《高等教育心理学》2007年考卷分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育心理学》2007年考卷分析（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高等教育心理学2007年试卷（A卷）解析一、单项选择题（在每小题给出的四个选项 中，只有一项是符合题目要求的，把所选项 前的字母填在题中括号内。）本题共20 小题，每题1分20分。1.强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是 A认知学派 B行为主义 C精神分析 D人本主义2.学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱 力称为 A认知的内驱力 B自我提高的内驱力 C附属的内驱力 D胜任的内驱力3、个人想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的 评价，从而确立自我感，这种自我称为 A社会自我 B理想自我 C投射自我 D镜中自 我4、在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部
2、分，即为人的 A道德 B品德 C性格 D人格5、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情 相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的 方向和水平发展变化。这种现象被称为 A“自己人”效应 B罗森塔尔效应 C威信效应 D好感 效应 6、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见 而采取与多数人相符行为的现象叫 A服从 B模仿 C感染 D从众 7、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于 A自我认识与自我体验 B自我体验与自我调控C自我认识与自我调控 D自我体验与自我认识 8、老师对学生取得好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他 们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的 A准备律 B练习
3、律 C效果律 D 动机律 9、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现 方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这 在心理学中称为 n A抽象 B变式 C概括 D比较10、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形 象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立 直观形象，这种直观的形式称为 A言语直观 B.模象直观 C实物直观 D想象直 观 二、填空题（本题共10题，每小题1分，共10分 ） 1、心理学研究的心理过程，包括认知过程、 和 意志过程三个方面。 2、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动 的效率，出现增质或增量，这种现象称为 。 3、促进人际吸引的因素有
4、相似吸引、互补吸引、外貌吸 引和 等。 4、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理 健康教育和针对心理潜能开发而进行的 心理健 康教育。 5、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我 和等方面。6、元认知指学习者对自己认知（过程及结果）的认 知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和 三个主要方面。7、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意识和 等心理成分。 8、心理学家奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内 驱力、 和附属的内驱力三个方面构成。 9、在记忆某些材料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信 息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的 这种做法称为 。
5、 10、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、 联系阶段和 等几个阶段。 三、判断题（在题后括号内对的打“”,错的打“”。 本大题共10题，每小题1分。） 1、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记 忆的痕迹“衰退说”。 ； 是提取失败不是衰退p85 2、性格特征的外延较宽，它包涵一个人的品德特征 。 3、当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习 者的动机水平应该在中等水平上适当降低。；中等或 4、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设 具体的道德情境加以培养。 5、品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。 6、认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组
6、 块。 7、学习迁移的形式训练说认为，某个心理活动的形式或官 能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作 用，这是迁移发生的根本原因。 8、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理 准备状态，它对问题解决或新知识的学习只会产生消极作 用。 9、根据美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）的观点，流体 智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的 增长而增长。 10、如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智 力水平非常优秀。四、简答题（本题共5小题，每小题6分，共30分 ） 1、简述“尝试式教学水平”的基本特征。（P17） 2、简述马斯洛需要层次论。（P61） 3、列
7、举三个说明感知组合律的例子。（P72） 4、简述大学生心理健康的标准。（P228-229） 5、简述建立良好人际关系的基本方法。（要发挥归纳）答：第一，加强交往，主动交往 ；第二，建立良好的第一印象 ；第三，注意感情上的相互理解，设身处地为他人着想；第四，善于了解别人，真诚地关心别人 ；第五，避免争论和不要责怪、抱怨别人；第六，遇到问题，多检查自身，勇于承担责任；第七，热情待人，讲求真诚，并注意交往的艺术。五、论述题（本题共2小题，每小题15分， 共30分）1、试述班杜拉社会学习理论的基本内容及其教育意义。 （p169：注意根据内容适当发挥） 2、请根据性格特征的结构，分析你所熟悉的一个人（请 用一个化名）的性格特点。（P276-277：注意运用原 理分析最熟悉的人）
