苏教版二年级语文下全册教案3.docx

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1、苏教版二年级语文下全册教案苏教版二年级语文下全册教案 3 32学习第 3 自然段。引读。后来那个专心听讲的学生成为而那个老走神儿的学生，棋艺理解词语意义“出色”是什么意思呀?出示：读读，比较这两句有什么不同。给“老是”换个词。讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。指导朗读第 3 自然段。读出赞扬和惋惜两种不同的语气。三、总结文1这篇文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。2听文录音。3朗读文。四、指导写生字

2、志：上面是“士”不是“土” 。致：左右等宽，右边是“女” 。作、独、棋：左窄右宽；箭：下半部宽一些。第三时一、指导背诵重点指导第 2 自然段。1教师引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生，另一个学生呢，听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。2图文对照，熟读成诵。指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。3看板书，练习背诵。4指名背诵，分组背诵。二、指导造句1出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2指导用“一边一边”练习造句。三、做笔记14“黑板”跑了教学要求：1、学习默读文，并能有条理的讲述

3、这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读文（动嘴，不动声） 。教学难点：题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备： 生字卡、有关安培的资料。教学时间： 三时第一时教学要求：初读文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声） ；书写生字：数搞考始计。教学过程：一、导入新1 板书：14“黑板”跑了学生齐读题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读文。二、初读文，初步读懂文1 自读要求：准字音，通句子，

4、给文标上自然段。2 检查安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读文做到：动眼（拼音和字一目双行） 、动脑、不动声。（教师检查）4 分段指名读全文齐读文。思考：你读懂了什么？6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。2 教师范写。3 学生完成习字册 。第二时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习文，指导学生朗读。教学过程：一、复习导入上节，我们知道了文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论理解文文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1 学第一段（1）学生自由

5、读（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国 著名 物理学家搞科学研究 非常专心文就举了一事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，题黑板跑了，其实是-跑了。所以题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2 学习二-五段分小组讨论，找出句子读一读。 （在文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结文1 有感情地齐读文2 学习了文，你想说些什么？

6、第三时教学要求：学习生字：练习讲故事；完成练习。教学过程：一、指导讲故事1 齐读2 出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3 同桌互讲4 指名讲（评议）二、补充练习1、做口算时题时，我们常常需要（） 。心算计算演算2、爱迪生是世界上（）的科学家。著名独一无二3、上时，我们应该（）听老师讲。仔细专心4、我下定（）把字练好。小心决心三、学生书写生字： 14“黑板”跑了思考非常专心 聚精会神演算晚上的“太阳”教学目标1学习默读文，并能复述这个故事。2学会本的 10 个生字，理解由生字组成的词语。3学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学

7、重难点文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。一、题布疑1咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?2。原来如此，怪不得， “太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”电灯，你还知道些什么?3小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。4让我们把书打开，一起来读读这个故事!二、初读文1初读文，自学生字词。借助拼音，读通文，想一想文讲了一什么事?画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。2检查自读情况。指读字词正音。指名逐段试

8、读文。师生共同纠正读错的地方。3老师提问：文写了一什么事?4你了解急性阑尾炎吗?后请你搜集一下相关知识。三、学习生字1出示本生字，指名认读。2交流：你用什么办法记住这些生字?3按正确的笔顺在书上描红。4学生汇报写字秘诀，相机指导：医，最后一笔是竖折，而不是点。炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。教师巡视，展示优秀作业。第二时一、复习：1、认读词语2、书空笔顺：医（ ） 性（ ）二、精读文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？、齐

9、读第一自然段。 板书：十万火急（二）学习第二、三自然段：1、学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。 ）2、当时情况怎样？指名读第一句。 （当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。 ）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？相机板书：医生 犹豫妈妈 呻吟爸爸 无可奈何爱迪 生焦急4、师引读，可是那时，医生。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。 ）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读文，

10、用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第 3、4 句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、是啊，手术不能进行就意味着（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫” ，爸爸的“无可奈何” ，妈妈的“痛苦” ，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段9 句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。 ）指导有条理地叙述：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子

11、放在油灯后。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。 ）10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。11、开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法， 板书：急中生智使医生顺利地做完了手术，他高兴地说“孩子，是你用智慧救了妈妈！”12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？板书：化险为夷13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）（三）学习第四自然段：1、指名读第四自然段。2、

12、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3、 出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳 。 ” 4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。 ）、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。 ）6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？（四）学习第五自然段：1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？

13、说明了什么？板书：发明电灯2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。 ）3、指导朗读三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王” 。学到这里，你还想知道什么？2、后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、作业设计：1、抄写、默写词语2、复述文第三时一、本剧拓展1默读文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现?2除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作?3请你做小演员或小导演，把这一场景排练成本剧。抓住补白处，小组排演本剧。在

14、本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!” ；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!” ；或埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?”通过本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇文中感受到的思想内涵。)二、复述、交流1根据每一自然段的内容和各人表现复述文。2爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！16“闪光的金子”一、教

15、学要求：1、正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三、教学难点：从文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。四、教学准备：挂图、生字卡片五、教学时间： 三时六、教学过程第一时教学要求：初读文，读通文，理解题的意思；学习生字：修谈供凡及。教学过程：一、揭示题，导入新1、板书题：16“闪光的金子”学生齐读题2、质疑：文的题目是？（学生齐读） ，难道文真的向

16、我们介绍那些会发光的金子吗？文中“闪光的金子”指什么？自己读一读文。二、初读指导1、学生自由读，并给文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词：修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读文（读后评议）（3）齐读文（4）讨论：“闪光的金子”在文中出现几次？A 出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子” 。指名读、齐读B 你是怎样理解文的题目的？在这里题目上加上双引号，表示文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子” 。D 在文的开头和结尾都提到“闪光的金子” ，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首