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1、中学生心理特点及中学生心理特点及 学校心理健康教育学校心理健康教育关注孩子的心灵关注孩子的心灵 聆听孩子的心声聆听孩子的心声联合国专家预言：“从现在到本世纪中叶，没有任何，种灾难 能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦 。” “随着中国社会向商业化的变革，人们面临的 心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一 直困扰着中国人的生理疾病。” 一位中国学者语一、中学生心理健康现状扫描一、中学生心理健康现状扫描 北京某区近期针对3000多名中学生心理状况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子关系让人担忧，只有不到5%的孩子表示喜欢自己的父母，近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”。这份调查报告是在
2、对该区30余所中学的教师和学生测查后得出的。资料：“八五”期间，国家教委重点课题“中小学生心理健康教育实验”课题组，在东北地区的18所中学和58所小学，采用国际公认的SCL90心理健康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测。结果表明，约有32%的中小学生存在心理问题。1984年陈家麟、骆伯魏对浙江两省的1095名中小学生的调查发现：各种心理问题的总检出率为16.53%。1989年杭州市“大中学生心理问题和对策研究”课题组对1961名大中学生的调查，发现随着年龄的增长，心理问题呈大幅度上升趋势，其中，初中生为13.76%，高中生为18.79%，大学生25.39%。1994年黑龙江省牡丹江市报告：
3、1414名中学生心理疾病的发生率为26.17%。2000年，西北师大教科院“甘肃省中小学生心理健康现状调查与对策研究”课题组报告：甘肃省天水市农村初中生心理问题总检出率为14.5%。中学生心理健康现状扫描中学生心理健康现状扫描 2001年6月12日,河南某高三学生趁父母熟睡之机,用木棍 将父母活活打死;2002年2月21日南宁市一高一男生,因带 女同学回家过夜后被母亲责骂,遂将自己的亲生父母杀死 在家里我国中学生的心理健康如何?近年来，许多学者进 行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健 康状况令人担忧。有关的调查表明：“初中有4.5%的人有 严重的心理健康问题，20.5%的人有较明
4、显的心理健康 问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症 状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、 性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生 心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表 现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信 心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒 、父母期望值过高、缺乏决断能力等。 中学生心理健康现状扫描中学生心理健康现状扫描 与父母的关系问题：调查表明67%82%与父母的关系比较好，有6%8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进
5、行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性 会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。 现在的家长难当啊！ “望子成龙，望女成凤”的心理每个家长都 有，是每个家长重教的一种迫切心情，有 不爱自己孩子的吗，肯定没有！但是怎么 爱？有的家长很迷茫。 关心多了，他说爱太沉重，压得他抬不起 头。太少了，他说他很孤独，没有温暖的 感觉。到底要怎么样？ 二、健康新概念二、健康新概念 （一）健康面面观 （二）健康的科学定义 生理、心理、社会适应和道德的
6、良好状态.心理健康则是“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效的生活。” _联合国国际卫生组织（三）正常心理应具备的八条标准三）正常心理应具备的八条标准 智力水平处在正常值范围内，并能正确反映事物； 心理与行为特点与生理年龄基本相符； 情绪稳定，积极与情境适应； 心理与行为协调一致； 社会适应，主要是人际关系的心理适应协调； 行为反映适度，不过敏，不迟钝，与刺激情境相适应； 不背离社会行为规范，在一定程度上能实现个人动机并 使合理要求获得满足； 自我意识与自我实际基本相符，“理想我”和“现实我”之间差距不大。（四）心理健
7、康的评价方法（四）心理健康的评价方法环境适应判定法 环境适应主要包括社会适应和生活适应两方面。社会适应指个 体行为能符合社会行为规范的要求，生活适应指个人是否表现出 与外在生活情景相一致的情感、言语、行为 。 症状观察法 是通过观察学生在自然情景中的行为表现，捕捉基本信息，了 解学生是否存在某些心理异常的症状为依据对学生的心理健康状 况进行判定的方法 心理测量法 这是一种采用专门的心理测量工具（测验量表）、在较短的时 间内对被试的某些或某方面的心理属性作出测定，然后和常模（ norm）（某一特定人群的心理健康总体平均标准）进行比较 判定某个体的心理健康水平的方法。 三、三、 中学生心理发展的特
8、点中学生心理发展的特点初中生年龄约1215岁，在其身心发展过程中属于青春期，也有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。 （一）独立性增强（一）独立性增强青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的独立，具体表现在：成人感的体现反抗性的体现 （1）两代人的价值观念的差异所引起的逆反 （2）由好奇心引发的逆反 （3）由偏见引起的逆反（二）自我意识增强（二）自我意识增强关心自己的外在形象 关心自己的内心世界 自尊心强 （三）情感丰富但不稳定（三）情感丰富但不稳定一是两面性明显： 情绪体验和
9、情绪表现的强度常常不一 致。 情绪表现的隐蔽性和表演性共存。 二是消极心境大量出现： 初中生的消极心境主要有烦恼、压抑 、孤独等 由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是 不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个 特点就越为明显。 武汉市63中一项关于学生的最新调查显示： 66.7%的学生认为，心里话只能和同学说而 不能与父母沟通；35的学生最讨厌父母没完没了地唠叨。孩子对同学热情、对家长冷 漠，让不少家长感到困惑。 伴随交友范围的扩大，孩子对异性也表现出好感。 我们与异性的交往一般会经历三个阶段：异性疏远期，异性接近期，恋爱期。 中学生正经历的是第二阶段。（四）心理发展的矛盾性特点（四）心理发展
10、的矛盾性特点 1、生理变化对心理活动的冲击 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾 （1）反抗性与依赖性 （2）闭锁性与开放性 （3）勇敢和怯懦 （4）高傲和自卑 （5）否定童年又眷恋童年19四、学生常见的心理问题与辅导四、学生常见的心理问题与辅导 （一）挫折与适应 挫折（frustration）是个体在从事有目的活动的过程中， 遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足 时的情绪状态。 挫折感指人对挫折的感觉能力。 挫折容忍力是指人在遭受挫折时控制自己，使自己免于行 为失常的能力。挫折容忍力的大小与挫折感成反向关系。 身体因素 、思想境界 、人格特征：生活阅历 、资源条 件 、动机水平 、对
11、挫折的知觉判断和心理准备状态以及 应对方式，都是影响挫折容忍力的重要因素。 20挫折适应与辅导挫折适应与辅导 挫折适应是指人在碰到挫折情景时，对引起挫折的种种因素，采取有效策略 1、提高学生挫折容忍力的方法 （1）帮助学生树立正确的挫折观 （2）帮助学生确定适当的抱负水平 （3）适度感受挫折，锻炼挫折容忍力 212 2教会学生积极适应挫折的方法和教会学生积极适应挫折的方法和 技术技术 （ 1）理智的压抑 （2）升华 （3）补偿 （4）幽默 （5）合理宣泄 （6）认知改组 22（二）学习问题及辅导（二）学习问题及辅导发展性学习辅导 1发展性学习辅导的目标使学生的学习潜力得到最大的开发。2学习辅导
12、的 内容 （1）学习动机辅导（想学 ） （2）学习情绪辅导 （乐学 ） （3）学习能力辅导（会学、巧学 ） （4）学习行为辅导 （学习习惯 ）23特殊学习问题辅导特殊学习问题辅导学校里的学习辅导除了重点关注全体学生的学习发展 以外，对部分学生的个别问题也不能掉以轻心。如学 习障碍、厌学症、考试焦虑等。这类问题由于个别差 别大、程度较一般问题严重，涉及的辅导与咨询专业 性与技术性较强，所以难度较一般辅导大。对这类问 题，学校心理辅导的任务重在发现和识别，一旦确定 ，轻微的可和家长、学校专业辅导员、班主任联合起 来，采取措施，进行帮助；如果问题严重，就要及时 寻求专业人员或专门的心理咨询机构的帮助
13、，千万不 可任其发展。 调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中 ；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到 家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张； 9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学 校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于 他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习 惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧 张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现 一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查 有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。 青春期常见的十大心理问题案例分析学习障碍 个案小丽今年刚刚入学
14、，可是父母却发现孩子写作业时十分粗 心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中 间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是 觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，于是打了她一顿，但整整 一个学期，这种情况始终没有得到改善。 应对专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似 乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表 现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道 题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习 能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子 学习表现不佳时，家长和教师应当首
15、先了解自己孩子的学习心理出现 了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方 案，针对特殊的学习能力不足进行培训。 小贴士学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低 下的现象。研究表明，大约有5%10%的在校生属于学习障碍儿童。 学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数 学障碍（又叫非语言学习障碍）。 青春期常见的十大心理问题案例分析 考试焦虑症个案“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。”小莉从 小成绩优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重 点高中，因此她一直都在自我加压的情绪下紧张学习。总复习 开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理
16、化公式忘 得精光，以前会做的题现在也不会做了。她说：“我觉得自己 无颜面对父母，还不如死了算了。”应对每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小 莉是得了典型的考试焦虑症。这时，父母和家长的耐心鼓励很 重要。家长应该先接纳孩子的紧张焦虑，听孩子说说他的担心 与不安，让他慢慢放弃那些不利的想法，进而改善考试焦虑的 情形。孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委屈都发泄出来。小贴士所谓“考试焦虑”，是指由考试所引起，在生理或 心理上的紧张。生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、 头脑一片混乱或空白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈 现，例如：担心考试时自己有一大堆题目不会写、担心考坏了 被父母责骂等。 青春期常见的十大心理问题案例分析 恐学症 个案青
