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1、鄂教版小学语文四年级下册鄂教版小学语文四年级下册小松树小松树 教案教学设计教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册小松树教案教学设计2、小松树知识与技能：1、学会本课 6 个生字，认识双横线中的 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教
2、学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时一、导入:播放歌曲小松树 ， “小松树，快长大，快快长大” ，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树 ，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、 体交流反馈。6、 名朗读课文，标出自然段序号。7、 自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的
3、松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。 ”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么那么，就连”说一句话。2、理解“寻思” ，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。鄂教版小学语文四年级下册小松树教案教学设计2、小松树知识与技能：1、学会本课 6 个生字，认识双横线中的 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松
4、树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时一、导入:播放歌曲小松树 ， “小松树，快长大，快快长大” ，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树 ，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、 体交流反馈。6、
5、名朗读课文，标出自然段序号。7、 自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。 ”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么那么，就连”说一句话。2、理解“寻思” ，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。鄂教版小学语文四年级下册小松树教案教学设计2、小松树知识与技能：1、学会本课 6 个生字，认识双横线中的 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 。过程与方法：采
6、用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时一、导入:播放歌曲小松树 ， “小松树，快长大，快快长大” ，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树 ，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、 体交流反馈。6、 名朗读课文，标出自然段序号。7、 自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。 ”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么那么，就连”说一句话。2、理解“寻思” ，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。
