《综合实践活动基地建设的思考：规划先导,走特色化发展之路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动基地建设的思考：规划先导,走特色化发展之路（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、规划先导，走特色化发展之路综合实践活动基地 建设的思考教育部华中师范大学基础教育课程研究中心 李克端现状与未来现状与未来 问题所在问题所在 做好发展规划做好发展规划 如何进行特色化建设如何进行特色化建设提纲可以思考的问题究竟要建设什么样的基地满足未究竟要建设什么样的基地满足未 来社会发展人才的需求？来社会发展人才的需求？ 如果没有各种条件制约，理想的如果没有各种条件制约，理想的 基地应该是什么样子？基地应该是什么样子？ 基地承载的教育功能如何发挥？基地承载的教育功能如何发挥？ 示范性基地示范的究竟是什么？示范性基地示范的究竟是什么？ 。31234现状与未来立足地方教育资源，整合中小学立足地方教
2、育资源，整合中小学 校课程资源和社会资源，为中小学校提校课程资源和社会资源，为中小学校提 供科技教育、乡情教育、生命教育、劳供科技教育、乡情教育、生命教育、劳 动教育和国防教育等实践教育课程，加动教育和国防教育等实践教育课程，加 强青少年思想道德建设，培养广大中小强青少年思想道德建设，培养广大中小 学生的社会责任感、创新精神、实践能学生的社会责任感、创新精神、实践能 力力，与学校协同发展学生的核心素养：，与学校协同发展学生的核心素养： 适应终生发展和社会需要的必备品格与适应终生发展和社会需要的必备品格与 关键能力关键能力4现状与未来我国提出的核心素养体系我国提出的核心素养体系 社会参与：品德修
3、养与社会责任、国社会参与：品德修养与社会责任、国 家认同、国际理解、沟通与合作家认同、国际理解、沟通与合作 自主发展：生命意识、学会学习、主自主发展：生命意识、学会学习、主 动适应与创新动适应与创新 文化修养：语言、符号和表达、科学文化修养：语言、符号和表达、科学 技术与应用、人文与审美技术与应用、人文与审美5现状与未来社会经济环境与教育环境在发生深刻的变化社会经济环境与教育环境在发生深刻的变化 全球化与知识经济时代全球化与知识经济时代 工业工业4.04.0与中国制造与中国制造20252025 互联网互联网+ + 与智能硬件与智能硬件 大众创业、万众创新大众创业、万众创新 十三五规划十三五规划
4、 教育与高考改革教育与高考改革6现状与未来实现一代基地向二代基地的转变实现一代基地向二代基地的转变 难以保持现状难以保持现状 寻求积极改变寻求积极改变 内涵式发展内涵式发展7新课程再出发，综合实践活动基地的建新课程再出发，综合实践活动基地的建 设与发展也需要再出发，设与发展也需要再出发，目标是什么？目标是什么？ 方向在哪里？建设效益从何而来？使用方向在哪里？建设效益从何而来？使用 效益如何发挥？效益如何发挥？一系列问题摆在面前。一系列问题摆在面前。 寻求与学校模式不同又可以相互配合的寻求与学校模式不同又可以相互配合的 、适合区域特点的综合实践活动基地建、适合区域特点的综合实践活动基地建 设与发
5、展模式，是在新形势下基地突破设与发展模式，是在新形势下基地突破 瓶颈、创新发展的新课题。瓶颈、创新发展的新课题。12问题所在问题所在具体问题具体问题 基地建设问题基地建设问题 课程问题课程问题 更为复杂的问题更为复杂的问题 基地面临的困难基地面临的困难 教育面临的问题教育面临的问题 教师面临的问题教师面临的问题9缺乏制度保障 缺乏发展规划 缺乏师资 缺乏课程 缺乏文化 缺乏资金123456问题所在基地建设问题课程目标不清晰 缺乏有效评价与反馈 缺少课程设计与资源管理 缺乏课程体系与课程标准1234问题所在课程问题 基地课程评价流于形式。对学生发展的评基地课程评价流于形式。对学生发展的评 价过分
6、地强调过程评价，忽略活动结果评价过分地强调过程评价，忽略活动结果评 价和学生对问题解决基本能力的评价。价和学生对问题解决基本能力的评价。 缺乏具体评价指标，教师对学生发展评价缺乏具体评价指标，教师对学生发展评价 的直接依据不足。的直接依据不足。 课程评价制度缺乏、评价标准模糊、评价课程评价制度缺乏、评价标准模糊、评价 主体单一，还缺乏将学生参加社会实践的主体单一，还缺乏将学生参加社会实践的 情况纳入学生综合评价的有效机制。情况纳入学生综合评价的有效机制。123问题所在评价问题学校与基地的割裂学校与基地的割裂装备与课程的割裂装备与课程的割裂课程之间的割裂课程之间的割裂目标与执行的割裂目标与执行的
7、割裂问题所在更为复杂的问题1234学生在社会实践基地的一切活动不是一种零散的校外活动学生在社会实践基地的一切活动不是一种零散的校外活动 ，更更不是不是“春游春游”、“秋游秋游”，而是一门系统的综合实践，而是一门系统的综合实践 活动课程。活动课程。 基地课程领域模糊、模块不清，课程目标不明确，项目内基地课程领域模糊、模块不清，课程目标不明确，项目内 容简单重复的现象屡见不鲜。主要表现为：容简单重复的现象屡见不鲜。主要表现为：在创办基地前就没有在课程领域上做全面的规划，没有考虑 到本地的特点，盲目地模仿其它地区的基地项目，照搬过来。有些基地或许由于自身条件限制，项目内容上只是单一的技术 实践（手工
8、）、国防教育、拓展项目和农业园项目，领域上没有考虑 到中小学综合实践活动基地课程综合性的特点。有些基地在领域上做得较全面，但由于缺乏合理的部署，在课 程领域下很多项目课程模块不清楚，课程目标不明确，主题重复现象 严重，不仅浪费资源，也牺牲了学生的时间和兴趣。基地由于师资力量薄弱，缺乏课程资源开发的能力，只是简单 的资源利用、资源深度开发较为盲目。12问题所在更为复杂的问题忽略过程忽略过程 指导策略的缺失指导策略的缺失 活动方式的曲解活动方式的曲解 方法的规范性不足方法的规范性不足1234问题所在更为复杂的问题问题所在基地面临的困难残酷的高考带来的问题残酷的高考带来的问题 衡水一中衡水一中 职业
9、倦怠职业倦怠 教师难当教师难当 三独问题三独问题 教育问题与社会问题、管理问题、政治教育问题与社会问题、管理问题、政治 问题没有厘清问题没有厘清 育人与育才的问题育人与育才的问题问题所在教育面临的问题问题所在教师面临的问题教师没找到幸福教师没找到幸福 职业倦怠职业倦怠 工作无意义工作无意义 学生不固定，没有回报学生不固定，没有回报 辛苦、繁重辛苦、繁重 安逸安逸 没有梦想没有梦想问题所在教师面临的问题职业发展规划职业发展规划 北欧经验北欧经验制定发展规划制定包括制定包括综合实践活动基地综合实践活动基地建设建设规划、课程规划、课程体系体系 、课程标准课程标准、资源开发、资源开发、文化建设、文化建
10、设和评价和评价体系体系等等 在内的发展规划内容在内的发展规划内容。明确一段时间内的发展目明确一段时间内的发展目 标与实施策略，使各方标与实施策略，使各方达成对综合实践活动达成对综合实践活动基地基地 的理解和价值认同；在实践上，形成的理解和价值认同；在实践上，形成完善的完善的综合综合 实践活动实践活动课程内容与课程内容与教师指导方略、基地管理与教师指导方略、基地管理与 开发策略、学生综合素质发展评价体系、课程资开发策略、学生综合素质发展评价体系、课程资 源开发与使用策略，培养一批理念先进、积极投源开发与使用策略，培养一批理念先进、积极投 身综合实践活动的基地骨干教师队伍身综合实践活动的基地骨干教
11、师队伍，建设特色，建设特色 鲜明的实践教育基地。鲜明的实践教育基地。满足时代发展要求满足时代发展要求 解决现实存在问题解决现实存在问题 设定未来发展方向设定未来发展方向 达成目标策略分解达成目标策略分解制定发展规划为什么树立办学理念与指导思想树立办学理念与指导思想 明确功能定位明确功能定位 规划课程体系规划课程体系 设计室内外场馆与功能教室设计室内外场馆与功能教室 建立评价标准建立评价标准 构建文化体系构建文化体系 规范管理制度规范管理制度 教师专业发展教师专业发展制定发展规划做什么了解了解当地社会经济发展状况当地社会经济发展状况 从社会经济发展实际情况出发，立足当下，着眼 未来，充分考虑未来
12、十年的发展趋势。 基地的规划设计既需要充分考虑功能定位以及城 市发展需求和教育需求，又要使基地的主题教育 功能与周边资源的综合利用有机结合起来；既需 要把当前学生的综合实践活动需求与长期开发利 用结合起来，又要注意课程资源的整合，注重特 色课程的打造。在统筹规划、合理布局的前提下 ，因地制宜、形式多样、积极有序地分步实施与 推进实践基地建设。制定发展规划怎么做明确明确建设思想建设思想 中小学生综合实践基地建设与发展的根本指导思想是：贯彻党的十八的 精神，以及国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）关于 “以人为本，全面实施素质教育”的指导方针，具体体现在以下几个方 面。 确立“三
13、个坚持”的指导思想，全面推进素质教育 中小学生的健康、快乐、全面发展，是南昌市中小学生综合实践基地建 设的根本出发点。基地的培养目标、课程设计与开发、教育活动的设计 与实施、教育资源的开发与利用，将确立“三个坚持”的指导思想，即 坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。 坚持“实践育人”的指导思想，探索人才培养方式创新模式注重注重实践实践 开放多元开放多元 凝练特凝练特 色色制定发展规划怎么做明确明确基地建设的原则基地建设的原则 坚持“课程前瞻、规划先行、分步实施、保持领 先”的原则，充分利用现有资源，结合基础教育 课程改革的实际，做好充分的发展建设规划，完 善基础设施建设；前瞻性的开发丰富
14、的课程资源 并保持更新。制定发展规划怎么做以课程资源开发为核心进行规划建设以课程资源开发为核心进行规划建设统一规划，分步实施统一规划，分步实施短期目标与长期目标相结合短期目标与长期目标相结合深入挖掘地方特色深入挖掘地方特色明确定位明确定位整合多方资源整合多方资源153246制定发展规划怎么做功能定位功能定位 综合实践活动创新实践中心综合实践活动创新实践中心 综合实践活动课程研发中心综合实践活动课程研发中心 综合实践活动师资培训中心综合实践活动师资培训中心 综合实践活动课程实施指导中心综合实践活动课程实施指导中心 学生综合实践活动素质评价考核中心学生综合实践活动素质评价考核中心12345制定发展
15、规划怎么做综合实践活动基地课程不同于学校课综合实践活动基地课程不同于学校课 程，有着其独特的实践性特点。当前许多基程，有着其独特的实践性特点。当前许多基 地缺乏课程的整体规划设计，导致领域模糊地缺乏课程的整体规划设计，导致领域模糊 、模块不清，专题重复等问题。如何调整现、模块不清，专题重复等问题。如何调整现 有的基地课程结构，如何重新定位和领域、有的基地课程结构，如何重新定位和领域、 模块课程分年段的课程目标，如何有效地开模块课程分年段的课程目标，如何有效地开 发与利用适合不同学段的学生特点和需要的发与利用适合不同学段的学生特点和需要的 综合实践活动课程资源，是综合实践活动课程资源，是当前当前
16、应解决的基应解决的基 本问题。本问题。制定发展规划怎么做总体目标总体目标 理念先进：以生为本、创新实践，创建值得每个 孩子终身回味的综合素质实践教育基地。 功能完备：面向生活、开放多元，创建提升每个 学生综合素质的综合素质实践教育基地。 课程丰富：问题导向、能力为重，创建以能力本 位的实践课程结构优化的综合素质实践教育基地 。 特色鲜明：科技先导、综合拓展，创建以现代科技 实践为体，以综合素质拓展为翼的具有丰富教育涵 养的综合素质实践教育基地。制定发展规划怎么做学生发展目标学生发展目标 培养学生的认知能力、表现能力、自理能力、生存能力培养学生的认知能力、表现能力、自理能力、生存能力 、探究能力和创新能力，培育学生的好奇心、求知欲、探究能力和创新能力，培育学生的好奇心、求知欲、 进取心、责任心，提高学生对自然、对社会和自
