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1、苏教二册苏教二册 放小鸟放小鸟第二时教学设计第二时教学设计教学目标:正确、流利、有感情地朗读文。理解文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。根据文内容,展开合理的想象。教学重点、难点:正确理解文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。在朗读中体会的思想感情。教学准备:小黑板(第一自然段内容) 。小卡片(说一说) 。头饰(小鸟和鸟妈妈) 。教学过程:1、复习导入师:今天这节我们继续学习第 14放小鸟 ,请小朋友把题读一遍。学生齐读题。复习生字新词。羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着精读文自由读文,思考:这一讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗
2、?你从哪里知道的?2、第一自然段指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?学生在书上划出描写小鸟样子的句子。小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。你能给“非常可爱”换个说法吗?看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!齐读第一句话。“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进给它给它”板书:小鸟不吃不喝我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)板书:不动看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读文。指导读第一自然段,读出小鸟的可爱, “我”对它的爱和着急。3、第二自然段正当
3、“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?学生自己练习,指名朗读。板书:鸟妈妈找小鸟鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?学生展开丰富的想象,进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。4、第三自然段有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好 ,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦, (引读) “我”决心板书:我放小鸟学生边加动作边读第三自然段。、第四自然段(1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?学生自由发挥想象,练习说话。(2) “我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?(3)指导有感情地读第四自然段。总结文,齐读全文。教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱, “我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以, “我”决心放小鸟。感情地朗读全文。6、小鸟回到了大自然会干些什么呢?先让学生同桌讨论,再指名回答。教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。7、练习:说一说()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴板书设计:(略)