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1、第 9 课 用公式计算教学设计教材分析本课是 excel 数据统计的第一课，也是 excel 中计算的最基本的方法。学生已有的认知是数学公式，得到一个统计用的公式并不难，而对于 Excel 中的公式，学生一时难于理解，尤其是公式的使用规则，往往由于理解不清而造成操作的错误。因此，在教学中首先要使学生从概念上理解 excel 公式及其操作要点，一是以“=”开头，二是计算时要使用单元格地址。掌握了这两点之后，再通过实际的运用，体会公式的自动填充带来的高效率，以及利用公式计算出来的结果可随着源数据的变化而自动地进行重新计算。 教学目标知识技能：1. 理解什么是 Excel 中的公式，掌握 excel
2、 公式的使用方法；2. 能够在 excel 中根据实际需要利用公式进行简单的四则运算；3.知道公式的自动填充功能，掌握公式自动填充的操作方法；过程方法：通过探索、尝试、比较，了解在 excel 中用公式计算的优点；通过循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握 excel 公式的使用方法，培养学生初步的数据处理能力。情感态度价值观：在解决实际问题过程中使学生体会 excel 公式的数据统计功能，感悟健康的生活需要均衡的饮食和适当的运动。教学重难点教学重点： Excel 中公式的编写及公式正确性的判断。在 excel 中用公式计算的操作方法。教学难点：感悟 excel 公式的特点：源数据变化时，公
3、式值随之自动更新。公式自动填充功能中单元格地址的引用教学流程任务驱动法：教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行一、情境导入，认识公式教师活动 学生活动 设计意图1.情境导入以健康为话题引入 BMI（身体质量指数）的计算引导学生对照青少年 BMI 参照表，了解自己的营养状况计算自己的 BMI（身体质量指数）对照参照表，了解自已的健康与营养情况创设情境，揭示主题为引出公式做准备2. 认识公式Excel 有强大的计算功能，可以用公式来计算提出问题：什么是公式？如何使用公式？引导学生自学并提出要求用
4、公式计算 BMI 指数1.看书 P35，用公式来计算2.学生演示操作步骤、讲解操作要点教师提出问题，学生自主学习，并反馈交流学习结果，培养自学能力出示操作步骤二、初步探究，使用公式 教师活动 学生活动 设计意图 均衡饮食1.初步练习营养与一日三餐关系密切，如何安排一日三餐？出示练习一：中学生日摄入热量建议表，计算出三餐摄入热量所占百分比 思考：如何提高效率？学生操作时个别指导反馈交流师生讨论：从调查表中看出如何安排一日三餐学生利用公式计算并思考、尝试解决教师提出的问题学生演示讲解操作步骤交流操作技巧（公式的复制粘贴）学生观察分析表中的数据用公式进行简单的计算，操作练习公式的使用方法。通过学生思
5、考、尝试操作，探究公式的复制粘贴培养学生数据分析的能力验证结果的正确性：从求和中验证，利用状态栏上的“一眼看到计算结果”的显示来校验结果。教师观察学生完成练习情况并根据情况演示：学生可能出现的问题：(1)直接利用数值计算：最好引用单元格数据(2)公式编写错误：利用公式栏修改(3)公式编写时的其它选取及输入问题等2.巩固练习看看同学们实际情况如何？练习二：中学生日摄入热量调查统计表思考：其它方法提高效率？学生操作时个别指导组织反馈交流讨论：从建议摄入热量和实际情况的对比中，你看出什么？根据要求用公式计算出调查表中的相关数据，并思考与探究提高效率的方法学生演示交流观察数据，思考并回答从数据表看出的
6、问题。出示任务，明确要求，巩固练习公式的操作方法。探究学习公式的自动填充培养学生数据分析的方法与能力三、综合运用，感悟公式教师活动 学生活动 设计意图 生命在于运动运动既可以消耗多余的能量，还可以增强体质。任务：设计一份运动计划；出示任务与要求个别指导组织学生反馈交流学生根据实际选择运动项目，根据需要用公式统计汇总学生演示并介绍自已的设计思想学生要根据实际设计方案，培养学生的判断与选择的意识，体验公式的运用。并在交流中陈述自已的观点，提高信息表达能力四、知识整理，总结提升教师活动 学生活动 设计意图组织整理本课知识技能与体验健康公式：身体健康=均衡饮食+ 阳光运动回顾本课所学技能表述本课的收获与体会知识回顾与建构增强情感验
