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1、语文语文 S S 版六年级语文下册第一单元教案版六年级语文下册第一单元教案 （二）（二）*女娲造人教学目标、朗读文，把握文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富的特点。3、会认“娲、藤”2 个字。教学重点：引导学生把握文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。教学准备：搜集女娲神话的故事，制作。时安排：1 时教学设计：第一时一、情境导入、交流。同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女
2、娲造人说、海猿说、外星人说）今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2、揭示题，板书题。 （看到题，你想知道什么呢？）3、齐读题。二、初读文，感知内容、自读文。让学生自由读文，边读边认识生字“藤”和“娲” ，画出不理解的词语，并想一想文主要写的是什么？2、理解词语。莽莽榛榛草木丛生的样子。神通广大形容本领高超，无所不能。生气蓬勃富有生命力和活力。疲倦不堪形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈形容兴致高，精神饱满。3、指名读文（要求读得正确、流利）4、概括文的主要内容。三、再读文，合作探究（一）自学提示：、再读文，想想文是按什么顺序叙述的。（天
3、地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。 ）2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。 ）（二）体会神话想象的特点。、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？四、交流感受，拓展阅读、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同学介绍自己知道的或前搜集到的有关女娲的其他故事。五、总结文女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两惊天动地的大
4、事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造六、布置作业、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。2、在这篇中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。板书
5、：*女娲造人天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。语文百花园一教学设计教学目标：、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力教学难点：编写科幻故事。教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。教学时间：3 时教学设计：第一时教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）一预习提纲:、了解汉语拼音方案中隔音符号的作用。2、了解易混音节隔音符号的标法。二、依据预习提纲，展示交流（一）汉语拼音、引导学生通读上下两行音节。
6、（1）让学生自由读。（2）指名学生上下对着读。2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e 开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“ ”隔开。（音节混淆有三种情况：一种是和前边以 n、ng 收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g 会被误认成后一种音节的声母。 “翻案”会被念成“发难” ， “档案”会被念成“单干” 。另一种是和前边以i、u、 收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。 “西安”会被念“先” ， “酷爱”会被念成“
7、快” ， “余额”会被念成“月” 。再一种是和i、u、 以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如 hu。为了解决这些问题， 汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。）4指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。fnn 翻案fngn 方案shngu 生藕ng 名额天鹅 tinhi 和蔼（二）词语辨析、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。先让学生联系文内容，体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题，鼓励学生大胆的发言，说出自己的见解。人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。
8、（为什么用“哀求”而不用“请求”？）（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情， “哀求”表达的意思比“请求”要深些。 ）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。 ）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人” 。 （是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好， “敬仰”的语义要重些。 “敬佩”是尊敬、佩服的意思。 “敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。 ）不知什么时候，出现了一位
9、神通广大的女神，名字叫女娲。 （把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。 ）2、让学生选择句子中带点词语说话。（三） 、拓展交流、导语：本单元文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的文，哪篇文给你留下了深刻的印象
10、，并说说你的理由。2、学生谈自己的感受。要求学生说出文的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受，允许学生之间补充、争议，鼓励学生发表自己的见解。3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。、阅读平台、导入。汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？请同学们看一段视频。2、播放仓颉造字录像。3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人” 。今南乐县城西北 3 华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬
11、于斯。4、阅读仓颉造字（1）仓颉是什么人？他为什么要造字？是怎么写仓颉造字的？自由朗读文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。 ）（2）读了短文，你有哪些感想？（3）默读文，想一想,集中讨论：为什么说仓颉造字是一惊天地、泣鬼神的大事？提示：人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法结绳记事和契刻记事。汉字源于图画，由原始的图画演变而
12、成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字甲骨文大篆小篆隶书到楷书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。（4） （教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一惊天地、泣鬼神的大事。 ）三、反馈检测、体会上下音节的不同。xindinpiiuixnd
13、inpiiui第二时教学内容：积少成多和口语交际一、预习提纲：了解五言律诗，体会诗的思想感情。选择一个自己喜爱的神话或传说故事。感受阅读的成就。二、展示交流（一） 、积少成多、让学生背诵学过的杜甫的诗句。2、引出春夜喜雨 ，板书文题。3、自由朗读诗句,要求读准、读通。4、指名朗读，读出诗句的节奏美。、让学生说说诗句中都写了哪些景色,归纳春雨的特点：下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。雨前景象：野径云俱黑。雨后景象：花重锦官城。6、说说诗句表达的情感。7、用自己的话说说诗句的意思。8、背诵诗句。9、拓展：读描写春雨的古诗。春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来
14、风雨声，花落知多少。初春小雨韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（二）：口语交际、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。 2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。3、学生自由认读文中的活动建议，提出活动建议：（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想
15、出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。4、提出评价要求：（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。、活动开始（1） 、学生根据活动建议，独立准备演讲内容，进行组内交流。各小组推荐演讲人。（2） 、学生演讲，评
16、价。评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。6、活动总结。（1） 、评比最佳演讲者。（2） 、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。三、检测反馈、默写古诗春夜喜雨2、熟读并背诵初春小雨第三时教学内容：习作指导预习提纲：阅读科幻故事教学过程：一、启发情感、了解科幻故事。学生自由介绍自己对科幻故事的认识。教师小结：准确理解科幻故事的内涵与特征：科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中不存在的，或者将来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。2
