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1、信息技术与学科融合实践发展的趋势信息技术与学科融合实践发展的趋势李玉顺 北京师范大学 教育技术学院 2014-4-14提 纲信息技术与学科整合的基本现状信息技术发展趋势及其对教育影响平板电脑教学课例特征分析与启示放眼教育发展看新技术当下的实践提 纲 信息技术与学科整合的基本现状 信息技术发展趋势及其对教育影响 平板电脑教学课例特征分析与启示 放眼教育发展看新技术当下的实践 社会信息化的发展 （13.4亿人口，11亿手机用户，5.6亿网民 13年1月） 教育系统正在发生深刻的变化技术时代重新思考教育 柯林斯 美国西北大学荣誉教授、美国教育科学院院 士 课改实践中生成的多种模式，“杜郎口”、北京
2、大学附中“走班制” 教育观念的变化 21世纪技能，4C能力教育大未来7个关键能力 瓦格纳 哈佛大学教育学博士“教学结构的变化” 北京师范大学何克抗教授团队以学习为中心的课堂观察 华东师大崔允漷教授团队 个性化教育 （中国、美国.）为什么要教育信息化技术时代重新思考教育【美】阿兰柯林斯 Allan Collins 著从教育发展历史的视角，看技术改变教育的走向阿兰柯林斯 Allan Collins为什么要教育信息化资料来源：美国国家教育技术计划2010版 共同学知识与技能小组协作学习在项目学习中应用核心 知识与技能个性化学习个人兴趣相关的 知识与技能学习社群知识建构 工具信息与通讯 工具专家与权威
3、 资源社会性 网络教师导师家长与教练为什么要教育信息化如何驾驭技术 挑战性的内容未来6年的技术发 展学习者、父母、教职员工受 到驱动并积极响应的系统教育系统和学校 的变革再造的/再优化的教育流程更多个性化的学习 教师面临第3次职业发展的诉求。来源：Tae S. Shin. Changing Technological Pedagogical Content Knowledge(TPACK) through Course Experiences (2009)信息技术课程融合的基本态势1能力培养与生成（资源、工具）2理念更新与物化3实践碰撞与发展信息化环境下教师教学能力的发展明白之师明智之师12明达之师3 明日之师4巧用技术，有效教学活用技术，变教为学至用技术，大爱育才善用技术，术道双修信息技术课程融合的基本态势信息化环境下教师教学能力的发展途径基本的技术应用技能1融合技术的教学设计能力2持续的行动研究能力3反思与改进的能力4结 语“这场教育革命要求根本性的结构 性的变化，仅此而言，它绝非是一 场一蹴而就的革命。因为教育实践 是一种文化，而文化变革越是缓慢 ，才越能得到确实的成果”。佐藤学新型信息技术的教育教学应用会为这场“革命”带来倍增性力量谢 谢！
