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1、教学内容;教科书第 60-61 页例 8“试一试” 及“想想做做”第 15 题。教学目标：【知识与技能】1、 使 学 生 能 初 步 了 解 括 线 和 问 号 所 表 示 的 意 思 ， 会 从 括 线 表 示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么。2、 能 联 系 加 、 减 法 的 含 义 ， 列 出 算 式 解 决 用 括 线 表 示 的 简 单 实际问题。【 过程与方法】使学生能联系具体情境，进行简单的、有 条 理 的 思 考 ， 初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。【情 感 、 态 度 和 价 值 观 】使学生能体到数学问题就在自己身边，体会
2、学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学重难点教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。突破方法：通过创设情境，引导学生在探索中解决问题。教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。突破方法：让学生在观察、交流中理解题中的数量关系。教法与学法导航：教法：情境教学法、讲解法。学法：自主探究、合作交流。教具准备多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，提高兴趣1、 同 学 们 ， 你 们 喜 欢 吃 苹 果 吗 ？ 老 师 带 你 们 去 看 又 大 又 红 的 苹 果，那里有很多的数学问题
3、，好吗？我们一起去看看吧！二、教学例题1.理解题意（1）幻灯片出示情境图。（盘里有 5 个苹果，盘外有 3 个苹果）提问:看了这幅图，你们知道这幅图是什么意思吗?(指名回 ) （2）结合学生的回答,教师说明:盘里有 5 个 苹 果 ， 盘 外 有 3 个苹果。苹果下面的括线表示把盘里的苹果和盘外的苹果合起来的意思；括下面的“？个”是问盘里的苹果和盘外的苹果合起来一共是多少个的意思。（3）引导观察图，问：图中告诉了我们什么条件，要求什么问题？学生同桌交流。（4）对于这个问题，你会列式吗？想一想你要用什么方法来计算。回答并写出算式。生说，师板书：5+3=8。（5）教师逐句出示情景图下的三句话，然
4、后 指 名 说 ， 齐说。（盘里有 5 个苹果，盘外有 3 个苹果，一共有多少个苹果？）2.探索解决。（1）问：要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？同桌交流，指名说。追 问 ： 为什么用加法来计算呢？你是怎样想的？自由说，指名说。（2）学生独立把教材上的算式填完整，集体订正。（电脑相机出示算式5+3=8） 5+3=8 表示什么意思呢？小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目的意思，然后用我们已经掌握的数学知识来解决。在这道题中，括线和问号连起来表 示 求 一 共 有 多 少 个 苹 果 ， 要 求 一 共多 少 个 苹 果 ， 要 把 盘 里 的 5 个苹果和盘外的 3 个苹果合起来
5、，所以要用加法计算。三、指导完成第 60 页“试一试”1.出示“ 试一试”情境图。（1）理解题意。问：看了这幅图，你知道了些什么？这个图与前面的图有什么区别？（2 ）同桌交流指名回答。（ 3）师提示：括线和下面的 “8 个”表示一共有 8 个苹果，篮子外面有 1 个 ， 篮 子 上 面 的“？ 个 ”表 示 要 求 的 问 题 ， 即 篮 子 里有多少个苹果？（相机逐句出示情境图右边的三句话，并完成第一个括号的填空。2.探索解决。（1）怎样才知道篮子里有多少个苹果呢？学生自己讨论，指名说一说。（2） 追 问 ： 为 什 么 用 减 法 ？ 你 是 怎 么 想 的 ？ 同 桌 交 流 ， 指 名
6、 回 答。（3）小结：从 8 个 苹 果 里 去 掉 篮 子 外 面 的 1 个，剩下的就是篮 子里面苹果的个数，所以用减法来算。三 、 巩 固 练 习1、教材 60 页“ 想想做做”第 1 题。让学生读图、说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题 ， 并 完 成 图 右 边 的填 空 ； 再 让 学 生 填 算 式 ， 算 得 数 ； 教 师 指 名说算式，集体订正。2、教材 61 页“ 想想做做”第 2 题。让 学 生 先 分 别 说 说 题 意 ， 再 填 写 算 式 并 且 计 算 。 提 问 ： 要 求 房子里有几只兔，为什么用减法算？6为 什 么 要 写 在 减 号 的 前 面？最后组织交流。3、教材 61 页“ 想想做做” 第 3 题。仔细观察，说说从题里知道些什么，要求什么。再写算式，算出得数。4、教材 61 页“ 想想做做” 第 4 题。让学生些分别说说图意，再填写算式并完成计算。然后组织交流，这道题与第 3 题有什么不同？ 5、教材 61 页“ 想想做做”第 5 题。学生看图，独立完成填空。提问：图中的蜜蜂和蝴蝶，哪个多？哪个部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有几只？蜜蜂比蝴蝶多 3 只，还能怎么说？四、作业布置教材 61 页“想想做做” 第 4、5 题。五、总结今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计：用括线和“？” 表示的实际问题 5+3=8
