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1、苏教版小学五年级语文第十册全册教案苏教版小学五年级语文第十册全册教案 3 3练习 4教学要求，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。3，写好钢笔字，注意整体布局。4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。，学写毛笔字。教学时间：2 时教学过程一、教学第一题、教学第一部分。（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（4）学生给句
2、子加标点。2、教学第二部分。（1）学生读小芳的日记。（2）学生试着改日记加标点。（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题、审题。 （讲明出处与阅读要点）2、指导。（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（4）指名回答上面问题。（）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。3、练习（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。（2）同桌练习背诵。（3）
3、教师巡回个别抽读、抽背。三、教学第三题、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔 。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。四、教学第四题、前准备。（1）前布置学生查找世界名城的资料。（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。2、审题。（1）复习音
4、乐之都维也纳 。（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。、练习。（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。（2）每组派代表上台介绍。（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？2、反馈。五、教学第五题。、审题。明确本次学写的字：亚、赤。2、指导。学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。3、练习。4、反馈。习作 4教学要求：、鼓励学生走近山川河流， “行万里路” ，领略自然景观和人文景观的无限风采。2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷
5、的赞叹。3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学时间：2 时教学过程：一、习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐：福克纳日本素描 ；卡夫卡族途札记 ；夏多布里昂金字塔感言阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1）在小组
6、里交流。（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3、师生共同阅读习作例文。（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？三、指导练笔、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。提纲要求：（1）列出写作的顺序。 （2）在提纲中反映出重点部分。 （3）一些精彩语言。3、交流写作提纲。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推
7、荐在大组交流、汇报。4、学生练写习作。16爱如茉莉一教学目标：认识 14 个生字，理解由生字组成的词语；会写其中 9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2 通过具体的语句理解文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3 联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两时二教学过程第一时一、紧扣题、题质疑语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2 板书题，引导质疑茉莉有什么特
8、点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读文。用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。二、认读感知、初步理解自学文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通文。 （2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）初步理解文大意。自学文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关2 检查交流。 （1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮
9、嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思” 、 “随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握3 梳理概括。这篇文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括文的主要意思。 ）在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高三、
10、巩固生字，描红临写练读词语2 趣味记字（1）温柔的手打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）3 描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大） ；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出 10 分钟识字写字二、布置作业写好生字，记住生字新词。2 朗读文。布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高第二时一、朗读文，感受茉莉 1 文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？学生读书、交流，出示词语：平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅 3 在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇
11、的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。二、精读文，品味爱心描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2 要求：自读文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写
12、上自己的感受。三、师生合作，交流深化小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2 班级交流（预设） 。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。 ”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导 1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。2“爸爸直奔医院” ，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、普通
13、的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。 （2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导 1：谈谈对这段话的总体感受。引导 2：从“恬静的微笑” 、 “紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）引导 3：一个“探”字使你想到了什么？教师引导学生通过“探”字与“照” “射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独
14、具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。（3） “似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。 ”和“爸爸去洗漱爱如茉莉” 。引导 1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导 2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导 3：分角色朗读。引导 4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学
15、生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。教师的总结，延伸学生的理解，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，这样，把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。四、归纳提炼，它是文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。（1）读一读，背一背。（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。7月光启蒙教学要求：学会本生字，理解由生字组成的词语。2联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作题的深刻含义。3凭借文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感
16、激、怀念和敬爱之情。4能正确、流利、有感情地朗读文。教学重点、难点：文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2 文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：两时第一时一、导入新出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书题齐读）二、初读指导自由读文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意轻声（裳） 、前鼻音（辰） 、后鼻音（蒙、
