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1、语言积累是提高语文素质的重要手段语言积累是提高语文素质的重要手段语言积累是提高语文素质的重要手段白沙龙伟小学 张惠学生自从上了学，就进入了语言积累阶段，这里说的语言是指书面语言。而且，书面语言是学生作文的基本材料，如果没有大量的书面语积累，是不可能写出好作文的。书面语言重要积累，不是一朝一夕的事。所以，语言的积累讲究积累名家用过的书面语言，而且还要积累学生在作文中能够用得上的书面语言。这样，学生在积累了大量的可以使用的书面语言后，就能够随时随地的用到作文中去。积累了大量的书面语言之后，一辈子受益无穷。根据二十一世纪人才素质要求，语文素质应包括四大方面：1）要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接
2、受信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。2）要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。3）要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。4）要有良好的思维品质。可见，语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚
3、实的基础。一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的一个重要途径。读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值读有所得。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。在课堂教学中，还要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间，要加强背诵检查的力度。除了课文中要求背诵的以外，能激发学
4、生真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。语言积累是提高语文素质的重要手段白沙龙伟小学 张惠学生自从上了学，就进入了语言积累阶段，这里说的语言是指书面语言。而且，书面语言是学生作文的基本材料，如果没有大量的书面语积累，是不可能写出好作文的。书面语言重要积累，不是一朝一夕的事。所以，语言的积累讲究积累名家用过的书面语言，而且还要积累学生在作文中能够用得上的书面语言。这样，学生在积累了大量的可以使用的书面语言后，就能够随时随地的用到作文中去。积累了大量的书面语言之后，一辈子受益无穷。根据二十一世纪人才素质要求，语文素质应包括四大方面：1）要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受
5、信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。2）要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。3）要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。4）要有良好的思维品质。可见，语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实
6、的基础。一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的一个重要途径。读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值读有所得。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。在课堂教学中，还要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间，要加强背诵检查的力度。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生
7、真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。语言积累是提高语文素质的重要手段白沙龙伟小学 张惠学生自从上了学，就进入了语言积累阶段，这里说的语言是指书面语言。而且，书面语言是学生作文的基本材料，如果没有大量的书面语积累，是不可能写出好作文的。书面语言重要积累，不是一朝一夕的事。所以，语言的积累讲究积累名家用过的书面语言，而且还要积累学生在作文中能够用得上的书面语言。这样，学生在积累了大量的可以使用的书面语言后，就能够随时随地的用到作文中去。积累了大量的书面语言之后，一辈子受益无穷。根据二十一世纪人才素质要求，语文素质应包括四大方面：1）要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信
8、息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。2）要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。3）要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。4）要有良好的思维品质。可见，语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的
9、基础。一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的一个重要途径。读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值读有所得。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。在课堂教学中，还要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间，要加强背诵检查的力度。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。
