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1、- 1 -用有余数的除法解决问题说课材料姜 丹一、教材简析“有余数的除法解决问题” 这部分内容上表内除法知 识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。用有余数的除法解决问题是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。二、教学目标 1.初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。 2.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。 3勇于探索，自主学
2、习，在解决问题中获得成功的体验。 教学重点： 1熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。 2.如何运用有余数的除法解决实际问题。 教学难点： 如何运用有余数的除法解决实际问题 - 2 -三、教学方法计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数” ，引发 学生交流和思考，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的知识和经验，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的除法解决实际问题。四、教学程序1初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。 2在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。 3勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。
