浙科版生物选修3第一节《 来自生物技术的忧虑》教学设计

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 第一节第一节 来自生物技术的忧虑来自生物技术的忧虑【教学目标教学目标】 知识与能力方面：知识与能力方面： 1.说出基因专利、基因安全、基因资源的概念。 2.举例说出生物技术带来的喜与忧。 过程与方法方面：过程与方法方面： 通过辩论过程，学会合作学习、资料素材的搜集处理等。 情感态度、价值观方面：情感态度、价值观方面： 关注生物技术的安全性和伦理性问题。 【教学重点教学重点】 基因工程的利弊 【教学难点教学难点】 基因专利 【教学方法教学方法】讲授法。 【教学课时教学课时】1 课时。 【教学过程教学过

2、程】 一、对遗传工程的认识 （提出问题）在学生通过专题 1 的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还 可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转 基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。学生从媒体上也听到了一些 对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。那么，对于转基 因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多 少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？转基因成果表现在哪些方面？ (学生活动)由学生阅读课本后总结回答。 （归纳总结） 转基因生物安全性问题包括的三个方面。转基因生物安全

3、性问题包括的三个方面。 1我国为了保证转基因食物的安全性，都采取了哪些监控和预防措施？ 答：（1）立法是监控农业转基因生物安全的有力措施。例如，中国已制定了农业生 物基因工程安全管理实施办法 （1996 年） 、 转基因农产品安全管理临时措施 （2002 年） 和农业转基因生物标识管理办法 （2002 年）等法规。请进入网站了解更多内容： http:/ 农业部，中国农业信息网行业网站（科技教育）农业科技信 息网政策法规政策法规分类（5.转基因管理） 。 （2）多环节监控。转基因农作物研究、从实验室走向大田试验各阶段，以及产品商品 化都有相应法规或规定进行严格的监控，只有在每一阶段试验获得认可证

4、书后，才可进入 下一阶段。比如，大田试验就分为：中间试验阶段，种植面积不超过 0.27 hm2（4 亩） ， 范围不超过两省，每省不超过 3 个种植点，试验时限 12 年；环境释放阶段，种植面积 可以扩大到 0.272 hm2 (430 亩)，范围仍不超过两省，每省 7 个种植点，试验时限 12 年。这一阶段要考察外源基因会不会发生生物间转移，会不会对种植区周围动物、植 物、土壤造成危害等；生产试验阶段，种植面积可扩大到 20 hm2 以上，范围仍为两省， 试验点不超过 5 个。 （3）安全评价内容具体而严格。食物安全性评价内容：营养成分是否改变？是否存在抗营中小学教育资源站（http:/)，

5、百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 养因子？是否存在毒性、过敏性蛋白等。环境安全评价内容：转基因植物是否变得易得病？ 对周围植物有什么影响？是否可能变成杂草？会不会把外源基因转移给其他生物等 2.转基因生物会不会影响生态系统中原有的动态平衡？转基因生物会不会加剧环境污 染？会不会危害其他动植物生存或人体的健康？ 提示：这两道题答案的基本点是一样的：可能性不大，但要提高警惕。 这仅是一种可能性，争论的双方提出的不同见解都有一定的根据，不能断言谁是谁非， 但是需要人们提高警惕，这是能为大家接受的共识。随着时间的推移，人们发现这类危险 似乎不大，因为科学家转入的仅是有限的一种

6、或几种基因；而转入的基因是否可能会对其 他生物或环境造成危害，都是经过认真分析、实践的，一旦发现有害后果，科学家就会停 止实验；转基因生物从实验室到自然界释放，都要经过一系列安全评价、审批。此外，还 有相关法规监控。但是，为了对公众健康负责、对社会负责，我们对于转基因生物可能影 响生态系统中的原有动态平衡，或者加剧环境污染，或者危害其他动植物、人体的健康的 危险,仍要提高警惕。 二、动物体细胞克隆带来的挑战二、动物体细胞克隆带来的挑战 （提出问题）克隆动物体细胞克隆的进展如何？伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什 么不同？ （学生活动）阅读课文，讨论分析。 （归纳总结） 1.伦理学家和科学家看

7、待克隆人的角度有什么不同？ 伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的 可行性和科学意义的角度看问题。 2.你愿意被科学家克隆吗？为什么？ 提示：参见教科书中的内容，可以从科学角度、伦理角度和社会需求角度讨论，现在 不宜克隆人。我国明确禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原则，体现了中国大多数人的 价值观取向。 3.克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？ 提示：到时候我们恐怕并没有必要去追究他是出于什么目的被克隆出来的，也没有必 要去争论该成果有什么科学价值，而应该把克隆人当作我们社会中的一个普通成员，尊重 他的人权、人格。要用他做实验时，必须征得他自

8、愿同意，绝不能伤害他的身心健康。社 会应该以平常心态看待克隆人，使克隆人获得和我们一样的生存和发展的条件。目前，克 隆动物还那么困难，克隆人更加不易，当世界上有那么几个克隆人来到人间时，他们并不 会破坏我们正常的生活秩序。 4.你是否支持设计试管婴儿？为什么？ 提示：设计试管婴儿只是在特定背景下的一种应急措施，需要经过国家有关部门严格 审批。它不宜推广，并要严防滥用。 5.为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？你愿意为救 人一命而捐献自己一部分骨髓吗？为什么？ 提示：（1）所谓捐献骨髓，实际上医生只是从你的骨髓中分离出一部分造血干细胞供 移植。因为造血干细胞在人的骨髓中

9、相对较多，而在外周血液中却很少。 （2）干细胞的一个重要特点是自我更新能力很强，被分离走的那部分造血干细胞，很 快就会被“补齐”。因此捐献骨髓不会影响捐献者身体健康。 （3）医生只是在医学公认的安全条件下，分离出捐献者有限数量的造血干细胞，而且 整个抽取、分离过程，都是在设备良好的大医院中进行的，一般不会对捐献者造成意外伤 害。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ （4）捐献有限造血干细胞救人一命，对个人来说是一种美德、一种欣慰和快乐，是一 种高尚的人道主义表现。 干细胞是具有强大的多方向分化潜能和自我更新能力的一类未分化细胞。干细胞按分

10、 化潜能可分为全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞三种类型。全能干细胞（totipotent） 是可以发育成一个完整个体的未分化细胞，如受精卵。多能干细胞（pluripotent）是指能分 化成除胎盘之外所有其他组织细胞的未分化细胞，如 ES 细胞，它的分化能力仅次于受精 卵。专能干细胞（unipotent）是指与特定器官和特定功能相关的一类干细胞，如神经干细 胞、造血干细胞等。 干细胞按来源不同又可分为胚胎干细胞和成体干细胞两大类。胚胎干细胞是来自胚胎， 如上述的 ES 细胞和 PGCS 细胞；成体干细胞是来自于已出生的人的体内，如人体各种组 织中干细胞。 干细胞可以通过以下四个途径获得： 从

11、体外培养的胚胎中获得； 从早期流产的 胎儿中获得； 从克隆的胚胎中获得； 从成体中获得。 干细胞应用前景非常广阔，比如可用于细胞治疗、基因治疗、药物筛检和毒性的检测、 生物体发育机制研究等。其中最吸引人的应用是，将干细胞分化成某一特定的细胞、组织， 甚至器官，通过移植，使之再建起受损的组织，甚至器官。比如，将干细胞在体外分化为 胰岛细胞，注入病人胰脏中，通过增殖，构成病人新的胰岛组织，它就可以替代病人受损 的胰岛组织，使依赖注射胰岛素维持生命的病人得到根治。人们预言，干细胞有可能用于 治疗人类几乎所有的组织坏死性或退行性疾病。它将是人类医疗史上的一次革命。 但是，用干细胞治疗时，要有一定数量分

12、化的细胞，并要解决免疫排斥难题。为此， 科学家就想将病人健康的体细胞核取出来，移植到去核卵细胞中，构建克隆人胚胎，然后 再从胚胎中分离 ES 细胞，供研究和应用。这样就有可能解决上述两个难题。因此在现阶 段克隆人胚胎应该看成是干细胞研究和应用中的一个步骤。现在所谈的治疗性克隆主要就 是指这些内容。 6.关于试管婴儿技术有哪些伦理问题的争论？ （1）代孕问题的提出 有的妇女有健康的卵巢，但因癌症而摘除了子宫，或子宫有毛病，或因其他原因无 法在自身子宫孕育胎儿，而需要借用别人的子宫帮助孕育胎儿，这样就提出了代孕的问题。 代孕开始时并不具有商业性质，只是出于亲属之间的情谊互相帮忙，再加上由于精、卵是

13、 来自夫妻双方，因此并没有引起多大的争议。 上述这种亲属间代理怀孕的情况毕竟不多，而有些子宫健全的妇女，为了免受怀孕和 分娩痛苦的折磨，或者为了保持自己苗条的体型，也要求别人替自己生个孩子，这样就引 出了一系列伦理争论。在英国、美国等国家，20 世纪 80 年代就出现了代孕行业，这些“出 租子宫”妇女的情况很复杂，但是她们当中大部分人都是穷人，替人家生个孩子所得到的报 酬，足以应付经济上的燃眉之急。 伦理争论 一部分人认为，不能让代孕合法化，其理由是： 代孕是富人对穷人的压迫，是对人类伦理道德的挑战。对于不育的妇女来说，她 们是令人同情的，但是如果她们借助代孕生子，必然会在社会上造成一批以代孕

14、为职业的 妇女，这是人间更大的悲剧。对于那些身体健康的妇女，为了个人种种目的，使用金钱而 将本来属于自己的生育责任，转嫁到代孕母亲身上，这种金钱与代孕之间的关系并不是平 等互惠的关系，是富人对穷人的压迫。 可能使代孕的妇女沦为专门替人生孩子的工具，这不利于对妇女的保护。 代孕存在着风险：如果生下的孩子有残障，谁都不想要怎么办？如果代孕母亲在怀中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 孕过程出现生命危险怎么办？这是金钱所无法弥补的。 对所生下的孩子会造成诸多的心理、社会和法律问题。首先，代孕母亲怀的是孩 子，而不是物。经过十月怀胎，代孕母亲与孩

15、子之间会产生强烈的骨肉之情。如果代孕母 亲不愿把孩子交给委托方怎么办？其次，代孕母亲怀的胚胎，可以是委托方精、卵培育的， 也可以是用代孕母亲的卵子与其他人精子培育的，还可能怀的是与委托方、代孕母亲毫不 相干的胚胎，甚至有的代孕母亲怀的是自己女儿和女婿的胚胎。这样，生下的孩子能在这 么纷乱的关系中摆平自己的心理吗？难道孩子不会觉得自己是人们出于某种需要而制造出 的“玩意儿”吗？ 现在有的同性恋者也提出用自己的生殖细胞在人体外受精，由代孕母亲替他们生 个孩子，这样岂不造成社会混乱，严重损伤了后代的利益吗？ 子宫有问题的妇女，不见得非得要用代孕的办法生孩子，她们可以通过领养的途 径得到。 另一部分人则认为代孕是一种合理的要求，是运用科技力量帮助不育的妇女做妈妈的 行为，因此代孕是应该受到法律保护的人类生育的基本权利。其理由是： 平等生育权是基本的人权。子宫有毛病，请人代孕的要求是合理的，而且现在科 技力量也能办得到，那么我们为什么还要去剥夺她们的基本权利呢？ 代孕有利于稳定家庭、稳定社会。孩子是稳定家庭的重要因素。用夫妇的精、卵 结合形成的胚胎请人代孕，犹如孩子先交给别人抚养，然后再领回来一样，怎么说也是自 己的“亲骨肉”，它有利于稳定家庭。否则，很容易发生夫妻离异，家庭解体。因此代孕是 合乎人类伦理道德的。 在代孕中付给代孕母亲一定的报酬是合情合理的，谈不上剥削或压迫。因