《第七册第七八单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七册第七八单元教案（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页四年级上册语文生本第七单元课堂教学设计教学内容 25、为中华之崛起而读书 第一课时 主备人 于流洲教学目标1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语
2、教学难点了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。教学具准备 1 写有生字词的小黑板、生字词卡片；2、学生搜集周恩来的生平资料课前三分钟 读背第一单元日积月累独立前置检查落实1、自学生字词：我会认的生字是（ ） ，并能读给同学听听；我会写的生字是（ ） ，并能说说自己识记的方法。我会认的词语是（ ） ；我会写的词语是（ ） ；并能用其中的两个词语说一句话。2、初读课文，课文主要写了哪几件事。小组讨论对学群学1、讨论交流生字词学习情况。2、讨论交流课文主要写了哪几件事第 2 页展示汇报、引领点拨1、我会
3、认的生字是（ ） ，并能读给同学听听；我会写的生字是（ ） ，并能说说自己识记的方法。我会认的词语是（ ） ；我会写的词语是（ ） ；并能用其中的两个词语说一句话。汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。汇报要求学会的字。（1） 、租是平舌音，指导学生读准。 “惩”是阳平，强调不要读成上声。（2） 、引导学生用比较法记忆：租祖振晨嚷囊（3） 、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。（4） 、 “凡”的最后一笔是竖弯钩， “嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。汇报要求认识的字。2、课文主要写了哪几件事。（1） 、指名读。 （2） 、开火车读
4、。当堂检测、反馈提升一、把词语补充完整。得意（ ） （ ） 灯（ ）酒（ ） 铿锵（ ） （ ）热闹（ ） （ ） 耀（ ）扬（ ） 疑惑（ ） （ ）二、基训 P48T5三、练习朗读课文。教学反思第 3 页四年级上册语文生本第七单元课堂教学设计教学内容 25、为中华之崛起而读书 第二课时 主备人 于流洲教学目标1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、在小组合作学习中开阔学习思路。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点
5、了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。教学难点了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。教学具准备 小黑板、生字卡片课前三分钟 读背第一单元日积月累独立前置检查落实1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？3、看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12 岁的他在想什么呢？4、周恩来在沉思中树立了远大的志
6、向为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。展示汇报、引领点拨1、汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。2、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？3、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。4、作为
7、中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。5、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）6、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会第 4 页不同？6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。小资料7、出示旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。当堂检测、反馈提升（五） 、拓展总结，升华情感。1、读最后一段。2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。3、学生谈听后的
8、感受。4、谈一谈自己为什么而读书？5、课文中用了许多四个字的词语，如， “风和日丽” “热闹非凡” ，我要找一找，再抄写下来。教学反思四年级上册语文生本第七单元课堂教学设计教学内容 26、那片绿绿的爬山虎（第一课时） 主备人 于流洲教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点 体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学难
9、点 体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学具准备 1、 一张画像的修改稿2、生字词卡片第 5 页课前三分钟 周总理为振兴中华所做的贡献的名人名言。独立前置检查落实1、自由读文：快速的读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字和不懂的词语可以请教旁边的小朋友，也可以查字典等学习方法来解决。2、学习生字。自由读抽读同桌读3、 默读课文，思考：课文写了什么事情？4、默读第三自然段。叶老是怎么修改作文的？用了什么修改方法？自由读 69 自然段5、经过这次做客，你感受到叶老是个什么样的人？能说说你的理由吗？小组讨论对学群学1、我会认的生字是（ ） ，并能读给同学听听；我会写
10、的生字是（ ） ，并能说说自己识记的方法。我会认的词语是（ ） ；我会写的词语是（ ） ；并能用其中的两个词语说一句话。2、课文主要写了哪两件事？（1） 、指名读。 （2） 、开火车读。3、被叶老修改后的作文做到了，用字 、 ，句子 、 。看了叶老修改的作文，你有什么感想？肖复兴呢？4、经过这次做客，你感受到叶老是个什么样的人？能说说你的理由吗？展示汇报、引领点拨根据学生的汇报，教师相机点拨：一、出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真.读句子你从句子中看到了什么，感受到了什么？你是从那些词中看出来的？理解“春风拂面”二、小结平易近人、一丝不苟的品质，对肖复兴的成长影响很大
11、，后来他发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了 50 余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三步曲 、长篇报告文学与当代中学生的对话 、 当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3 卷， 肖复兴散文艺术卷、情感卷等。三、回归主题，引发深思： 作者为何以此为题。当堂检测、反馈提升修改作文（一丝不苟、认真、仔细）邀请作客（平易近人、平和、亲切）基训 P48T1、2、3 题第 6 页教学反思四年级上册语文生本第七单元课堂教学设计教学内容 26、那片绿绿的爬山虎（第二课时） 主备人 于流洲教学目标、能联系上下文，抓住“推荐” 、
12、“愣住” 、 “春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。、正确、流利有感情地朗读课文。教学重点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。教学难点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。教学具准备 、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。、推荐阅读爬山虎的脚 。课前三分钟 20、古诗两首，第五单元日积月累独立前置检查落实1、作者眼中的爬山虎是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了
13、爬山虎？2、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？小组讨论对学群学1、作者眼中的爬山虎是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？2、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？第 7 页展示汇报、引领点拨1、 （“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。）哪两处呢？分别请两名同学读一读。出示课件：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不
14、停地摇曳着，显得虎虎有生气。 2、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。3 课件出示：夏日、黄昏。从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？ 首先，请一组同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。 （学生自由读书。 ）汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱” “温柔的小精灵” “跳跃”“闪烁” “迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁” “浓浓的湖水”“摇曳” “虎虎有生气”等
15、；接下来，请同学们欣赏两段录像，比较一下：前后两处中爬山虎的特点有什么不同？（课件：两种场景比较录像。 ）第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力； 从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？（从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩）能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？首先请同学们自由练读（生读） ；谁来试试？（指名读。 ）我们一边欣赏录像一边谁，谁再来试试？（再指名读。 ）我们一起来读一读，好吗？（齐读。 ）4、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们默读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的重点句子：学生自己读书，划记。你是怎样感受到叶老人格之美的呢？把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。汇报：第 8 页师：体现叶老美的人格的具体事例有哪些呢？体现叶老美的人格的具体事例有叶老为我批改作文和邀请我到他家做客并与我亲切交谈两件事。师：
