《从百草园到三味书屋(修订)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋(修订)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材：人教版初中语文第一册从百草园到三味书屋作者简介:我国伟大的 : 文学家、思想家、 革命家 著作有杂 文、小说、散文 、诗歌等。本文选自散文集_.朝花夕拾东京弘文学 院毕业照1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡
2、的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言给加底线的词注音确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 渊博 倜傥 鼎沸 秕谷 攒成 敛百草园夏秋的 美丽 景物不必说 :菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、 叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的 游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉分析：1。默读第一段文字，概括大意（ ） 2。作者描写了百草园这么多景物，用了一个 怎样的句式把他们连接起来？3。“不必说”之后写了那些景物，各有什么特 点，他们的共性是什么？4。“也不必说”之后写了那些景物，各有什么行为 ，他们的共性是什么？覆盆子何首乌桑葚皂角
3、树鸣蝉木莲百草园的自然景物和乐趣菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子静态动态低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的肥胖的 轻捷的长吟 伏 窜高低观察景物：有序 多角度 精选词语形容借助“准确的形容” 即能表情达意 单是 就有油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子低唱（声音） 弹琴（声音）翻 按喷动作缠络形状 像莲房 臃肿拔像小球 又酸又甜形状 形状 形状 摘动物植物中间结合叙写人的活动味道 啪声音百草园的自然景物和乐趣 本段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。写出孩子心
4、中奇妙的想象和特殊的感受。分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1、这段话的描写顺序是：由、这段话的描写顺序是：由 到到 。2 2、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：3 3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体整体局部局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑
5、蝥、拔何首乌、摘覆盆子14144 4、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带泥墙根一带“的描写角度的描写角度 依次是：听觉到依次是：听觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉。觉。视视触触听听视视形态形态色彩色彩滋味滋味 形态形态声音声音动作动作味味5 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。来写。 写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事? 讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童
6、 乐园的情趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章 是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要 写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写 捕鸟的收获、经验教训。动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、 “系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的 无穷乐趣。返回雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀四、小结写百草园，始终围绕着一 个“乐”字乐于观察百草 园的景物，乐于听美女蛇的 故事，乐于捕鸟活动，表现 了儿童热爱大自然，喜欢自 由快乐生活的心理。 返回“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许 是
7、都无从知道”可以看出，三个“也许是 ”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法 肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们 和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达 了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋 。 三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾三 味 书 屋这是鲁迅当初上 学时的座位对比百草园 三味书书屋学习环习环 境教书书先生学习习内容对比 百草园三味书书屋学习环习环 境开阔、优美封闭、沉闷教书书先生亲切耐心的 长妈妈和 闰 土的父亲死板、冷漠的 老先生学习习内容自然景物、 故事、捕鸟 ：神奇有趣不懂的古文： 枯燥乏味课文阅读与欣赏1、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾）2、性格：
8、高而瘦的老人、须 发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学 、严厉、开明三 味 书 屋 的 生 活提问: 三味书屋的 生活除了读 书以外，还 能做什么呢 ？明确：可以爬上花坛去折蜡梅花，在 地上或桂花树上寻蝉蜕，还 可以在先生读书入神的时候 做游戏，或可以画画儿。课文阅读与欣赏对我们感兴趣的事，先生持什么 态度？不支持。我们只能背着先生玩，孩子好玩 的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、 闰土的父亲有明显不同。三味书屋过渡环境活动留恋、严肃枯燥也有趣对 老 师方正、质朴 、博学不回答我” 的问题有戒尺不常用读书入神时学 生可画画恭敬不满开明三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）点拨：从文中看来，作者觉得 三味书屋的读书生活是快乐的 还是痛苦的？ 主题：作者正是在对百草园和 三味书屋美好生活的回忆中 ，表现了儿童热爱自然、追 求新鲜知识、天真幼稚而又 欢乐的心理。
