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1、语文课文语文课文 你一定会听见的你一定会听见的 教学反思教学反思 教学资料教学资料-语文说课评课语文说课评课教学目标朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。课前准备同学搜集最让自身感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨 。查字典,扫除字词障碍。就自身感兴趣的内容,列出考虑题,准备讨论、发言资料。教学步骤导入新课同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多
2、么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充溢阳光;是琅琅的读书声,使冬天的学校也充溢了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!教师放音乐磁带苗岭的早晨 。要求同学a闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。初读课文同学大声自由朗读课文。勾画出与自身在生活中有一起感受的语句或段落以备发言。同学自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。整体感知研读课文同学齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
3、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)明确:第一局部:(18)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二局部:(9 一 13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会空虚我们的生溉使我们得到更多乐趣。第三局部:(1420)建议我们做几种“声音游戏” ,进入声音世界,得到乐趣。品味质疑(跳读、精读)由同学自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵扮演,夸张造作。品味文章重点句子或语段。找出自身认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。明确:a有的活泼风趣,优美形象:“蒲公英
4、有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,噗!一粒小酸果从头顶落下, 不好,炸弹来啦!” “一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了”b有的运用排比,增强了文章的表达效果:1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比你总听过风吹的声音吧?你总听过动物的声音吧?你也总听过水声吧?c.有的运用问句,与读者直接对话
5、,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的考虑:你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?找出自身不懂的地方,质疑答疑。例如:a为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自身的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。b课文为什么写声音从“无声”写起?教师导学可以从以下方面来分析:什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头蚂蚁小跑步” “雪花
6、飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图?教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响” ,所以“蒲公英梳头, , 蚂蚁小跑步雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。拓展延伸播放自身搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛卓轻松但不能松散)安排作业写出对最让你感动的声音的感受。(300 字左右)点评首先,此教学设计以同学为主体,导入新课让同学听音乐以激发阅读兴趣。接着让同学自由读,同学自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈” ,教
7、师没有设计什么问题,而且让同学自由自在地发表感想,不阻碍同学自由思想。最后请多位同学放自身搜集的最让自身感动的声音,并简述自身当时听到的感受,这样尊重了同学的自我感受,又将同学的学习与个人生活体验紧密结合,使同学真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程规范对阅读的要求。其次,此教学设计教学环节清晰明了,以课文朗读为载体,循序渐进逐步深入:“初读课文,熟悉内容”“研读课文,整体感知”“跳读精读,品味探究”“拓展延伸,声音游戏” ,每一个环节都能使同学获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。另外,此教学设计还特别注意体现教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,很好地调动了同学学习的积极性,能
8、营造出一种轻松活泼的教学氛围。教学目标朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。课前准备同学搜集最让自身感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨 。查字典,扫除字词障碍。就自身感兴趣的内容,列出考虑题,准备讨论、发言资料。教学步骤导入新课同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的
9、世界充溢阳光;是琅琅的读书声,使冬天的学校也充溢了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!教师放音乐磁带苗岭的早晨 。要求同学a闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。初读课文同学大声自由朗读课文。勾画出与自身在生活中有一起感受的语句或段落以备发言。同学自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。整体感知研读课文同学齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言,教师
10、总结归纳)明确:第一局部:(18)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二局部:(9 一 13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会空虚我们的生溉使我们得到更多乐趣。第三局部:(1420)建议我们做几种“声音游戏” ,进入声音世界,得到乐趣。品味质疑(跳读、精读)由同学自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵扮演,夸张造作。品味文章重点句子或语段。找出自身认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。明确:a有的活泼风趣,优美形象:“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,
11、转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,噗!一粒小酸果从头顶落下, 不好,炸弹来啦!” “一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了”b有的运用排比,增强了文章的表达效果:1、2、3 段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?5、6、7 段构成排比你总听过风吹的声音吧?你总听过动物的声音吧?你也总听过水声吧?c.有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的考虑:你善于用你的耳朵吗?你
12、听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?找出自身不懂的地方,质疑答疑。例如:a为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自身的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。b课文为什么写声音从“无声”写起?教师导学可以从以下方面来分析:什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头蚂蚁小跑步” “雪花飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图?教师归纳:因为“声音就是物体振动时
13、与空气相激荡所发出的声响” ,所以“蒲公英梳头, , 蚂蚁小跑步雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。拓展延伸播放自身搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛卓轻松但不能松散)安排作业写出对最让你感动的声音的感受。(300 字左右)点评首先,此教学设计以同学为主体,导入新课让同学听音乐以激发阅读兴趣。接着让同学自由读,同学自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈” ,教师没有设计什么问题,而且让同学自由自在地发表感想,不阻碍同学自由思想。最后请多
14、位同学放自身搜集的最让自身感动的声音,并简述自身当时听到的感受,这样尊重了同学的自我感受,又将同学的学习与个人生活体验紧密结合,使同学真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程规范对阅读的要求。其次,此教学设计教学环节清晰明了,以课文朗读为载体,循序渐进逐步深入:“初读课文,熟悉内容”“研读课文,整体感知”“跳读精读,品味探究”“拓展延伸,声音游戏” ,每一个环节都能使同学获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。另外,此教学设计还特别注意体现教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,很好地调动了同学学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。教学目标朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。品
15、味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。课前准备同学搜集最让自身感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨 。查字典,扫除字词障碍。就自身感兴趣的内容,列出考虑题,准备讨论、发言资料。教学步骤导入新课同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充溢阳光;是琅琅的读书声,使冬天的学校也充溢了生机;是妈妈的一句关心的话语
16、,使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!教师放音乐磁带苗岭的早晨 。要求同学a闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。初读课文同学大声自由朗读课文。勾画出与自身在生活中有一起感受的语句或段落以备发言。同学自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。整体感知研读课文同学齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)明确:第一局部:(18)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二局部:(9 一 13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会空虚我们的生溉使我们得到更多乐趣。第三