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1、* 1PEPPEP小学英语修订版小学英语修订版 五六年级教法建议五六年级教法建议 北京航空航天大学附属小学北京航空航天大学附属小学 谢乃莹谢乃莹QQ:540373482 QQ:540373482 咪咪老师咪咪老师 * 2各板块教法建议各板块教法建议* 31 1）五六年级的教学方式与三四年级的教学）五六年级的教学方式与三四年级的教学 方式有什么不同？方式有什么不同？2 2）在年龄特点上，五六年级的学生与三四）在年龄特点上，五六年级的学生与三四 年级的学生有什么不同？年级的学生有什么不同？思考的问题思考的问题* 41 1）他们能够认识到学习的社会意义；）他们能够认识到学习的社会意义； 2 2）抽象
2、思维能力相当发达，并逐步占优势，他）抽象思维能力相当发达，并逐步占优势，他 们可以掌握比较抽象的知识和从事比较复杂们可以掌握比较抽象的知识和从事比较复杂 的活动；的活动； 3 3）在学习的过程中注意力集中时间较长，有自）在学习的过程中注意力集中时间较长，有自 控能力；控能力； 4 4）想象内容丰富细致，有一定的创造能力；）想象内容丰富细致，有一定的创造能力； 5 5）已经具备了一定的自学能力；）已经具备了一定的自学能力； 6 6）发展高年级学生对学习过程的兴趣成为极其）发展高年级学生对学习过程的兴趣成为极其 重要的方面。重要的方面。高年级学生年龄特点分析高年级学生年龄特点分析* 5Lets t
3、alk Lets talk 对话教学（教学难点）对话教学（教学难点） 所学交际用语的含义及使用场景；所学交际用语的含义及使用场景； 句型结构；句型结构； 句子的语音（重读、连读等）。句子的语音（重读、连读等）。 如何处理对话中的新语言项目的。如何处理对话中的新语言项目的。两种方式：从处理局部语言到呈现完整对话；两种方式：从处理局部语言到呈现完整对话；从呈现完整对话到处理局部语言。从呈现完整对话到处理局部语言。Lets talk Lets talk 教法建议教法建议Lets talk Lets talk 对话教学（基本学习内容）对话教学（基本学习内容）6*Lets talk Lets talk
4、对话教学对话教学 （课例展示）（课例展示）教材分析：教材分析：1. 1. 目标语、情景语和复现语。目标语、情景语和复现语。2. 2. 话题是：询问别人的爱好和话题是：询问别人的爱好和 信息。可复现相关内容。信息。可复现相关内容。3. 3. 本单元第一次接触三单本单元第一次接触三单 的语的语 言现象。言现象。 4. 4. Lets try.Lets try.录音材料与录音材料与Lets talk Lets talk 情境一致，可以充分利用。情境一致，可以充分利用。5. 5. 所有的情景语都学习过，如所有的情景语都学习过，如 ：what are you doing ?what are you do
5、ing ?是五上是五上 六单元的核心句型。六单元的核心句型。6. 6. 难点：一般疑问句的语调（难点：一般疑问句的语调（ 升调）。升调）。六上六上U4 I have a pen pal Part B Lets talk U4 I have a pen pal Part B Lets talk 复 现情 景 语目 标 语教学目标：教学目标：1. 1. 能够理解对话大意；能够理解对话大意；2. 2. 能够用正确的能够用正确的意群及意群及语音、语调朗读对话；语音、语调朗读对话； 3. 3. 能够在情景中运用能够在情景中运用目标语，谈论他人的信息；目标语，谈论他人的信息；4. 4. 能够理解澳大利亚的
6、首都堪培拉和著名城市悉尼。能够理解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。Lets try录音材料：M: On our pen pal website we have a student from Australia. Wu Yifan, would you like to be his pen pal?W:Sure. Does he study in primary school, too?M:Yes. He is 11 years old.W: Great. Ill write an email to him today.M: Good. Thank you. * 7A. A. 你认为吕忱卉老
7、师这节课的教学方式是：你认为吕忱卉老师这节课的教学方式是：1. 1. 从处理局部语言到呈现完整对话；从处理局部语言到呈现完整对话；2. 2. 从呈现完整对话到处理局部语言。从呈现完整对话到处理局部语言。B. B. 你从哪些环节看出来的？你从哪些环节看出来的？C. C. 这节课给你的启发是什么？这节课给你的启发是什么？D. D. 你认为还有什么可以改进的地方？你认为还有什么可以改进的地方？E. E. 两种呈现方式的区别是什么？两种呈现方式的区别是什么？请看评课请看评课Lets talk Lets talk 对话教学对话教学 （课例展示讨论）（课例展示讨论）* 8Lets talk 对话教学（全语
8、言理论介绍）全语言理论全语言理论（Whole language theoryWhole language theory）（）（它是一种教学思想它是一种教学思想 ，而不是具体的教学方法）：，而不是具体的教学方法）：美国的语言学家美国的语言学家Ken GoodmanKen Goodman是全语言最早的倡导者之是全语言最早的倡导者之 一，他最早给的定义是：一，他最早给的定义是：“全语言教育是一种视儿童语言发全语言教育是一种视儿童语言发 展和语言学习为展和语言学习为整体的思维方式整体的思维方式”（转引自周兢，（转引自周兢，20022002） GoodmanGoodman指出，全语言教学这种教育哲理是基
9、于对若干门相指出，全语言教学这种教育哲理是基于对若干门相 互结合的学科的研究，是一种以学生为中心的教学观点（转互结合的学科的研究，是一种以学生为中心的教学观点（转 引自戴炜华，引自戴炜华，20012001）。）。GoodmanGoodman主张语言是主张语言是整体整体的，由的，由语意语意 、语形语形、语用语用组成，不可分割；语言中的音、字、词、短语组成，不可分割；语言中的音、字、词、短语 等，都只是语言片段。我们在学习语言时等，都只是语言片段。我们在学习语言时首先首先认识认识完整完整的话的话 语，语，然后然后才认识整体中才认识整体中部分之间部分之间和和部分与整体之间部分与整体之间的关系。的关系
10、。 也就是说，语言学习是一个也就是说，语言学习是一个从整体中区分部分的渐进过程从整体中区分部分的渐进过程（ 转引自邢立君，任惠珍，转引自邢立君，任惠珍，19971997）。）。节选自基础教育新课程师资培训指导 小学英语 程晓堂* 9Lets talk Lets talk 对话教学（全语言理论介绍）对话教学（全语言理论介绍）根据根据FreemanFreeman（19921992）的观点，全语言理论所要遵循的原则是）的观点，全语言理论所要遵循的原则是：一、学习的过程是一、学习的过程是从整体到部分从整体到部分二、全语言课堂要二、全语言课堂要以学生为中心以学生为中心三、全语言课堂要让学生看到三、全语言
11、课堂要让学生看到意义和目的意义和目的 四、全语言课堂要给学生四、全语言课堂要给学生提供与人交流的机会提供与人交流的机会五、全语言课堂中五、全语言课堂中口头和笔头能力同步发展口头和笔头能力同步发展六、全语言课堂要支持学生的母语及其文化六、全语言课堂要支持学生的母语及其文化七、全语言课堂要对学生的能力充满信心并最大限度地发挥学七、全语言课堂要对学生的能力充满信心并最大限度地发挥学 生的潜能生的潜能节选自基础教育新课程师资培训指导 小学英语程晓堂 “我们极不建议在学习对话之前我们极不建议在学习对话之前先讲解先讲解新的新的 语言内容。它语言内容。它干扰了干扰了大脑自然学习的路径，使得大脑自然学习的路径
12、，使得 学习过程学习过程更为困难更为困难。它会。它会诱发诱发错误，错误，降低降低学生的学生的 学习积极性，还会学习积极性，还会浪费浪费宝贵的时间。本教程的对宝贵的时间。本教程的对 话或课文都经过认真编写，目的是向学生话或课文都经过认真编写，目的是向学生呈现呈现目目 标语言，标语言，而不是而不是把它们作为学生听教师讲解完新把它们作为学生听教师讲解完新 语法和词汇之后所要达到的目标。这就是为什么语法和词汇之后所要达到的目标。这就是为什么 每单元的第一课都以每单元的第一课都以“听力理解听力理解”开始。教师介开始。教师介 绍对话情景时应该尽量简短。总之，我们建议教绍对话情景时应该尽量简短。总之，我们建
13、议教 师师避免避免在播放录音之前创造一个自己的在播放录音之前创造一个自己的“口头文口头文 本本”来来“介绍介绍”新的语言内容。新的语言内容。”新概念英语青少版教师用书Lets talk Lets talk 对话教学（其它教材观点）对话教学（其它教材观点）10*11*复习复习 导入导入 整体呈现理解整体呈现理解正确朗读正确朗读 练习重点句型练习重点句型 情景运用情景运用 与本与本 节课节课 相关相关 的内的内 容容跟录音机读训练方式：训练方式：答语答语问句问句问答语问答语整个对话整个对话根据学习内容再设置相关的根据学习内容再设置相关的 情景，引导学生情景，引导学生说说 对话。对话。11Lets
14、talk Lets talk 对话教学（整体到局部教法建议）对话教学（整体到局部教法建议）1 1 看和听看和听2 2 检测理解检测理解Lets try Lets try Lets talkLets talk* 12 单词的认读单词的认读 单词的语音（渗透单词的语音（渗透PhonicsPhonics） 单词的拼写单词的拼写 单词的用法单词的用法Lets learn Lets learn 词汇教学（基本学习内容）词汇教学（基本学习内容）Lets learn Lets learn 教法建议教法建议* 13“认读主要是认读单词，是看见一个单词以后认读主要是认读单词，是看见一个单词以后 知道它的意思，不
15、一定朗读出来，可以不出声。知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。朗读就是念出声来，既可以读单词，也可以是朗读就是念出声来，既可以读单词，也可以是 朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。念出声来朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。念出声来 的目的不是去理解，而是练习语音、语感，为将的目的不是去理解，而是练习语音、语感，为将 来培养口头表达能力做一些准备。来培养口头表达能力做一些准备。 阅读严格来讲是阅读严格来讲是silent readingsilent reading，或者是默读。它，或者是默读。它 实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是 从文字中获得
16、信息。从文字中获得信息。”（程晓堂 新课程国家级远程培训资料）Lets learn Lets learn 词汇教学（认读、朗读和阅读的概念词汇教学（认读、朗读和阅读的概念 ）* 14教材分析：教材分析：1. 1.本单元的话题是：本单元的话题是：food and food and drink. drink. 曾经接触过多次。曾经接触过多次。2. 2. 已学过交际用语已学过交际用语: : What would What would you like to eat/drink? Whats you like to eat/drink? Whats your favorite food? your favorite food? 3. 3. 本课重点学习描述食品的词汇本课重点学习描述食品的词汇 曾接触过曾接触过yummyyum
