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1、请说说义务教育语文课程改革的基本请说说义务教育语文课程改革的基本 思路。思路。请说说义务教育语文课程改革的基本思路。发布者:谢建兴1、义务教育语文课程的定位关于语文课程的定位，一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能，一方面要研究外部对语文课程具有什么样的要求，两方面结合起来，确定在当今社会发展大趋势下语文课程的位置。语文课程必须高度关注思想情感方面的内容。语文课程要让学生学会运用口头和书面的语言，课程内容包含语言、文字及其作品和运用语言文字的技能、方法、策略等。以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合。2、确定义务教育语文课程的目标与内容构建“知识与能力、过程与方法、
2、情感态度与价值观”三个维度目标系统。根据这样的目标系统，语文课程应该关注的目标与内容调整、拓展、丰富了。知识、能力，是语文课程目标系统中十分重要的一部分，但不是全部，语文课程需要结合本学科的特点和内容，促进学生整体素质的发展。课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。3、语文课程学习方式方法的调整倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。为了推行新的学习方式，在教学上，则要努力培养探究学习的氛围和习惯，创设与教育内容、教育规律、学生经验相吻合的学习情境，激发学生学习、参与探究的动机和自信，紧扣本学科课程的核心内容和方法，开创师生互动
3、、开放的教学局面，促进交流与合作，推动学生独立学习与合作学习相结合，加强教学过程的评价与反馈。在教学评价方面，坚持立足于从综合素质的角度考察学生在本学科课程的学业水平，强调评价的发展性和过程性，注意挖掘每个学生的潜能，促进学生全面而有个性的发展。学业考试的命题，强调综合素养和基本能力，联系生活、联系社会、联系学生经验。注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。4、语文课程教学、评价方式方法的调整突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用提倡教学中的多重对话。请说说义务教育语文课程改革的基本思路。发布者:谢建兴1、义务教育语文课程的定位关于语文课程的定位，
4、一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能，一方面要研究外部对语文课程具有什么样的要求，两方面结合起来，确定在当今社会发展大趋势下语文课程的位置。语文课程必须高度关注思想情感方面的内容。语文课程要让学生学会运用口头和书面的语言，课程内容包含语言、文字及其作品和运用语言文字的技能、方法、策略等。以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合。2、确定义务教育语文课程的目标与内容构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标系统。根据这样的目标系统，语文课程应该关注的目标与内容调整、拓展、丰富了。知识、能力，是语文课程目标系统中十分重要的一部分，但不是全部，语文课程需
5、要结合本学科的特点和内容，促进学生整体素质的发展。课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。3、语文课程学习方式方法的调整倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。为了推行新的学习方式，在教学上，则要努力培养探究学习的氛围和习惯，创设与教育内容、教育规律、学生经验相吻合的学习情境，激发学生学习、参与探究的动机和自信，紧扣本学科课程的核心内容和方法，开创师生互动、开放的教学局面，促进交流与合作，推动学生独立学习与合作学习相结合，加强教学过程的评价与反馈。在教学评价方面，坚持立足于从综合素质的角度考察学生在本学科课程的学业水平，强调评价
6、的发展性和过程性，注意挖掘每个学生的潜能，促进学生全面而有个性的发展。学业考试的命题，强调综合素养和基本能力，联系生活、联系社会、联系学生经验。注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。4、语文课程教学、评价方式方法的调整突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用提倡教学中的多重对话。请说说义务教育语文课程改革的基本思路。发布者:谢建兴1、义务教育语文课程的定位关于语文课程的定位，一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能，一方面要研究外部对语文课程具有什么样的要求，两方面结合起来，确定在当今社会发展大趋势下语文课程的位置。语文课程必须高度关注思想情感方面
7、的内容。语文课程要让学生学会运用口头和书面的语言，课程内容包含语言、文字及其作品和运用语言文字的技能、方法、策略等。以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合。2、确定义务教育语文课程的目标与内容构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标系统。根据这样的目标系统，语文课程应该关注的目标与内容调整、拓展、丰富了。知识、能力，是语文课程目标系统中十分重要的一部分，但不是全部，语文课程需要结合本学科的特点和内容，促进学生整体素质的发展。课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。3、语文课程学习方式方法的调整倡导“自主、合作、探
8、究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。为了推行新的学习方式，在教学上，则要努力培养探究学习的氛围和习惯，创设与教育内容、教育规律、学生经验相吻合的学习情境，激发学生学习、参与探究的动机和自信，紧扣本学科课程的核心内容和方法，开创师生互动、开放的教学局面，促进交流与合作，推动学生独立学习与合作学习相结合，加强教学过程的评价与反馈。在教学评价方面，坚持立足于从综合素质的角度考察学生在本学科课程的学业水平，强调评价的发展性和过程性，注意挖掘每个学生的潜能，促进学生全面而有个性的发展。学业考试的命题，强调综合素养和基本能力，联系生活、联系社会、联系学生经验。注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践。4、语文课程教学、评价方式方法的调整突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用提倡教学中的多重对话。
