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1、苏教版五年级语文上册第二单元教案苏教版五年级语文上册第二单元教案第二单元教学内容:本单元由文去打开大自然的本 、 装满昆虫的衣袋 、 变色龙 、 金蝉脱壳 、习作 2、练习 2 组成。4、去打开大自然绿色的本教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、学会本生字，理解由组成的词语。3、在对文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2 时。第一时教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读文。2、在对文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多
2、彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学过程：一、分步揭题。、先板书“本”两个字，再让学生说说本的用处。2、补全题， “为什么把大自然称作绿色的本呢？”带着这个问题自读文。二、初读文。、教师范读文。2、检查自读情况。逐节指名读文。纠正读音。洋溢 沃野 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽三、细读文。、细读第一部分。 （1）指名读文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的本。 ”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的本”什么意思？指导朗读。用向往
3、、赞美的语气来读。2、细读第二部分。 （2）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的本”？这“绿色的本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第 2 节。指名读第 2 节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。 ）细读第 3 节。女生齐读第 3 节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ）细读第 4、节。男生齐读第 4、节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。 （6）齐读第 6 节。弄清作者将“大自然
4、”比作“绿色的本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读文。第二时教学目标：、有感情地朗读文、背诵文。2、学会本生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结文、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的本。二（2）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些时，会发现有些中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作
5、、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像文第三、四小节中的“联欢“相聚“以及“青山“绿水“说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，“顽强地“、“向着太阳微笑“、“越扎越深“、“倔强的“、“决不让“等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇
6、士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。 ）三、有感情地朗读文、背诵文。、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟
7、、瀚、耘学生描红。五、堂练习。、根据文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的松柏（ ）的色彩（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。 ）板书：、去打开大自然绿色的本：发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然、装满昆虫的衣袋一教学目标：正确、流利、有感情地朗读文。2学会本 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识
8、不写。理解由生字组成的词语。3让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。二教学重点、难点：从阅读文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2了解本文的命题方法和一般命题常识。三教学时间：2 时。第一时一教学目标：正确、流利地朗读文。2学会本 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二教学过程：（一）导入。请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇文就知道了。板书题。（二）初读文。自学文。2
9、检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3指名分自然段朗读文。（二）理清脉络。各自轻读文，想一想的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。（三）指导写字。第二时一教学目标：有感情地朗读文。2学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3了解本文的命题方法和一般命题常识。二教学过程：（一）精读第一段。读第一段，说说你读懂了什么。2联系全文
10、想一想：这篇是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？3齐读第一段。（二）精读第二段。过渡：文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。 （第一层：2、3 自然段，第二层：410自然段。 ）3学习第一层。（）指名读第二层，你从中体会到什么？（）重点研读第二层。轻轻读第 410 自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？默读第 4 自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。 （装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第自然段。 “这一天，他
11、还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归”是什么意思？文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并
12、阅读。（三）精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。（四）总结谈话。这篇主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2学习了这篇，我们懂得了一个什么道理？3讨论：这篇为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4 “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（）用人物的话语做题目。（）用人名做题目。相关资料走近昆虫大师-法布尔法布尔（1823191 年） ，通常称作若盎昂利法布尔，年月日生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士
13、学位。187 年，他发表了处女作节腹泥蜂习性观察记 ，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。1879 年，著名的昆虫记第一卷问世。1880 年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园“。在余生的 3 年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记的后九卷。191 年，92 岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔“为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜还没来得
14、及做最后决议，便传来法布尔已经离开的消息。人们曾称法布尔是“昆虫观察家“，到晚年公认他为“昆虫学家“；他去世后，人们在一段时间里称他为“昆虫学家、作家“，后来又把他称作“作家、昆虫学家“。这些称号，对法布尔来说都是当之无愧的。资料于网上板书设计法布尔：着迷迷恋浓厚兴趣6、变色龙一教学目标：学会本生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读文。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4学习文的写作顺序，学会观察动物的特点。二教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。三教学难点：学习文的写作顺序。四教学准备：变色龙的图片。2变色龙的资料。五教学安排：2 时第一时教学目标：学
15、会本生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读文。3学习文的写作顺序。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读文。教学难点：学习文的写作顺序。教学过程：一谈话导入谈话：同学们，大自然是绿色的本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。 （出示变色龙的图片）二初读感知让我们打开书，自己读读文，进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。3再读文，注意读准字音，读通句子。4通过读文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。出示：“（1）我们发现变色龙。 （2）我们端详变色龙。 （3）我们放回变色龙。 ”请你按照文的表达顺序，给文分段。三细读第一部分小组学习：分角色朗读文第一部分。2读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。 ”指导朗读。四学习生字出示生字。2指读。3观察字形，指名说写字时的注意点。4描红临写。五布置作业朗读文。2搜集变色龙的资料。第二时教学目标：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2学习文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学会观察动物的
