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1、漳州市2009年中考 质量分析会语文学科会议议程 一、2009年中考命题思路 二、2009年中考语文质量分析 1 漳州玉兰分校 陈稻惠 2 诏安第一中学 杨泽武 3 云霄元光中学 周逸峰 4. 东山樟塘中学 王爱顺 5 漳州实验学校 陈晓农 6 漳州市普教室 刘闽英 一、2009年中考命题思路漳州市普教室 郑丽洪二、2009年中考语文质量分析1 漳州玉兰分校 陈稻惠2 诏安第一中学 杨泽武3 云霄元光中学 周逸峰4 . 东山樟塘中学 王爱顺 5 漳州实验中学 陈晓农 6 漳州市普教室 刘闽英2009年漳州市初中毕业暨高中 阶段招生考试语文科 质量分析 漳州市普教室 刘闽英考生答题情况分析 （一
2、）“听说能力”得分率较高。 “听说能力”共5题，其中第5题得分情况较 差，主要是对材料的意思把握不准，在理 解上产生偏差，语言表述不流畅、分析不 充分，错别字多。其次是第4题、第3题， 第4题出现的问题是审题不清，不懂得概括 寓意，捕捉信息和综合、概括的能力有待 于提高；第3题主要是第（2）小题错别字 多，如：将“民间传说”写成“名”或“明”，“ 戏曲故事”写成“戏典”等。（二）“积累运用”得分率最高。 “积累运用”共3题，第6题“按要求填空”有7 个小题，评卷时，挑选考生回答最好的五 题计分。失误较多的题为（1）、（3）、 （4）题，主要原因还是错别字的问题，相 当一部分学生存在会背不会写的
3、现象。如“ 斑斓”写成“班澜”，“放歌”写成“歌唱”字多 了一点，“谁道人生无再少，门前流水尚能 西”中“道”写成“到”、“再”写成“到”，“流” 写成“留”，“尚”写成“淌”或“倘”，“西”写 成“溪”或“夕”。“欲济无舟楫，端居耻圣明 ”中“楫”写成“揖”，“端”写成“瑞”等等，可 见考生的积累不够扎实。 第7题是名著的考查，本题失分较严重 ，答案五花八门，反映考生对初中要 求的必读书目三国演义、西游 记、朝花夕拾等名著不是很了 解。本题考查朝花夕拾、三国 演义、西游记中中细化的故事 情节，能较深入考查学生是否认真阅 读名著，使学生无空子可钻，能促进 学生阅读名著的积极性。 7名著阅读。（
4、5分） （1）朝花夕拾中，鲁迅先生对人物的描写十分 精彩。其中哪位人物给你留下深刻的印象，为 什么？（2分） （2）以下两题，任选一题回答。（3分） 孙悟空武艺高强，神通广大，但他也有无可奈何 的时候。请你简述“五行山下定心猿”这个故事情节 。（各用一句话概括其起因、经过、结果） 三国演义中诸葛亮与周瑜的几度交锋令人津 津乐道，“既生瑜，何生亮”的喟叹还在耳边回响。 请你写出诸葛亮三气周瑜的事件名称。 我的看法：经典名著阅读是加强学 生文化积淀。提高学生语文素养的 重要途径，名著考查也是福建语文 中考改革的“亮点”。今年的名著考 查着眼在考学生是否“读书”，设题 努力做到真正考“是否读书”，而
5、非 考基本文学常识。 第8题题型较新，体现了当前保护 非文化遗产的时代热点问题，具有 浓郁的时代特色，贴近生活，能引 起学生的兴趣；同时又从语文的角 度很好地考查了学生的归纳能力、 分析能力以及语言表达能力。失分 的主要原因是归纳、分析以及语言 表达能力不强。 8观察下面漫画，指出它所揭示的社会现 象。（2分） 今年的综合性学习题目所设情境图文兼 备，可以激发学生的情绪；所选材料具 有强烈的时代感，可以引导学生关注生 活；所选材料有丰富的文化内涵，体现 出语文学科的人文特性。所设题目既能 考查出学生的语文能力，又巧妙地融入 地域色彩，让学生受到“情感、态度、 价值观”的熏陶、教育。 （三）“阅
6、读能力”得分率较低 。 第一块是文言文阅读，失分较 多的是11、12、13题。 第9题（3）（4）小题失分较多， 一是理解失误，如：“少”译为稍微 、稍稍，“或”译为有时、有的；二 是错别字严重；三是画蛇添足。 第10题考生对一词多义的理解与积累不能 结合具体的语言环境灵活运用。 10下面句中加点字意思相同的一项是（ ）（2分） A并自为其名 B日扳仲永环谒于邑人 有仙则名 日数千言不肯休 C即书诗四句 D还自扬州 板桥每读一书 并自忘其所语第11题翻译不规范，重点词语的把握 不准确或没有体现，如“令”、“称”、“ 闻”等，“咸”、“善”、“乃”等处，部分 学生采用意译，因而理解出现偏差， 不
7、够严谨。 11翻译下面句子。（4分） （1）令作诗，不能称前时之闻。 （2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记 ，乃善诵耳。 第12题主要错误在于：学生审题不 认真，没有抓住“幼时”与“天资”关 键词语。 12方仲永和郑板桥幼时在天资方 面分别有什么特点？请从文中各找 出一个依据。（4分） 第13题考生失分原因是学生没有把握 住“答题要点”：观点句；联系原 文和自我实际略作评述；使用一句 恰当的名言。主要错误在于：名言 不扣“中心”；找出观点句，不懂得 略作评述。 13结合【甲】【乙】两文内容，联 系实际，谈谈你从中得到的启示？（ 至少使用一句名言） 第二块是说明文阅读，失分最多。 失分较多的是第
8、16、17、18题。 第14题有相当一部分考生未能很好 理解题意，大部分只能答出“引出 下文”，未能答出“阅读兴趣”。 14.选文第段有什么作用？（2分 ） 第15题考生对“古琴的构造”、“古琴 的作用”归纳概括较差，第三点只能 归纳出其中的一点。 15.说说段从哪几方面介绍古 琴？（每方面不超过10个字）（4分 ） 第16题，说明方法与议论文的论证 方法及修辞手法混淆了，作用分析 未能体现说明文的特点。 16.文中运用了多种说明方法， 请指出其中一种并举例分析其作用 。（4分） 第17题，“主要”一词没解释，“说明语 言的准确性和严密性”未能体现出来， 答不到点子上。 17.分析下面句中加点
9、词语的表达效果 。 古琴音色十分丰富，拨弦音色主要 有散、泛、按三种变化。 “主要”一词说明这三种变化是拨弦音 色中最重要的，但并不仅此三种，它 使话说得留有余地，体现了说明文语 言的准确性和严密性。 第18题第题：错别字较严重，“四艺”写不全。 第题，宣传主题未体现出来，宣传色彩不强， 创新性不够。 18.综合探究。（4分） （1）第段中的“四艺”分别指什么？ （2）请你为古琴的推广拟一则宣传标语。 （1）琴、棋、书、画 （2）示例：赏优美琴乐，品高雅生活。 示例：优雅生活从“琴”开始。 第三块是记叙文阅读，失分较多的是 第20、24题。 第19题概括不全面，语言组织能力较 差。 19阅读段
10、，说说作者对漳州 这座古城的记忆有哪些。 老街的夜景 食文化发源地府 埕 明清的牌坊 古街人闲适的生 活 第20题对句子的内在含义不清，甚至回答“ 桃源洞的路变了”等。 20谈谈你对第段中画线句子的理解。 可我已是那个武陵渔人，再也找不到返回桃 源洞的路了。 城市变化太快，昔日的古城只能成为一种记 忆；表达了作者对古城变化的惋惜之情。 第21题“砌”字写错较多，部分考生照 抄原句“雕栏画栋犹在，朱颜依然”。 21第段中“雕栏画栋犹在，朱颜依 然”是从哪句古诗词演化而来的？ 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 第22题批注中修辞手法判断错误较多，其 他评点较准确。 22作批注是一种很好的读书方法。请参
11、 照示例，从文中任选一个句子点评。（3分 ） 示例：她们脚下笃笃的木屐声也仿佛是催 人入眠的小夜曲。 批注：这句话采用比喻的修辞手法，生动 形象地描写了木屐声的轻盈柔和，表达了 作者对老街的怀念之情。 第23题失分的主要原因是：一是考生没有掌握句子深层含 义的赏析方法，无从下手作答；二是考生对文章的中心内 容把握不准确，不能体会作者蕴涵的情感；三是作答时， 直接分析漳州文物的现状或针对两则材料分开表述也是失 分的主要原因。 23阅读下列材料，结合上文，谈谈你的看法。（3分） 材料一：在旧城改造的狂潮中，漳州城区正急遽地发生变 化。具有百年历史的红瓦古厝一片片地换成棱角分明的混 凝土楼群，富含闽
12、南风土韵味的街坊老名被“新村”、 “广场”、“ 花园”之类的新叫法代替。 材料二：目前保存完好的“骑楼竹竿厝”、“国槐王升祠”、 “明代石牌坊”、“尚书探花坊”等国家级和省级保护文物， 是漳州唐宋历史街区和传统建筑的代表，具有古色古香的 闽南传统文化气息，以及较高的历史和人文价值。 第24题失分较多的原因：一是考生抄 写文段中的语句；二是没有审清题目 要求，不懂得修辞手法；三是语言一 般，内容多是对事件的叙述，场景描 写不清晰不完整。 24第段场景描写细腻，语言优美 。记忆中一定也有某个生活片段令你 难忘，请把它写下来。（不少于50字 ） 关于阅读教学一、各种文体的教学二、阅读教学的内容三、讲
13、读课文与自读课文的区别 精读与略读 精读是教材中的主体，略读是补充 ；就效果来讲，精读是准备，略读是 运用。 叶圣陶 学习略读，粗知文章大意（第二学 段）。学习浏览，扩大知识面，根据 信息收集信息（第三学段）。 课程标准 略读教学的三个关键词：粗略，抓 大放小，有所侧重；应用，以点带面 ，迁移运用；自主，放手阅读，体现 个性。 略读课文的基本任务（做什么）： 1. 了解“写了什么”； 2. 说说“有什么感受”； 3. 看看“哪些地方印象特别深刻” （这三点可以适当调换顺序） （一）把握大意 涉及理解、思维、表达能力，是一项非常 有意义的训练。 把握文章大意可以从填空开始，抓住要点 ，逐步从讲得
14、比较具体到比较简练。 （二）交流感受 根据课文内容，把握主要倾向，多角度谈 感受。 （三）重点赏读 可以选一个或几个角度，几个点，可以赏 读。 不做什么？ （一）生字会认就行，词语大致理解 即可，不必细究。 （二）以默读为主，一般不需要有感 情朗读。 （三）一般不做模仿写作的练习。 （四）作文得分率较高。 今年作文仍采用选题作文的形式，一道是命 题作文，一道是半命题作文。写作的考查， 以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的 余地，有利于学生抒写真情实感，充分体现 了人文关怀。面对两种作文形式，考生可根 据自己的生活体验和知识储备，选择一个适 合自己的题目来写。作文的选题有两个：一 是命题作文，以“放假了”为题作文；二是半 命题作文，以“ 才能优秀”为题作文。 作文试题和高考试题一样，不在以话 题作文的形式出现，而是回归命题作 文。但是和过去的题目不同的是，所 给的题目比较宽泛，能够以学生为本 ，有利于学生文字表达，有利于考查 学生的想像能力和创新精神。 命题作文“放假了”,在题目字面意义的理解 上,可以把 “放假了”当一个时间概念,也可以 把 “放假了”当一个事件。可以描写 放假本 身,抒发对放假的感受,也可以写在放假这个 瞬间发生的事情。如果把放假当作一个时 间概念，一定要注意放假了和放假后的区 别
