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1、教育的目的 首当其冲是培养德行，使之持善心、存善 念、为善行，进而培育其诚意、正心、修 身的大根大本；其次才是专业知识技能。信仰、追求、忠诚正义、正直、正气历史的真相 灾难深重的中国：从1840第一次鸦片战争 起，中国因外敌入侵和内部耗斗直接死亡 的人口超过1个亿。其中太平天国运动导致 5000万人死亡、14年抗战又导致5000万人 死亡。 失去的土地超过300万平方公里精神的差距 倭寇的真相 被称为倭寇的杀人抢劫团体，是一支名 副其实的多国部队，除了日本人外，还有 西班牙人，葡萄牙人，中国沿海的渔民、 海盗等等。 明史日本传记载“大抵真倭十之三” ，即真正的日本海盗不到总数的30%；而 朝鲜
2、正史世宗实录亦记载“然期间倭人 不过一二而本国民假著成党作乱”，可见所 谓的倭寇，80%以上不是真正的日本人， 而是中国人等冒名或混杂其间作乱。抗日战争时期，光伪军就有200万 ，是在华日军数量一倍多。国不知有民、民不知有国。 执政的不为民,老百姓不爱国,这样的国家就是 一盘散沙,没有凝聚力,当国难当头时,有亡国的危 险,这句话告戒我们,执政要为民,老百姓要有主人 翁的责任感要热爱自己的国家,这样的国家才有凝 聚力,才会国富民强,采会常胜不衰。 实事求是地讲，日本人之所以能够成为 倭寇军的主力，绝非是智商有何过人之处 ，只是因为他们脑子一根筋，打仗不怕死 ，总是冲在最前面。南京大屠杀的时候，是
3、中国军队的将领唐生智 、宋希廉首先撇下自己的士兵临阵脱逃，而士兵 们群龙无首、自相践踏。最后15万士兵连带15万以 上的百姓被日本鬼屠杀。而三年后的敦克尔克大撤 退时，英国佬无一例外的在排队，在海水中站上几 天几夜毫无怨言、每一支部队撤退时都是师长最后 一个走，蒙哥马利将军当时就是一个师长，就是最 后一个才上船。不是只有解放军里的董存瑞会舍身炸碉堡、 黄继光舍身赌枪眼，原来老美的陆战一师在太平 洋战场上就有很多士兵用手把炸药包放进枪眼里 与日本人同归于尽。才知道无论是国军还是共军 都有很多人在战场上被俘虏，朝鲜战场上志愿军 超过20000人被俘虏，后来有一大半自愿去了台 湾（因为回祖国，等待他
4、们的将是非人的日子） ，而美国人只被我们俘虏了5000人，大部分都回 到了祖国（即使被俘虏，他们回去也受到英雄般 待遇）。而日本鬼子基本上是决不投降，到最后 几乎都玉碎。以松山之战为例，十万国军血战数 月以万人伤亡，才占领。日军联队长以下除数人 伤重昏迷外，千把人都被干掉，无一人投降。 原来我们敌人有不亚于我们甚至超越我们 的大无谓精神，而我们的xxx一直在骗我们 。 今天我们在精神上的差距和他们是靠近了 还是超越了，或者说差距更大了呢？还记 得去年碘盐事件吗？我们今天在学校里， 老师对学生讲得最多的学习目的是什么 为了有好工作、为了有好人生。中国日本连续四次当 选东京都知 事极右翼政治 家石
5、原慎太 郎“先有个人 之独立， 才有一国 之独立。” 福泽谕吉观点：脱亚入欧 我们所不知的石原慎太郎 石原慎太郎在街头演讲时，时常引用日本思想家福泽谕吉的话：立国需要个人精 神，没有独立之心，就无法深切地为国家着想。这也是石原慎太郎的施政理念，对于 国家的事，每个人都要有我来做的气概，每个日本人如果没有独立之心，国家就无法 进步。正是抱着这样的理念，石原不断进行特立独行的改革。 2003年，石原以超过第一次当选知事近一倍的308万高票再次当选东京都知事，创 下了历史纪录。石原的执政得人心的一个重要因素是，他认为首先要为民着想，只要 对百姓有利的政策，哪怕对中央政府说不，也得顶风实行。 知事的每
6、月公款消费项目比如交际费等都在网站上公开，每次出差海外也都在网 站上公布，包括出差目的、日程、随行人员，用了多少钱，取得哪些成果都告知民众 。石原慎太郎经常深入基层，身穿工作服，头戴安全帽的形象也经常出现在电视上。 当东京都的财政面临困难时，他带头给自己减少了10%的工资。在城市建设方面 ，他是大刀阔斧的，热衷于在海边扩展大型工程，把陆地向海延伸。他创办东京地方 的银行和大学，这些措施都走在全国的前面。 。 石原曾感叹东京的人际关系淡漠，石原曾经和心的东京革命推进 协议会会长多湖辉谈到：假日牵着狗去散步，遇到他人也牵着狗去散 步，两只狗互相叫起来了，狗的主人才开始打个招呼，为什么非要等 狗互相
7、打招呼之后人才能互相表达善意呢，我为此感到伤感，人看起 来还不如狗纯真。他还说相当怀念从前邻里之间可以互相借调味品的 年代，人与人的关系是那样的热乎。 石原慎太郎还有自己的一套教育理论，他时常对学校教育发表自 己的看法。他认为博爱和献身侍奉是人类最高的美德，因此小孩们首 先要尊敬自己的竞争者，养成能够感受友情的心态。在学校里的学习 和体育活动中，小孩们容易把自己的竞争者当成敌人，不能恨对手而 要对对手充满友情之心，这样才能快乐地竞争。这样的事父母有机会 要说给孩子听，他提倡在中小学校进行道德教育。 石原慎太郎重视学校教育改革，在他担任知事之前，东京都所属 高中的学生考入名牌大学的比例并不高。2
8、001年，他主导在东京都创 设了升学指导重点校制度，也就是相当于中国的重点高中，之后重点 高中逐年增多，教学质量不断跟上，考上东京大学等名牌大学的公立 高中生明显增多。原先在日本人的印象里，公立学校教学质量比不上 私立学校，东京都经过改革，不亚于私立校的公立高中越来越多。公 立学校的学费远低于私立校，公立学校的教学质量提高后，大受学生 和家长的欢迎，升学可选择的余地就更大了。为此东京都民都感激石 原知事的教育改革。知识就是力量文化 二战期间中国军人和产业工人的比例是1：1，日本是1：10，美国是1： 20 战争不但比的是装备，同时也比人的素质，对比二战中国和日本军人的 文化素质就可明白两军差距
9、有多大 也就明白为何中国日本美国军人的战斗力比值是1：5：15的关系 士兵 中国大约95%的士兵是文盲，只有5%识字，中国截止1936年全国只有广 西一个省实行强制义务教育(一些省份如山西省尝试过义务教育，但不是强制 性的，而且很多省份的基础教育只针对男性儿童，只有广西省强制要求8岁以 上儿童无论男女都要参加义务教育)，并做为乡村官员的考核指标，全中国只 有3%人口接受义务教育，而同期日本却基本实现99%以人口上小学义务教育 日本98%以上的士兵小学毕业，日本1868年明治维新开始推广义务教育 ，20年代日本义务教育普及率就高达95%，到1936年日本乡村已经完成小学 100%义务教育，城市开
10、始普及中学义务教育。 美国士兵基本上80%具有初中文化水平 军士(军曹)或班长中国只有不足10%的军士接受过小学以上教育或是专门的士兵学 校培训日本90%以上军士接受过中学以上教育或专业的士官学校毕业下级军官：中国只有约50%的低级军官接受过中学以上教育或军事学校毕业日本超过50%的军官具有高等教育或专业的军事专科学院毕业美国超过80%的军官具有高等教育或专业的军事学院毕业文化用品钢笔中国不到2%的士兵有钢笔日本士兵基本上都有钢笔，如果他们愿意携带的前提下手表：中国基本上只有军官才会有手表或闹钟日本的(军曹)或少部分上等兵基本上都有手表美国士兵基本上人人有手表 望远镜： 中国基本上只有少数基层
11、军官才会有望远镜 日本的(军曹)基本上都会有 美国很多士兵都有望远镜，如果他们愿意携带的前提下 照相机 中国基本上只有少数中级军官才会有望远镜 日本很多基层军官有照相机，如果他们愿意携带的前提下 美国很多士兵都有照相机，如果他们愿意携带的前提下 收音机或放音机 中国基本上只有少数高级军官才会有收音机或放音机 日本日本很多基层军官有收音机或放音机，如果他们愿意携带的前提下 美国很多士兵都有收音机或放音机，如果他们愿意携带的前提下 无线电或电话： 中国基本上只有高级军官才会有无线电或电话 日本中级军官基本上能配备无线电或电话 美国基本上配备到低级军官 高素质的军人是高效作战的保障，所以在1939年
12、广西 南宁的昆仑关战役中，30万中国军人全歼5000人的日本 21旅团却用了近一个月时间，当时广西的一个地方民团 1000人只配备100只老式步枪和10支新式步枪，其余是火 枪和鸟铜，尽管日军在地面部队只有第五师团和台湾旅团 合计3万人，但这3万人全是机械化运输，机动性很强，此 外日军还有海军陆战队和伞兵部队的支援，更提高了作战 的机动性，在海上的两支航母舰队能提供远程打击，中国 军队要调动飞机配合做战需要军长以上将领请示由参谋部 批复后才能实现，但日本在进攻武鸣县城时，一个中队( 营级)日军在进攻受阻后却能通过无线电叫来几十架飞机 ，一个下午把全县城炸得没有一间完整的瓦房，一个营的 中国士兵
13、全部战死。 二战后，诺贝尔自然科学类三大奖中，日 本拿过7次诺贝尔物理学奖，又拿到7次诺 贝尔化学奖。 中国学术环境功利化严重，缺乏真正的科学精神。 中国的学术环境浮躁，诺贝尔奖更多意味着 名利，而非科学精神。事实上，直到今天科学精 神也不是中国的传统。功利化的学术环境，已经 让不少青年学者早早地失去学术理想和追求。工 具化、权力化、利益化才是当下科学的真正角色 ，中国人对诺贝尔奖的迷恋很大程度上是因为传 统的功名意识，诺贝尔遗嘱中所倡导的创新精神 和理想主义在中国始终是异类。袁隆平 1、创新，是中国杂交水稻第一人；“专注田畴，群生 饱暖农夫志；杂交水稻，百世芳菲功德人。” 2、时刻关心人民，
14、他解决了世界五分之一人口的温 饱问题； 3、淡泊名利，如果他申请专利的话，或许他现在是 中国最富有的人，可是他却把专利无私地贡献给国家； 4、对艺术的追求，他擅长小提琴，平时喜欢广博群 书； 5、简朴，即使已经成为百万富翁，他的生活依旧简 单； 6、热爱生活，有自己的追求。 最近一段时间，亦有部分民众、学者和官员建议中国 政府推荐袁隆平为诺贝尔和平奖候选人。他们认为：“消 除贫穷与饥饿才是最好的和平，以袁隆平为中国乃至于世 界粮食事业做出的巨大贡献，完全有资格获得诺贝尔和平 奖。” 少年智则国智，少年富则国富；少年强 则国强，少年独立则国独立；少年自由则 国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧 洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于 地球！ 梁启超
