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1、苏教二册苏教二册 放小鸟放小鸟第二时教学设计第二时教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读文。理解文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。根据文内容，展开合理的想象。教学重点、难点：正确理解文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会的思想感情。教学准备：小黑板（第一自然段内容） 。小卡片（说一说） 。头饰（小鸟和鸟妈妈） 。教学过程：1、复习导入师：今天这节我们继续学习第 14放小鸟 ，请小朋友把题读一遍。学生齐读题。复习生字新词。羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着精读文自由读文，思考：这一讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗
2、？你从哪里知道的？2、第一自然段指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？学生在书上划出描写小鸟样子的句子。小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！齐读第一句话。“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它”板书：小鸟不吃不喝我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读文。指导读第一自然段，读出小鸟的可爱， “我”对它的爱和着急。3、第二自然段正当
3、“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？学生自己练习，指名朗读。板书：鸟妈妈找小鸟鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？学生展开丰富的想象，进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。4、第三自然段有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好 ，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦， （引读） “我”决心板书：我放小鸟学生边加动作边读第三自然段。、第四自然段（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。（2） “我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？（3）指导有感情地读第四自然段。总结文，齐读全文。教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱， “我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以， “我”决心放小鸟。感情地朗读全文。6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。7、练习：说一说（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴板书设计：（略）
