)； 明意义：联系诗人情感和诗歌主旨（如 作者的理想、追求、品性等）。深度解析怎么答？（2012 江苏高考）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看 花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂 寞又自哀自怜的主人公形象。
5、 （2013辽宁高考）塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“ 竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描 写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“ 闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪 ”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。性格情感身份身份怎么答？1.概括人物形象特征时，用两三个词概括人 物形象特点。特征身份性格/情感/生平遭遇等怎么答？（2012 江苏高考）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看 花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂 寞又自哀自怜的主人公形象。 （2013辽宁高考）塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对“ 竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描
6、 写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“ 闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪 ”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。心理动作行为动作行为动 作 行 为所处环境怎么答？2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情 主人公的语言、神态、动作、心理以及所 处环境等角度进行分析。怎么答？3.在明意义时，要知人论世，关注背景；要 特别注意作者经历生平（联系注释）。归纳总结答案构成： 点特点：概括人物形象特征； 析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证 (融入表 达技巧)； 明意义：联系诗人情感和诗歌主旨（如作者的理想、 追求、品性等）。 方法指导：1.概括人物形象特征时，用两三个词概括人物形
7、象特点 （性格/情感/生平遭遇身份）2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情主人公的语 言、神态、动作、心理以及所处环境等角度进行分析。3.在明意义时，要知人论世，关注背景；要特别注意作 者经历（联系注释）。试一试送邹明府游灵武 唐贾岛曾宰西幾县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。注：明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做 简要分析。答案：诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉明。（ 总体概括）三年县令任满离去，马 依旧瘦弱，随身相伴的 只有那些书。如今冒雪 远游朔方，前程艰险， 单薄的衣衫
8、哪抵得住透 骨寒风。（结合诗句分 析形象）正是通过这些 细节的刻画（手法运用 ），展现了对邹明府至 清至廉的形象的赞美。 （明意义）送邹明府游灵武 唐贾岛 曾宰西幾县，三年马不肥 。 债多凭剑与，官满载书归 。 边雪藏行径，林风透卧衣 。 灵州听晓角，客馆未开扉 。注：明府：对县令的尊称。灵武 ：即灵州（治所在今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物形象 的主要特点，并做简要分析。试一试寻陆鸿渐不遇唐 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 答案： 陆鸿渐是一个寄 情山水、不以尘事为念的 隐士形象。（总体概
9、括） 前四句通过对陆鸿渐幽僻 、高雅的隐居之地的景物 描写，从侧面表现了他的 高洁不俗。最后两句通过 西邻对陆鸿渐行踪的叙述 ，从侧面表现了陆鸿渐的 潇洒疏放。（结合诗句分 析形象 ）作者通过陆鸿 渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追 求。（明确形象意义）寻陆鸿渐不遇唐 皎然移家虽带郭，野径入桑麻 。近种篱边菊，秋来未著花 。扣门无犬吠，欲去问西家 。报道山中去，归来每日斜 。 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的 形象。人物形象塑造常见手法1.正面描写：细节刻画（动作、行为、心理等） 2.侧面烘托：通过对其他人物的描写烘托主人公 3.环境烘托 （如张镃竹轩诗兴 ） 4.比喻：“时见幽人独往来
10、，缥缈孤鸿影。”（苏 轼黄州定慧院寓居作） 5.对比。知识积累 古典诗词中常见人物形象类型 （1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以 塑造抒情主人公的形象。 （2）美人：除了指代相思恋人外，美人的形象一 般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。 （3）羁人、游子：主要是写羁旅在外的乡思之情 。 （4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神 状态。知识积累（5）思妇：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类 诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游 ，一是为征战而远征等。 （6）隐士：多描绘隐居田园的人物形象，体现对 田园生活的向往。 （7）征人：这类形象多在边塞诗中出现，有写得 慷慨激昂，也有写得怨恨不平，反战思归的。 （8）悲士：多是写功业难成，报国无门的感慨。知识积累人物形象鉴赏常用术语举例 不慕权贵 豪放洒脱 傲岸不羁 心忧天 下、 英姿飒爽 斗志昂扬 英武豪迈 怀才不 遇 狂放不羁 天真顽皮 干练果决 饱经磨 难 奋勇杀敌 顾影自怜 零落漂泊 高雅脱 俗 悠闲自得 旷达洒脱 安闲宁静 珍惜时 光 幽独苦闷 忧国忧民 寄情山水 思亲念 友 壮志难酬 矢志报国 意气风发 思念故 乡 献身边塞 积极乐观 多愁善感 建功立 业
