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1、高考总复习生物高考可能出现的题型【典例】右图为水稻的几种不同育种方法示意图，据图回答：注：图中序号及方框是为方便试题分析而添加。（1）B 过程常用的方法是；可能用到秋水仙素的过程有（用图中字母表示） 。（2）可以打破物种界限的育种方法是（用图中的字母表示），该方法所运用的原理是_高考总复习生物_。（3）假设要培育一个稳定遗传的水稻品种，它的性状都是由隐性基因控制的，其最简单的育种方法是（用图中的字母表示） ；如果都是由显性基因控制的，为缩短育种时间常采用的方法是 （用图中的字母表示） 。（4）现有三个水稻品种：的基因型为 aaBBDD，的基因型为 AAbbDD，的基因型为 AABBdd。这三对
2、等位基因分别位于三对同源染色体上。现通过杂交育种方法利用以上三个品种获得（用文字简要描述获得过程即可）：_。案 例 技 法 展 示信息：由亲本F 1F 2F N新品种，即逐代淘汰不需要的性状个体，最终选择出稳定遗传的新品种。信息：由亲本F 1单倍体幼苗纯合子新品种，即通过对单倍体的处理和选择直接得到新品种。信息 ：由种子或幼苗具有外源基因的种子或幼苗新品种，即将外源基因导入种子或幼苗的细胞中，通过培养得到新品种。高考总复习生物信息 ：由种子或幼苗染色体组加倍的种子或幼苗新品种，即通过对种子和幼苗的处理得到多倍体，选择后得到新品种。信息 ：新品种基因型为 aabbdd，即都是隐性基因。解读：由信
3、息可知，图中 AD 为杂交育种；优点是操作简单，缺点是育种年限长；其原理为基因重组。解读：由信息可知，图中 ABC 为单倍体育种；其中 B 为花药离体培养，C 是秋水仙素处理幼苗，优点是能明显缩短育种年限；其原理为染色体变异。解读：由信息可知，图中 E 为基因工程育种；特点是能自打破物种的界限，突破生殖隔离；依据的原理是基因重组。解读：由信息可知，图中 F 多倍体育种；特点是器官大，营养物质含量高，但发育延迟，结实率低；其原理为染色体变异。解读：生物一旦表现出隐性性状，即为纯合体，因此，获得基因型为 aabbdd 的新品种最单的育种方法是杂交育种。1设问(1)：图中 ABC 为单倍体育种，其中
4、 B 为花药离体培养。秋水仙素具有抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍的作用；因此，从单倍体幼苗到纯合子(即能正常生长发育的植株)及从种子或幼苗到多倍体的过程，都需要秋水仙素。2设问(2)：打破育种界限属于基因工程育种的特点，其原理是基因重组。高考总复习生物3设问(3)：生物一旦表现出隐性性状，即为纯合体，因此，通过杂交育种直接从子代中选出具有该性状的个体即可。明显缩短育种时间的方法是单倍体育种。4设问(4)：首先，把 abc 基因中的两个组合到一起，如与杂交得到 F1(AaBbDD)；然后，把另一个组合进来，如 F1与杂交得到 F2(AaBbDd)，最后，F 2自交得到基因型为 aabbdd
5、的植株。标准答案 失分防范(1) 花药离体培养C、F答“花粉离体培养”不得分第二问答“单倍体育种和多倍体育种”不得分(2) E基因重组 答“基因工程育种”不得分(3) A、DA、B、C答“杂交育种”不得分第二空漏掉“A 或 C”不得分(4)与杂交得到杂交一代，杂交一代与杂交得到杂交二代，杂交二代自交得到基因型为 aabbdd 的植株漏掉“杂交二代自交”不得分易错探因(1)不能准确使用生物学术语，将“花药离体培养”误认为“花粉离体培养” ；不能准确理解题干要求，漏答了多倍体育种的秋水仙素处理过程(2)不能按题干要求答题，没有用图中字母表示；混淆各种高考总复习生物生物育种的原理(3)没有正确辨析“
6、最简单”与“缩短育种年限”的区别；不明确单倍体育种的完整程序，误认为只有“花药离体培养”和“秋水仙素处理”两个阶段，而漏掉了杂交阶段(4)不能正确描述杂交育种的完整程序，要培育纯合子，应先杂交，再自交1玉米(2 N20)是重要的粮食作物之一。已知玉米的高秆、易倒伏(A)对矮秆、抗倒伏(a)为显性，抗病(B)对易感病(b)为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有两个纯合的玉米品种甲(AABB)和乙(aabb)，据此培养 AAbb 品种。根据材料分析回答：(1)由品种 AABB、aabb 经过 a、b、c 过程培育出新品种的育种方式称为_，F 2的高秆抗病玉米中纯合子占_。(2
7、)将图 1 中 F1与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图 2 所示，则丙的基因型为_。(3)过程 e 常采用_方法由 AaBb 得到 Ab 个体。与过程 a、b、c 的育种方法相比，过程 a、e、f 的优势是高考总复习生物_。与过程 g 的育种方式相比，过程 d 育种的优势是_。(4)上述育种方法中，最不容易获得矮秆目标品种的是_，原因是_。(5)欲使玉米中含有某种动物蛋白成分可采用上述_方法；若现有玉米均为晚熟品种，欲培育早熟品种可采用_方法。(6)在一块高秆(纯合子)玉米田中，发现了一株矮秆玉米。请设计实验方案探究该性状出现的可能原因。(简要写出所用方法、结果和结论)_。解析：图
8、 1 中由甲品种与乙品种经 a、b、c 过程培育出新品种的育种方式为杂交育种，经 a、e、f 过程培育出新品种的育种方式为单倍体育种，经 g 过程培育出新品种的方式为诱变育种，d 过程则为基高考总复习生物因工程育种。高秆抗病个体为 A_B_占 F2的 9/16，所以高秆抗病个体中纯合子占 1/9；根据图 2，高秆矮秆11，抗病易感病31，丙的基因型为 aaBb。生物个体在个体 发育过程中，不 仅要受到内在因素基因的控制，也要受到环境因素的影响。由遗传物质发生改变引起的变异，是可以遗传的；单纯由于环境改变引起的变异，没有改变内部的遗传物质，是不可遗传的。因此可通过杂交方法观察矮秆性状能否遗传或将
9、矮秆个体与高秆个体在相同且适宜的条件下种植(自交 )，观察矮秆个体后代是否仍为矮秆。答案：(1) 杂交育种 1/9(2)aaBb(3) 花药离体培养明显缩短育种年限能定向改造生物性状且能突破生殖隔离的限制(4)g诱变育种基因突变的频率较低，而且是不定向的(5)d基因工程g诱变育种(6) 将矮秆玉米与高秆玉米杂交，如果子一代为高秆，子二代高秆矮秆31(或出现性状分离) ，则矮秆性状是基因突变造成的，否则矮秆性状是环境引起的。或矮秆玉米与高秆玉米种植在相同环境条件下，如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是环境引起的，否则矮秆性状是基因突变的结果2玉米的抗病和不抗病(基因为 A、a)、高秆和矮秆(基因
10、为B、b)是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子(甲)，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：取适量的甲，用合适剂量的 射线照射后种植，在后代中观察到白化苗 4 株、抗病矮秆 1 株(乙)和不抗病高秆 1 株(丙)，将乙与高考总复习生物丙杂交，F 1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。选取 F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株(丁)。另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。请回答：(1)对上述 1 株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段 DNA，因此该基因不能正常_，功能丧失，无
11、法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有_的特点，该变异类型属于_。(2)上述培育抗病高秆玉米的实验运用了_、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是_。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成_获得再生植株。(3)从基因组成看，乙与丙植株杂交的 F1中抗病高秆植株能产生_种配子。(4)请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到 F1的过程。解析：本题考查实验设计的有关知识。解答本题的突破口是：基因内部缺失一段 DNA，基因数量不 变，属于基因突变；根据 F1中四种表现型推测出乙和丙的基因型。(1)从题 意知白化苗是由于控制叶绿素合成的基因缺失了一段DN
12、A，不能表达出正常的叶 绿素，这样的变 异对生物不利，所以具有高考总复习生物有害性的特点；由于是基因缺失了一段 DNA，所以是基因突变。(2)题干中用到射线照射，为诱变育种；杂交育种的原理为基因重组；花药离体培养为单倍体育种的一部分，属于植物组织培养，所以可通过诱导脱分化产生愈伤组织，再分化形成芽和根，获得再生植株，也可以通过诱导形成大量胚状体获得再生植株。(3)由题 干甲和丁 杂交，子一代都为抗病高秆，可知抗病和高秆都为显性。由乙和丙杂交得到后代可知：抗病不抗病抗病、不抗病，所以亲本抗病基因型为 Aa，不抗病基因型为 aa，矮秆高秆矮秆、高秆，所以 亲本高秆基因型为 Bb，矮秆基因型 为 bb，即乙的基因型为 Aabb、丙的基因型为 aaBb，所以 F1中抗病高秆基因型为 AaBb，可以产生 4 种配子。(4)遗传图 解表示乙和丙杂交得到 F1(见答案)答案：(1) 表达 有害性基因突变(2)诱变育种基因重组胚状体(3)4(4)
