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1、第三课时 研读赏析 第一环节 品读说“趣”1.评“趣”点2.说“趣”事 3.忆“趣”闻第二环节 联想生“趣”1.分析“物外之趣”2.体验“物外之趣”1.品读课文，找一找文章一共 写了几件趣事？用四字短语试 着概括。 2.文章是围绕哪个关键词来回 忆这几件事的？ 3.这三件趣事可否调换位置？ 为什么？品读说“趣”（一）评“趣”点品读说“趣”（二）说“趣”事分小组创造性地复述这些趣事 。 1.假如你是沈复： 2.假如你是童年沈复的朋友： 3.假如你是童年沈复的老师： 4.假如你是沈复的父母： 5.假如你是文中的小动物：品读说“趣”（三）忆“趣”闻童年就像一个五彩斑 斓的盒子，里面装着许许 多多的闪
2、光有趣的回忆。 你能把你童年中有趣的翻 拣出来，与我们共享吗？第二环节 联想生“趣”1、怎样才能获得“物外之趣“呢?“张目对日，明察秋毫” 观察的本领“见藐小微物，必细察其纹理”观察的习惯 “时有物外之趣” 观察的收获2.开头一段在文中起什 么作用？总领全文，点明主旨。3.读2、3、4段，看看作者把 哪些自然景物变成了什么新的 形象？获得了怎样的乐趣？【 用课文中的原句回答】自然 景物思维 方式新的形 象心情 （用原文语 句回答）联想和想像夏蚊 成雷草丛 、 虫蚊 、土 砾癞虾蟆群鹤舞空森林、野 兽、丘壑庞然大物 拔山倒树怡然称快怡然自得呀然一惊物 外 之 趣分析2、3、4段，思考一 下：只是
3、“明察”“细察”了， 是否就有“物外之趣”了？明确：除“明察”“细察” 外，还要有丰富的想像 ，才能真正获得“物外 之趣”。思 考 作者是怎样获得“物外之趣”的 ？这种获得“物外之趣”的 想象有什么特点？思考（1）小大 （2）丑美（3）益虫坏人理想化大 化情感化美 化把 自 然 之 物这篇课文对你有怎样的启发? 联想和想像是创新的基础。我 们要培养创新能力，首先要培养 自己的联想和想像的能力。我们 要保持青少年特有的好奇心和富 于幻想的特点，勇于实践，做一 个敢想敢做、勇于开拓的人。 你认为怎样做才算是一个有情趣的 人? 热爱自然，热爱生活； 富于联想和想像， 有一定的审美能力， 能发现美、认
4、识美。 纵观全文，你能说一说本 文的行文结构是什么吗？先总说后分说总分式体验“物外之趣”结束语 这是一篇有趣的课文，作者的奇思 妙想也引发出我们如此美丽的联想 与想象。愿大家能永远保持这份好 奇心，永远保持这种想象力，使我 们的生活、我们的学习更加丰富多 彩。同时也希望同学们能激发对文 言文的兴趣，多多积累文言词汇， 为今后学习文言文打好基础。第四课时完成练习1 、给加粗字注音 （1）见藐小之物，必细察其纹（ ） （2）昂首观之，项为之强（ ） （3）果如鹤唳云端（ ）（ ） （4）以土砾凸者为丘（ ）（ ） （5）凹者为壑（ ）（ ） （6）怡然称快（ ） （7）忽有庞然大物（ ）练习2、解
5、释句中加黑的词语（1）明察秋毫（ ）（2）蹲其身，使与台齐（ ）（3）余年幼，方出神（ ）（）（4）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院（ ）（ ）3、选出句中加黑字解释正确的一项（1）项为之强A勉强 B强壮 C坚强 D僵直（2）徐喷以烟A慢慢地 B快速地 C紧张地D轻松地 （3）私拟作群鹤舞于空中A自私 B私自 C暗中 D 主观地 （4）又留蚊于素帐中A无色 B白色 C黑色 D杂色4选出使用修辞与其他三句不同的一项 ( )A花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹。 B每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的 白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。C夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。D从未见
6、过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。练习答案 1.(1)mio (2)jing (3)h; l (4)l;t (5)o; h (6)y (7)png 2.(1)鸟类到了秋天重新生出来的非常纤细的羽毛。（2）自己的（3）我；正 （4）用鞭子抽打；赶 3.（1）D （2）A （3）C （4）B 4.辨析：此题考查的是修辞的掌握情况，主要是对拟 人和比喻的区别。B、D有明显的本体、喻体、比喻 词。C虽然是文言文，可比喻词“成”“拟作”也很明显。 A中的“推着、挤着”是人的动作，现在用来写花朵， 可判断使用了拟人的修辞。正确答案是：A5.翻译
7、 句子 (1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(3)蹲其身，使与台齐。(4)神游其中，怡然自得。(5)见二虫斗草间。(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。)(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞 鸣，我为此高兴得不断地叫好。) (蹲下身子，使自己和花台齐平。) (我便在这种境界中亲历游览。) (我看到两只小虫在草间相斗。) (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)项为之强。“强”通“僵”，僵硬鞭数十，驱之别院。 鞭：作动词用，“用鞭子打”6、通假字：7、活用词：8.阅读练习
8、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然 鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使 其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 （1）这段文字选自 ，作者 ，字 ， 代 ， 家。 （2）概括这段文字的内容 （3）解释变色字 A、又留蚊于素帐中（ ）B、为之怡然称快。（ ）C、项为之强。（ ） D、舌一吐而二虫尽为所吞（ ） （4）译句： A、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。B、心之所向，则或千或百，果然鹤也。浮生六记 闲情记趣 沈复三白清文学家夏日观蚊戏蚊白色 说、叫通“僵”僵硬 被又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷它。我心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了A.能张目对日，明察秋毫。 B.私拟作群鹤舞于空中。 C.昂首观之，项为之强。 D.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 E.果如鹤唳云端。 F.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 G.见藐小之物必细察其纹理。 H.昂首观之，项为之强。 I.徐喷以烟。 J.以草为林。 K.舌一吐而二虫尽为所吞。连极细小之物也看得一清二楚 。暗自、暗暗 在脖子 “强”通“僵” 僵硬慢慢地 鸟鸣鞭打、抽打 的 仔细观察用把-当作，把-看作被它，代蚊子9.解释加线的词的含义
