江苏省中小学教育评估考核标准解读

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1、江苏省中小学教育评估 解读二O一五年五月教育评估类型 江苏省特殊教育现代化示范学校评估（学龄段-义务教育）3-5年评一次 江苏省优质幼儿园评级定类考核（省五年市半年或一年评一次） 民办教育机构年度教育情况检查（常规-一年查一次）民办教育机构年度教育情况检查依据-n中华人民共和国民办教育促进法及其实施条例 n江苏省民办非学历教育机构设置和管理办法 n关于进一步规范民办非学历教育机构办学行为的若干意见 检查内容-n 依法办学-招生、收费、负责人资质n 学校建设-校园环境改善、教学设备设施投入、领导班子、 师资队伍、管理队伍建设n 办学管理-安全管理、行政管理（制度流程）、财务管理、 后勤管理、招生

2、管理、教务管理、学生管理具体递交材料可参照当地教育局网站4江苏省优质幼儿园评级定类 考核标准解读一、标准产生的背景 目的- n 为了进一步加强对幼儿教育的管理，促进幼儿园全面发展 ，提升幼儿教育的办园层次和水平，推动全省幼教事业改革 ，扩大优质幼儿教育资源，更好地满足广大人民群众接受优 质幼儿教育的需求。2007年2月，省教育厅颁布进一步加强和规范幼儿园 评估工作的通知（苏教基20072号） ，将全省幼 儿园评估分为三类：合格园、市优质园、省优质园。2007年4月，省教育厅颁发关于印发江苏省优质幼 儿园评估实施方案和江苏省优质幼儿园评估标准 的通知（苏教基200714号），全面启动了江苏省 优

3、质幼儿园的评估工作。二、评估标准体系架构 省优质幼儿园评估标准是一个发展性评估体系， 它以幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、 幼儿园教育指导纲要（试行）和3-6岁儿童学 习与发展指南为指导，借鉴了我省示范园、优质 园多年的建设经验，吸收了国内外幼教理论研究的 优秀成果，突出了省优质幼儿园的基础发展性、主 体骨干性和区域可比性。 评估标准总计35条，包括以下五个方面：n保教队伍（7条） n办园条件（8条） n安全卫生（6条） n保教水平（7条） n管理绩效（7条）三、标 准内容解读-江苏省优质幼儿园评估手册 理解制定这条标准的目的、依据、意义 抓准每条标准的关键词 熟悉考察要点，提供关键信息坚持标

4、准的原则性和评估实践的灵活性（一）保教队伍1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合 幼儿园园长任职资格要求和“岗位能力要求”。【标准解读】（黄色为关键词）1、学前教育专业有关的学历（如学前教育大专或本 科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大 专学历。中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可 比照认可。） 2、获得园长岗位培训合格证书 （时间、级别）3、岗位能力（专业能力和管理能力 ）4、善于学习，不断提高学力（制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施） 【考察要点】 1、查看园长的学历证书、园长的岗位培训证书、园长任命 书（聘任书），以及能够反映园长岗

5、位能力要求的相应材料。 2、“岗位能力要求”是本指标的重要观察点，专家通过与园长 、教师的个别访谈，通过相应材料和考察幼儿园现状来分析判断 岗位能力。 3、专家组综合两个观察点判断该指标是否达标，近期可以改正 的问题作未完全达标处理，学期内无法整改到位则作不通过处理 。 【关键信息】-相对应的考核材料 1、正、副园长学历证书、岗位培训证书、任命书（聘任书）， 正、副园长岗位职责、指导保教工作的资料。 2、反映正、副园长思想道德、专业能力和管理能力等方面资料 。（一）保教队伍1-1 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合 幼儿园园长任职资格要求和“岗位能力要求”。（一）保教队伍1-2 保教

6、人员配备保证两教一保，满足工作需要。【标准解读】 根据国家文件精神，江苏省优质幼儿园评估标准将各班人 员的基本配备定为两教一保。 【考察要点】 1、查阅幼儿园教职工花名册，实地察看班级人员安排情 况，查阅教职工工资报表（工资发放、社会保障）资料。 2、人员配置3.02.5的可未完全达标，2.5的作不通过 处理。 【关键信息】-相对应的考核材料 1、幼儿园年报表、教职工基本资料，工资发放、社会保 障等资料 2、幼儿园班级人员安排表（一）保教队伍1-3 专任教师均具备幼儿教师资格，50%以上达大专学历。 【标准解读】幼儿园专任教师必须具有教师资格证，这是对幼儿教师能力的认定 。“50%以上达大专学

7、历”这条标准是江苏教育现代化的重要体现。幼儿园一方面要引导教师在职期间进行学历进修，不断丰富教师的理论、提升教师的教育能力；另一方面要制定教师专业发展规划，并落 实到每一个教师、每一个学年，努力做到人人有进步、年年有提高。 【考察要点】1、核查上一年度人事年报表和名册，查核专任教师的幼儿教师资格 和学历。评估当学期遇有变动查看变动依据。 2、专任教师的幼儿教师资格不合格人员10%并能调整岗位，则作未完全达 标处理。大专学历50%但加上在读的如达到50%可作未完全达标处理。 【关键信息】-相对应的考核材料1、幼儿教师资格证，专任教师学历证书。 2、人事年报相关数据，教师学历统计一览表。 （一）保

8、教队伍1-4 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过 幼儿保育专业培训。【标准解读】这条标准是幼儿园管理条例、幼儿园工作规程和江苏省托幼卫生 保健合格评审细则的规定。还强调：2004年1月1日后新进保健人员 ，必须是具有国家认可的中专以上医学学历的医护人员。保健教师具有中等卫生学校及以上学历，意在要求保健教师懂得必要的医 学常识，能处理突发的卫生事故；懂得儿童生长发育的医学知识，对儿童生 长发育的情况作出正确的评价，并能对发现的问题采取有效的措施；懂得必 要的营养常识，能够安排好幼儿的饮食，指导厨房工作；懂得安全、消毒常 识，指导幼儿园安全、卫生、消毒工作。幼儿园要坚持保育和教育并重的

9、原 则，重视保育员的配备。（一）保教队伍1-4 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过 幼儿保育专业培训。【考察要点】1、保健教师专业学历不达标但受过专业培训，可作未完全达标处理；不具 备专业学历又未受过专业培训的作不达标处理。2、30%以上的保育员未受过保育专业培训作不达标处理； 30%以下的保育 员未受过保育专业培训但近期能整改到位的可作未完全达标。3、对保健教师、保育员实际工作能力进行观察、分析。【关键信息】-相对应的考核材料1、人事花名册，保育员学历证书及学历统计一览表。2、保健教师专业学历证书、培训证书，保育员专业培训证书。 （一）保教队伍1-5 注重园本教研和学历提高，制定

10、并实施教师专业发展 规划；幼儿园保教人员业务档案健全。 【标准解读一】 “园本教研”是指将教学研究的重心在幼儿园，以课程实施过程中教师所面 对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与， 以改进教育教学为目标，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂的教学 研究活动。这种教研积极提倡幼儿园即研究中心、活动室即研究室、教师即研 究者。 “学历的提高”意在激发教师的学习动力，培养的学习能力。鼓励大专以上 学历的青年教师跨学科进修本科课程、双大专课程，在提高学历层次的同时提 高综合知识水平。（一）保教队伍1-5 注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展 规划；幼儿园保教人

11、员业务档案健全。 【标准解读二】幼儿园要 “制定并实施教师专业发展计划”，引导教师制定个人发 展长期规划、近期目标，鼓励教师有目的地学习、总结、反思、积累，提 高教师自我提升的意识，加速专业成长。规划要措施具体，符合实际，可 行性强。要充分利用本地资源，发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的 质量和效益，实现培训资源共享。加强教师之间、园际之间的沟通与合作 ，并形成长期有效的机制。幼儿教师要在重视个人发展的同时参与、推动 幼儿园发展，使幼儿园成为一个可持续发展的学习化组织，不断提升幼儿 园的保教质量。要建立健全保教人员业务档案，既体现保教人员的成长轨迹，还可以 反映幼儿园的发展历程。档案可以是原

12、始的文本，也可以是电子媒介，总 之，要把静态的档案建设成反映幼儿园保教人员专业发展水平的展台。 【考察要点】1、园本教研有计划、有总结、有成效，并有过程管理的相应材料。如果有计 划、有总结、有简单的过程管理材料，则只能未完全达标。 2、是否重视教师的学历提升，关键是看50%大专以上学历目标的实现情况。 有学历提升的计划但成效没有达到预期目标（连在读人数计算在内达到50% ），则只能未完全达标。如果连在读人数计算在内尚达不到50% ，则作不达 标处理。 3、对教师专业发展规划关键要看目标是否明确，措施是否具体可行，是否符 合本园发展需要，业务（专业发展）档案是否健全。 3、忽视教师专业发展，没有

13、相应的规划及实施动作、成效，应作不达标处理 。只有规划，缺乏实施措施与效果的应作未完全达标处理。【关键信息】-相对应的考核材料1、园本教研计划与总结，园本教研的过程性资料。 2、幼儿园教师专业发展规划与近期计划，教师个人发展规划，保教人员业务 档案，全员学历提升统计一览表。 （一）保教队伍1-5 注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展 规划；幼儿园保教人员业务档案健全。 （一）保教队伍1-6 教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活 动，教科研活动效益高。 【标准解读】从幼儿园的实际出发，评估标准要考察的不是科研课题的高度，而是教科研 的广度。要求幼儿教师正确选择教科研方法。记观察笔

14、记是最好的研究方 法。因此，倡导教师围绕课题设计幼儿活动，在幼儿活动中观察记录。用心 设计每一个活动，用心思考每一个问题，用心去做教育的过程， 就是实在有效的教育科研。幼儿园应成立中心教研组，定期集中，对前一阶段的研究进行总结和反思 ，对下一阶段研究进行规划。各班级教研组每月集中对教研活动的过程进行 分析，或讲解设计的方案，或评析活动的过程，或交流研究的成果，力求每 一步骤都在教育理论的指导下进行设计或评析，在周而复始的探讨实践中把 教科研工作不断引向了深入。幼儿园教科研工作应在群众性的教科研基础上，根据自身发展方向或者发展 定位申报立项课题。课题级别可以是区县级、市级，也可以是省级及国家级

15、。以立项课题为龙头带动全园教科研上台阶、出成果。（一）保教队伍1-6 教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活 动，教科研活动效益高。 【考察要点】通过幼儿园教科研活动计划、总结、过程记录的查阅，查看人人参与教科研 活动的程度。通过教师访谈、课堂观摩，考察群众教科研素质。【关键信息】-相对应的考核材料1、教师研究专题、观察笔记、各级教科研课题一览表。 2、教师有研究专题和观察笔记 3、各级教科研课题立项报告、立项通知书、开题报告及课题组活动计划（一）保教队伍1-7 实行园长负责制、教师聘用制、岗位责任制，教职工 具有良好的职业道德、保教技能和团队精神。 【标准解读】 实行园长负责制、教师聘用

16、制、岗位责任制，关键是形成一级对一级 负责的管理体制，实行能上能下、优胜劣汰的用人机制，使各岗位人员明 确自身责任、有序地开展工作，从而促使幼儿园保证教职工队伍整体素 质的提升。 良好的职业道德是幼儿园能够热忱地服务于幼儿、取信于社会的重要前提； 具备良好的保教技能是落实服务于幼儿的重要保证；具备良好的团队精神 是幼儿园能够保持良好的园风的必要条件。 评估指标中提出的一个新概念“保教技能”，实际上指的是教职工完成本职 任务所需要的必备的能力。如：教师需要有制定计划、组织开展教育活动、 自制教玩具、使用电教手段、做观察笔记等能力；保育员需要具备为教育教 学配班、管理好幼儿生活、坚持说普通话等能力。幼儿园要不断加强保教队 伍建设，有针对性的开展培训、教育活动。特别要把岗位责任的落实与 培训计划的执行结合起来，把职业道德、保教技能和团队精神的实际情况与 教师职工的聘用结