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1、苏教版五年级下册语文第二单元教案苏教版五年级下册语文第二单元教案教学内容：梦圆飞天教材分析：文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。全文描述了“送行发射问候梦圆等激动人心的场面，其中“发射”和“问候”这两个场面是全文的重点，是教学中要深入研读的内容。教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会“神舟”号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。教学重点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心
2、的画面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学难点：引导学生感受感受神舟号发射过程中的激动人心的场面。教学时间：3 时教学准备：1、查阅神舟五号飞天的资料以及自己感兴趣的航天航空的图片、资料。2、制作教学第一时时目标：、能正确、流利地朗读文。2、学会本的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。3、初知文大意，了解作者的叙述顺序，知道文描述了神舟号发射过程中的哪几个激动人心的画面。教学过程：一、激情导入：、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（神州五号、六号飞天，征服珠穆朗马峰、举办奥运会、举办世博会
3、）2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦。学生齐读题，指导学生读出激动、骄傲的心情。（2）这篇题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了文一定能够明白的。请大家大声地读读文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把文读得正确流利。二、初读文。、学生大声朗读文。自读要求：（1）读准字音，根据上下文理解生字词语的意思。（2）把文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并在自己不懂或有疑问的地方做上记号。2、检查自读效果。（1）出示本的生字新词，指名读，齐读。（2）出示带有多音字的词语和句子，指名读，相机纠正学生读错的音，齐读。载（zizi 人航天发射场人们的心弦绷（bngbng）得紧紧的大漠震颤（zhnhn）向
4、在太空中工作同行（xnghang）们问好！中华民族千年的飞天梦想，今朝（hzh）终于成真了！3、指名按段读文。相机指导读通读顺句子，并随文交流个别词语的意思，如朝夕相处、待命出征、蕴含、直指苍穹、浩瀚、澎湃等词语的意思。4、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年的飞天梦终于实现了。（2）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍， （学生读）（3）读了这样的一句话，有什么感受？带着自己的理解读好最后一段。三、再读文。过渡：这篇文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家
5、认真地默读文，把令你印象最深的场面找出来，、学生读自己找到的画面。2、初步交流一下自己的感受。教师相机板书：送行发射问候描述（太空景色）四、指导写字。、教师指导学生书写“乳” 、 “划” ，注意两个字的钩的区别，一个是弯钩，一个是斜钩。2、学生描红临写。五、布置作业。、朗读文。2、抄写词语。教学内容：梦圆飞天第二时时目标：1、能有感情地朗读文。2、能想象文描写的情景，体会“神州”号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学过程：一、复习导入。、齐读题2、文主要写了什么？是按怎么样的顺序写的？二、精读感悟。（一）精读文第一部分、朗读 1 自然段
6、。强调这是一个不寻常的日子。2、请同学们读读文 2-自然段，你从送行的场面中感受到什么？3、交流发言，指导学生感受人们为神舟号送行场面的热烈。人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家” ，有“手举鲜花的少先队员” ，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪” 。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。4、师生朗读，体会喜悦心情。、杨利伟叔叔又是怎样的呢?6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。7、有感情地朗读文第一部分三、精读文第二部分、最激动人心的时候马上就要到
7、了， “神舟号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈画下来，可以在旁边写上自己的感受。2、学生展开自主学习3、交流发言（1）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。（2）反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。指名读，分角色读。（3）播放发射录像，激发学生想象力。（4）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。（） “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。4、指导朗读杨利伟的话。、齐读
8、第二部分。6、堂小练笔，神舟五号发射成功了，假如此时你就在现场，看着这激动人心的画面，你会说些什么？你会想些什么呢？请用几句话表达一下自己的感受。交流，评价。教学内容：梦圆飞天第三时时目标：1、能有感情地朗读文。2、能想象文描写的情景，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容，感受神舟五号发射成功带给国人的无比喜悦和自豪的思想感情。教学过程：一、精读文第三部分、请学生读第三部分。2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面 343 千米时，杨利伟深情地向地球发回的问候。 “向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。3、指名读、齐读。4、
9、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!） 、指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。2） 、交流自己知道的太空知识。3）教师小结，激发学生爱学习、爱科学探索的热情。、齐读第三部分。二、朗读文最后一部分指导学生读出自豪感。体会“终于” ，体会今朝的成功凝聚着几代中国人的努力。三、总结文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的同龄人说些什么? 试着写一写，然后交流。 四、布置作业、朗读文，选择自己喜欢的段落背诵。2、补充习题一、二、四。2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍板书设计梦圆飞天送行-发
10、射-问候-梦圆教学内容：7 火星地球的孪生兄弟教材简析：这是一篇科普题材的文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共 8个自然段。教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本 4 个生字。两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学重点：引导学生真正读懂文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学难点：联系上下文，理解“家常便饭” 、 “集体大逃亡”等词语在本文语言环境中的意思。
11、教学时间：2 时教学准备：查阅相关的火星资料及图片第一时时目标：1、正确、流利地朗读文。2、学会本的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。3、初读文，初知文内容， ，理清文脉络。教学过程：一、揭题导入。、师板书“火星” ，在群星璀璨的茫茫宇宙中，相信火星是我们人类最为熟知的星星之一，谁来说说你对它的了解？指名交流。2、看来同学们的外知识非常丰富。从你们的交流中我也感受到你们对探索宇宙奥秘的那股热情。今天我们就要来学习和火星有关的一篇文，相信你读了以后，会更燃起你对宇宙的研究兴趣。 。板书完整题。指名读，齐读。解释破折号的作用。什么是“孪生兄弟“？把“火星”称为地球的“孪生兄弟”让你想到了什么？
12、二、初读文。、学生自由大声朗读文。自读要求：（1）读准字音，读通读顺句子。 （2）借助工具书或联系上下文理解文中不懂的词语和句子。 （3）边读边思考：文为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？2、检查自学情况。（1）出示本中的生字，指名读，齐读。区分“熔”和“溶” ，根据偏旁让学生来说说这两个字的区别，并分别组词。“挟” ，注意读音，理解字义，并给其组词。（2）在书本上描红，教师相机指导。（3）出示本的词语，指名读，齐读，交流自己所知道的词语的意思。4、指名分段朗读文。老师相机正音，指导读通句子。、交流各个自然段的意思。三、再读文。、学生默读文，说说文向我们介绍了火星的哪些知识？师相机板书：相似有
13、水和生命水的不同留不住水找不到生命？四、布置作业。、朗读文。2、抄写词语。教学内容：7 火星地球的“孪生兄弟”第二时时目标：、能正确、流利、有感情地朗读文。2、通过学习，能认识火星，了解火星，知道为什么要把火星说成是地球的孪生兄弟，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣和热情。3、感受科普说明文用词的准确，教学过程：一、复习导入出示地球和火星的图片，认识它们吗？这颗是地球，这颗是火星。我们把这两颗星球称作是孪生兄弟。二、学习第一段。、过渡：那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？他们有哪些相同之处？请同学们自读第一自然段，找一找它们像在哪里？（板书：相同之处）（学生交流，并出示：）这兄弟俩长得太像
14、了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。2、能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。（1）自己试着读一读。（2）指名读、齐读。3、同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样” ，这叫什么？知道吗？（排比） 。从这组排比中你看出了什么？（相似多）4、难怪（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” 。（三） 、学习第 2自然段、随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一个相同之处。你知道吗？（指名回答）你从哪知道的？请同学们自由读读文 2自然段，找一找哪些语句让你马上就知道了火星和地球上水的？请你
15、把找到的句子划下来，大声读一读。2、交流，出示句子（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种。3、从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？谁来读读，让我们听明白。（指名读、齐读）从这两个句子中我们知道它们的相同之处是水的。（板书）4、地球上有水，这已经毋庸置疑，但火星上曾经有水是怎么知道的？书上是怎么写的？请同学们找出来读一读。出示：（1）难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。（2） 、科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今
16、天地球上的亚马孙河。XX 年 3 月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁能看着照片向大家介绍一下。、你说的真形象！都是说明火星上曾经有水，为什么一句中用推测，一句中用推断呢？这两个词有什么区别？我们来推敲一下。推测什么意思？（推测：根据事实想象。 ）这里由什么想象出什么？（由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。 ）“推断”又是什么意思？（推断：根据事实得出结论。）再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？（由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定火星上曾经有水。 ）6、看，这篇用词多准确呀，正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向推断。7、这是一篇科普，用词相当准确，请同学们读读这两句话，哪儿也体现了用词的准确性。（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（2）与地球一样，火星上的水可能还
