《网络培训与网络辅导教师专题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络培训与网络辅导教师专题（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、网络培训与网络辅导教师专题北京大学头脑风暴希望大家谈谈你对网络学习这一模式的看法从管理者与教师角度谈网络学习2School of Distance Learning, Peking University主题内容网络培训模式介绍北大引领式平台介绍网络辅导教师的角色和作用熟悉平台/论坛注册3School of Distance Learning, Peking University主题内容网络培训模式介绍北大引领式平台介绍网络辅导教师的角色和作用熟悉平台/论坛注册4School of Distance Learning, Peking University网络培训模式介绍何为参与式教学？首先，“参
2、与”是一种理念，强调的是所有有关人员对相关事件的介入。因此参与是一个过程，一个不断发展演化的过程网络环境下的教学模式概述网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生 之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，因此， 构建网络环境下的教学模式对网络教学实践应用的推广具有重要的意义。5School of Distance Learning, Peking University网络培训模式介绍网络教学模式的主要特点表现为：教师角色的转变学生地位的转变教学过程的转变
3、媒体作用的转变6School of Distance Learning, Peking University主题内容网络培训模式介绍北大引领式平台介绍网络辅导教师的角色和作用熟悉平台/论坛注册7School of Distance Learning, Peking University北大引领式平台介绍引领式平台的特点学习过程中，培训者全程进行监督和反馈； 大同步小异步，沟通与交流；个人自主学习和小组合作学习相结合； 支持教学对话和交互； 平台详细记录了学习者的学习活动，并可以及时打分，让学习者了解自己的学习情况。8School of Distance Learning, Peking Uni
4、versity引领式平台教学活动设计教学活动设计特点：简单明了和一致性；引导学习者投入足够的时间到学习中；网络学习采取个人阅读思考，和小组讨论相结合的方式；通过讨论，可以把学习者的经验引入到网络课堂；美国异步网络教学已经形成的最重要的两条法则是：教学过程要简单明了教学活动要保持一致9School of Distance Learning, Peking University引领式平台的评价与反馈参照美国SLN的过程性评价方法，兼顾学习数量和学 习质量两方面因素，把100分的成绩分配给8个教学模 块的21个学习活动。在培训过程中，每个学习活动的 成绩累积起来，形成学习者的最终成绩。过程记录系统打
5、分阅读测试讨论作业10School of Distance Learning, Peking University北大模式的三个核心理念网络课程 = 教学内容（课件）+教学过程（活动+评价）+平台支持+辅助手册课程是动态的。教学是人与人之间的交流，网络教学是课程管理平台支持的人与人之间的教学对话教学是一项创造性劳动，教师那种“在现场”的经验，是教育理论中所没有的知识。其中即包含可以形式化表达的显性知识，也包含默会知识。这种经验是教师在职培训的重要教学资源。11School of Distance Learning, Peking University师资培训的“北大模式”虚拟教学组织的结构模型
6、及管理模式为了能够有效地组织大规模网络培训工作，最大程度地保证教学质量，我们在教学实践活动中，逐步形成了三级金字塔型结构模型及相应的教学和管理模式。12School of Distance Learning, Peking University“金字塔”模型从教学组织角度看，这个模型由以下三级组成：“金字塔”模型从教学管理角度看，这个模型由以下三级组成：“金字塔”模型从教学实施角度看，这个模型由以下三级组成：主题内容网络培训模式介绍北大引领式平台介绍网络辅导教师的角色和作用熟悉平台/论坛注册16School of Distance Learning, Peking University头脑风暴
7、希望大家谈谈做辅导教师的收获与体验17School of Distance Learning, Peking University网络辅导教师的角色与作用如何成为一名网络培训者？交流与参与主持与辅导评价与反馈有效性作为网络辅导教师能获得什么？一个交流和学习的平台；体验一种新的工作模式；丰富知识储备、提升成就感18School of Distance Learning, Peking University一阶因素二阶因素一阶因素二阶因素职业知识专业课程知识职业态度责任感与敬业精神教学知识职业热情网络教育知识公平职业技能组织管理能力个性特质自信心沟通表达能力诚实评价反馈能力正直问题解决能力勤奋信息
8、技术能力初步提出的网络教师胜任力模型 ：我们的网络教师胜任力研究刚刚起步，需要在网络教学过程中收集和整理大量的实证资料，进行探索性因素分析和验证性因素分析，以便对模型进行完善和验证。非常希望山西省各位领导和老师对我们的研究工作予以支持，更欢迎大家参与到我们的研究工作当中来。20School of Distance Learning, Peking University辅导教师的主要工作培训前提前熟悉掌握教学内容、教学安排和教学进度； 更新第一模块“打破坚冰”中的邮件地址；培训中引领讨论 /评价作业/模块小结培训后填写并提交结课报告表及相关附件文档！ 按照培训教师手册附录二要求提交相应材料：学员
9、精华贴、学员优秀作业、学员成绩单、学员调查问卷结果统计。21School of Distance Learning, Peking University辅导教师的重要性网络培训的灵魂性人物引领者全程跟踪学习过程的记录员纽带北大网院辅导教师的管理方式北大有一套完善的辅导教师管理与支撑体系，报名、考核、聘用、管理到劳务费发放。教师工作论坛是最主要的管理平台。22School of Distance Learning, Peking University教学管理方法：根据要求遴选和聘用网络辅导教师对网络辅导教师进行岗前培训建立教学论坛，发布教学信息和通知，讨论教学问题从教学和管理两个角度检查和督促网
10、络辅导教师的工作建立教学服务热线，听取学员反馈，及时解决问题从培训组织者（通常是地方教育管理机构）、课程教师、课程管理教师、学员四个方面对网络培训教师进行评价。23School of Distance Learning, Peking University一系列管理办法和手册：教学管理者手册（包括工作要求和细则）网络辅导教师聘用和管理制度网络辅导教师考核制度网络辅导教师教学评价标准培训者手册 24School of Distance Learning, Peking University主题内容网络培训模式介绍北大引领式平台介绍网络辅导教师的角色和作用熟悉平台/论坛注册25School of Distance Learning, Peking University注册论坛填写个人完整信息：http:/202.152.185.86/k12/reg/查询个人信息： http:/202.152.185.86/k12/reg/adminindex.php论坛地址：http:/202.152.185.86/k12/bbs/学员学习地址： http:/202.152.177.115:8080/moodletest26School of Distance Learning, Peking University谢谢北京大学网络教育学院27
