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1、中国古典诗歌的分类中国古典诗歌的分类诗诗古体诗古体诗近体诗近体诗四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早诗经诗经五言古诗：成熟于汉代。五言古诗：成熟于汉代。曹操曹操短歌行短歌行七言古诗：成熟于唐代。七言古诗：成熟于唐代。白居易白居易琵琶行琵琶行杂言诗：李白杂言诗：李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别绝句绝句五言绝句：王之涣五言绝句：王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼律诗律诗七言绝句：杜牧七言绝句：杜牧泊秦淮泊秦淮五言律诗：杜甫五言律诗：杜甫春望春望七言律诗：白居易七言律诗：白居易钱塘湖春行钱塘湖春行一、汉乐府的含义一、汉乐府的含义 乐府乐府原指音乐机关。原指音乐机关。 汉武帝刘彻时扩充为大规模的专署。其主要任汉武
2、帝刘彻时扩充为大规模的专署。其主要任务是采集民间歌辞予以配乐，以及将文人歌功颂德务是采集民间歌辞予以配乐，以及将文人歌功颂德之诗制谱，以供统治者祭祀和朝会宴饮时演奏使用。之诗制谱，以供统治者祭祀和朝会宴饮时演奏使用。后代将乐府所唱的诗歌，直接称作后代将乐府所唱的诗歌，直接称作“乐府乐府”，于是，于是乐府便由机关的名称变为带有音乐性的诗体名称。乐府便由机关的名称变为带有音乐性的诗体名称。 “汉乐府汉乐府”即是汉代的即是汉代的乐府诗乐府诗。 根据宋代郭茂倩所编根据宋代郭茂倩所编乐府诗集乐府诗集的分类，汉乐的分类，汉乐府大抵保存于郊庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞之中。府大抵保存于郊庙歌辞、鼓吹曲辞、相和
3、歌辞之中。 汉乐府民歌汉乐府民歌是汉乐府的精华。是汉乐府的精华。 二、汉乐府的内容与形式 汉乐府继承了诗经以来的现实主义传统，其优秀作品真实、广泛、深刻地反映了当时的社会现实，具有浓郁的生活气息。叙事性是其基本艺术特色。成功之作往往能够通过人物的语言和行动塑造出个性鲜明的形象，语言朴素而富有感情。 汉乐府在形式上打破了诗经的四言格式，采用杂言和五言，长短随意，整散不拘，是一种具有口语化特色的新体诗。特别是其中的五言诗，为汉代民间首创，后来经过文人加工，成为中国诗歌的主要形式。汉乐府对中国古典诗歌的发展具有深远的影响。（一）（一）对统治阶级压迫的反抗对统治阶级压迫的反抗 陌上桑 汉乐府东门行（二
4、）对战争和徭役的揭露二）对战争和徭役的揭露 战城南 十五从军征（三）爱情婚姻三）爱情婚姻（1）对忠贞不渝爱情的追求）对忠贞不渝爱情的追求 上邪 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。清 张玉谷古诗赏析 首三，正说，意言已尽，后五，反面竭力申说。如此，然后敢绝，是终不可绝也。迭用五事，两就地维说，两就天时说，直说到天地混合，一气赶落，不见堆垛，局奇笔横。（2 2） 对封建礼教和封建婚姻制的抗议。对封建礼教和封建婚姻制的抗议。 上山采蘼芜： 上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如?”“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。新人从
5、门入，故人从阁去。新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”（四）对生命意义的思考四）对生命意义的思考 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞 。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（五）对劳动美的表现五）对劳动美的表现 江南 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 三、汉乐府民歌对后世的影响三、汉乐府民歌对后世的影响 （一）首先就表现在它的“感于哀乐，缘事而感于哀乐，缘事而发发”的现实主义精神上。这种精神象一根红线似的贯串在从建安到唐代的诗歌史上，俨然形成一条以乐
6、府为系统的现实主义传统。它们之间的一脉相承的关系是如此明晰，以至于我们可以用线条作出如下的表述：“缘事而发”(汉乐府民歌)“借古题写时事”(建安曹操诸人的古题乐府)“即事名篇，无复依傍”(杜甫创作的新题乐府)“歌诗合为事而作”(白居易所倡导的新乐府运动)。（二）汉乐府民歌的影响还表现在对新的诗歌形式的创造上。汉乐府民歌的主要形式是杂言体与五言体。杂言体在当时尚未引起文人们的注意，但自建安后，它的影响已日趋显著。如曹操的气出唱、曹丕的陌上桑、陈琳的饮马长城窟行等，便都是杂言，至鲍照行路难，尤其是李白的蜀道难、将进酒、战城南等歌行更是极杂言之奇观，也莫不导源于汉乐府。五言体的影响，比之杂言更早也更
7、大。据现有文献，可以肯定，文人拟作五言诗是从东汉初就开始了的。到汉末建安，更出现了一个“五言腾踊”的局面，自此以后，五言一体遂取诗经的四言、楚辞的骚体而代之，一直成为我国诗史上一种重要的传统形式。（三）在艺术手法上，特别是在叙事诗的写作技巧上，汉乐府民歌的影响也是非常显著的。诸如人物对话或独白的运用，人物心理描写和细节刻划，语言的朴素生动等，都成为后代一切反映社会现实的诗人的学习榜样。 代表作品： 孔雀东南飞 陌上桑阅读全诗，初步感悟诗的情感阅读全诗，初步感悟诗的情感十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢遥望是君家，松
8、柏冢11累累。累累。兔从狗窦兔从狗窦22入，雉入，雉33从梁上飞。从梁上飞。中庭生旅中庭生旅44谷，井上生旅葵。谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵舂谷持作饭，采葵55持作羹。持作羹。羹饭一时熟，不知贻羹饭一时熟，不知贻66阿谁。阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。四、四、十五从军征十五从军征阅读注释，解决欣赏障碍阅读注释，解决欣赏障碍课下注释：课下注释：11冢：高坟。累累：形容冢：高坟。累累：形容丘坟一个连一个的样子。丘坟一个连一个的样子。22狗窦：狗出入的墙洞。狗窦：狗出入的墙洞。33雉：野鸡。梁：屋梁。雉：野鸡。梁：屋梁。44旅旅：植物未经播种而野：植物未经播种而野生叫旅生
9、。生叫旅生。55葵：菜名，又叫冬葵，葵：菜名，又叫冬葵， 嫩叶可食。嫩叶可食。66饴饴（s s ）：同）：同“饲饲”， 拿食物给人吃。拿食物给人吃。补充注释：补充注释：（1）阿：语气词，无义。）阿：语气词，无义。（2）持：拿。）持：拿。（3）一时：一会儿。）一时：一会儿。再读全诗，感悟诗歌的情感基调再读全诗，感悟诗歌的情感基调十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家里有阿谁？道逢乡里人，家里有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作
10、饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。问题启智问题启智全诗给我们描绘了哪些景物？全诗给我们描绘了哪些景物？ 这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？1 1、诗人眼中景物、诗人眼中景物阅读区间定位在阅读区间定位在4-84-8句诗句诗2 2、塑造的意象、塑造的意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉；松柏、丛冢、跳兔、飞雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵。庭院、旅谷、水井、旅葵。3 3、景物特点、景物特点荒凉寂静荒凉寂静 无人踪迹无人踪迹 （塑造了塑造了哀景哀景） 关注诗人眼中景关注诗人眼中景联想想象能力培养 1、战争结束后归途所想：家里有阿谁
11、？家里有阿谁？（家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢（家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢? ?或者或者）人物心情如何：道逢乡里人 （逢人便问，心急如焚）2、回家所见：远望松柏冢累累 近看兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵 人物心情如何： 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语） 3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭） 人物心情如何：羹饭一时熟，不知饴阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击） 2、关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波动、关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波动4
12、4、与人物对话，寻找历史与现实对照产生的内心、与人物对话，寻找历史与现实对照产生的内心共鸣共鸣 思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你想像一下，人物可能想到的生活。想像一下，人物可能想到的生活。 回忆离家时设宴送行的场景回忆离家时设宴送行的场景 5 5、情感高潮、情感高潮出门东向看，泪落沾我衣出门东向看，泪落沾我衣 （老泪纵横（老泪纵横 茫然不知所措）茫然不知所措） 6 6、人生感悟：、人生感悟： 为之垂泪，为之震撼，为之担忧为之垂泪，为之震撼，为之担忧 （抒发了哀情）（抒发了哀情）自主学习，独立研究，归纳诗歌的艺术手法及其主旨自主学习，独立研究，归纳
13、诗歌的艺术手法及其主旨1 1、以哀景写哀情，情景交融、以哀景写哀情，情景交融2 2、运用白描手法，粗线条勾勒、运用白描手法，粗线条勾勒画面图景画面图景3 3、语言朴实，情真意切、语言朴实，情真意切 （乐府诗的特点之一）（乐府诗的特点之一）4 4、叙事为主，辅以描写、抒情，、叙事为主，辅以描写、抒情，故事性强故事性强 （乐府诗的特点之二）（乐府诗的特点之二）5 5、创作风格、创作风格现实主义现实主义 （乐府诗的特点之三）（乐府诗的特点之三）主旨：主旨：通过写一个老兵战后通过写一个老兵战后归乡的所见所闻，反归乡的所见所闻，反映了战争给百姓带来映了战争给百姓带来的不幸遭遇，揭露了的不幸遭遇，揭露了战
14、争的残酷性，抒发战争的残酷性，抒发了老兵内心的复杂情了老兵内心的复杂情感，引发读者对老兵感，引发读者对老兵的深切同情。的深切同情。展开讨论：本诗引发的社会问题有哪些？展开讨论：本诗引发的社会问题有哪些？1、批判封建统治者穷兵黩武的行径、批判封建统治者穷兵黩武的行径2、充分认识战争的残酷性、充分认识战争的残酷性3、战争给普通百姓带来不幸遭遇的根源、战争给普通百姓带来不幸遭遇的根源 社会的黑暗社会的黑暗兵役制度、赋税制度等兵役制度、赋税制度等4、引发读者深入思考战后军人的生活问题、引发读者深入思考战后军人的生活问题5、当代青年应该树立的现代社会理念、当代青年应该树立的现代社会理念反反对战争，崇尚和
15、平对战争，崇尚和平三读全诗，深入把握作品情感，进入诗歌艺三读全诗，深入把握作品情感，进入诗歌艺术境界术境界十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家里有阿谁？道逢乡里人，家里有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。教师示范吟诵教师示范吟诵学生自由练习学生自由练习学生展示诵读风格学生展示诵读风格课堂作业：你喜欢本诗的哪一句？你喜欢本诗的哪一句？为什么？为什么？课外拓展学习课外拓展学习改写是把一篇文章按照一定的改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。要求或需要变成另外一篇文章。是以原作作为题材进行再创作，是以原作作为题材进行再创作，在内容上允许调整，允许取舍，在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新。形式上鼓励创新。将将十五从军征十五从军征改写成一篇故事改写成一篇故事改写训练改写训练
